向靜

摘 要 英語(yǔ)教學(xué)中，如何確實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力一直是困擾師生的難題。寫(xiě)作不是個(gè)孤立的過(guò)程，聽(tīng)所讀寫(xiě)相輔相成，相互促進(jìn)。本文結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際，闡述了報(bào)刊教學(xué)的策略，以及報(bào)刊和寫(xiě)作相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐，說(shuō)明報(bào)刊閱讀對(duì)寫(xiě)作能力的提高有積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞 報(bào)刊閱讀 英語(yǔ)寫(xiě)作 寫(xiě)作形式 閱讀策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力是基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)。語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、文化意識(shí)、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略這五個(gè)方面結(jié)合在一起形成了綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。近些年，教材在不斷更新，但還是具有一定的滯后性，而且材料也偏少，因此要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，僅靠教材是不夠的。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代、內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。”而英文報(bào)刊以它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)滿(mǎn)足了以上要求。充分利用英文報(bào)刊不僅能提高學(xué)生的閱讀能力，在提高學(xué)生寫(xiě)作能力上也有著不可替代的作用。

1巧用報(bào)刊閱讀的教學(xué)策略

1.1根據(jù)認(rèn)知水平，選擇重點(diǎn)文章

學(xué)生所在年級(jí)不同，認(rèn)知水平也不盡相同。教師要重視閱讀材料的選擇 ，舍去難度超出學(xué)生認(rèn)知水平的文章。當(dāng)然在選擇時(shí)還要針對(duì)不同的訓(xùn)練目的。比如要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生讀一些科普、歷史、哲學(xué)等方面的文章，以彌補(bǔ)課文體裁的單一。當(dāng)然在難度加深的同時(shí)，要注重循序漸進(jìn)，根據(jù)不同階段學(xué)生英語(yǔ)水平的變化選擇相應(yīng)的閱讀材料。

1.2迎合學(xué)生興趣，推薦趣味作品

教師在平時(shí)的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)知者”。由“好”和“樂(lè)”所產(chǎn)生的追求知識(shí)，探索知識(shí)的積極性是克服一切困難的動(dòng)力，也是獲取新知識(shí)，奪得好成績(jī)的內(nèi)在動(dòng)力。但目前英語(yǔ)閱讀材料有限，這在一定程度上影響了學(xué)生的閱讀興趣，寫(xiě)作也就成了無(wú)米之炊。就我而言，除了引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)校統(tǒng)一訂閱的《英語(yǔ)周報(bào)》，《21世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)》，也鼓勵(lì)幫助學(xué)生利用更多有趣的英語(yǔ)讀物。

1.3增強(qiáng)反饋意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果

反饋一定要能激勵(lì)學(xué)生，要在發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題的同時(shí)，還要發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的成功之處，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)、肯定其學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，在矯正的過(guò)程中，更要對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步予以首肯，使學(xué)生受到激勵(lì)，鼓起學(xué)習(xí)的信心。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可讓他帶領(lǐng)全班同學(xué)劃出文中的重點(diǎn)詞。總之，在反饋過(guò)程中，要使每個(gè)學(xué)生感受到他所做的工作得到了大家的認(rèn)可，從而激勵(lì)學(xué)生自學(xué)的信心。

1.4鼓勵(lì)學(xué)生交流，促進(jìn)相互幫助

寬松、和諧的人際關(guān)系是學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的前提，也是學(xué)生課內(nèi)進(jìn)行討論、交流的保證。這種交流可延伸到課外。另外，在Your words 中，有下期討論話(huà)題，可讓學(xué)生自由組成小組，先行討論，并由一位同學(xué)執(zhí)筆并交上來(lái)，教師通過(guò)選擇，把好的文章貼出來(lái)，并曙上全組成員的名字，這樣更增強(qiáng)了整個(gè)組的凝聚力，成就感和自信心。

2報(bào)刊閱讀在寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用

報(bào)刊教學(xué)是目的語(yǔ)輸入的重要途徑，也是寫(xiě)作素材來(lái)源的重要渠道，學(xué)生們閱讀報(bào)刊，寫(xiě)作時(shí)即如有米之炊。通過(guò)報(bào)刊教學(xué)，能給他們提供大量的寫(xiě)作源。大量的閱讀更能培養(yǎng)語(yǔ)感，并逐步養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，真正做到學(xué)以致用。同時(shí)報(bào)刊有便捷的獲取渠道、確切的語(yǔ)言、豐富的內(nèi)容、濃郁的生活氣息，可以為學(xué)生提供生動(dòng)感人、切實(shí)可用的語(yǔ)言環(huán)境。有了“讀”的鋪墊，還要經(jīng)過(guò)形式多樣的“寫(xiě)”的練習(xí)，才能有效提高寫(xiě)作能力。

2.1仿寫(xiě)

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是從模仿開(kāi)始的。在寫(xiě)作教學(xué)中，仿寫(xiě)是一項(xiàng)基本、有效的練習(xí)方式。在報(bào)刊閱讀中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)英漢兩種語(yǔ)言間的差異，吸收地道的、符合英語(yǔ)的表達(dá)方式和思維方式，比如讓學(xué)生用報(bào)刊文章做“臨摹”的樣本，進(jìn)行仿寫(xiě)。

2.2改寫(xiě)

改寫(xiě)就是對(duì)文章材料的文體，句式進(jìn)行改編的一種練習(xí)。無(wú)論是對(duì)人稱(chēng)、時(shí)態(tài)，還是將對(duì)話(huà)改成短文，將短文改成對(duì)話(huà)等，都有助于復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)知識(shí)的遷移運(yùn)用能力，起到提高寫(xiě)作能力的作用。

2.3縮寫(xiě)

縮寫(xiě)原文要求學(xué)生在理解報(bào)刊文章內(nèi)容，掌握該篇文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，抓住原文的重點(diǎn)，主要從who，when，where，why，what，how幾個(gè)要素入手，用簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言對(duì)原文進(jìn)行壓縮和整理。此外，教師還可以和學(xué)生一起分析文章中段與段之間的關(guān)系，找出段落中心句和關(guān)鍵詞，進(jìn)而寫(xiě)出文章的概要。

2.4續(xù)寫(xiě)

續(xù)寫(xiě)要求學(xué)生在對(duì)有關(guān)文章閱讀并理解的基礎(chǔ)上，利用英文報(bào)刊所提供的素材、線(xiàn)索、插圖等，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，給故事加上合理的結(jié)尾。如：在教授Necklace時(shí)，我讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)故事的結(jié)局，并在班上展示優(yōu)秀作品。學(xué)生寫(xiě)的很有趣，在笑聲中提高了寫(xiě)作能力。

2.5擴(kuò)寫(xiě)

報(bào)刊為學(xué)生提供了豐富的語(yǔ)言現(xiàn)象和大量的寫(xiě)作素材。在報(bào)刊教學(xué)中，除了帶領(lǐng)學(xué)生理解這些素材，還要抓住典型細(xì)節(jié)，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從表情、語(yǔ)言、行為、心理等方面進(jìn)行描寫(xiě)。擴(kuò)寫(xiě)對(duì)詞匯量的要求更高，對(duì)鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力也很有效。通過(guò)擴(kuò)寫(xiě)練習(xí)，文章會(huì)更充實(shí)飽滿(mǎn)，優(yōu)秀的文章便會(huì)脫穎而出。

3總結(jié)

閱讀是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的重要方式。它和寫(xiě)作一樣屬于書(shū)面能力，讀要求的是理解和領(lǐng)悟能力，寫(xiě)要求的是運(yùn)用和表達(dá)能力。讀和寫(xiě)關(guān)系密切，相互促進(jìn)，只有通過(guò)讀的逐步領(lǐng)會(huì)，才能轉(zhuǎn)化為寫(xiě)的正確表達(dá)。報(bào)刊教學(xué)與寫(xiě)作相結(jié)合，既強(qiáng)調(diào)了信息的輸入，又強(qiáng)調(diào)了信息的優(yōu)選、儲(chǔ)存和運(yùn)用，是從語(yǔ)言輸入到輸出的質(zhì)的飛躍，必定有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。但學(xué)生寫(xiě)作能力的提高不是一揮而就的，而是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師只有重視語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)，依靠長(zhǎng)期的、有效的、循序漸進(jìn)的教學(xué)，使學(xué)生具有扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言應(yīng)用能力，才能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)

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