摘要：隨著新課程改革日漸推進，高中政治課堂教學改革勢在必行，如何有效進行生活化教學已成為高中政治教師面臨的重大課題，關(guān)系到高中學生在學習政治知識中注重理論聯(lián)系實際，在生活化實踐中高效培養(yǎng)政治學科素養(yǎng)。因此，本文從不同角度入手客觀分析了高中政治課堂有效開展生活化教學的途徑。

關(guān)鍵詞：高中；政治課堂；有效開展；生活化教學；途徑；分析

生活化教學是素質(zhì)教育背景下高中政治理論與實踐教學深度融合的關(guān)鍵點。在高中政治課堂教學中，教師要立足班級學生能力與素養(yǎng)，通過多層次合理化手段，有效展開生活化教學，在高效生活化課堂內(nèi)外結(jié)合下，實時促進班級學生政治學習動力，在完善政治知識結(jié)構(gòu)體系中，有效培養(yǎng)政治綜合素養(yǎng)，在塑造健全人格中實現(xiàn)全面發(fā)展。

一、 創(chuàng)設(shè)生活化教學情境，培養(yǎng)學生政治興趣

高中學生政治興趣培養(yǎng)是開展有效生活化政治教學的前提條件，也是培養(yǎng)高中生政治學科素養(yǎng)的根本性保障，而這離不開良好生活化教學情境科學創(chuàng)設(shè)。以《發(fā)展中國特色社會主義文化》單元下《加強思想道德建設(shè)》為例，在課題生活化教學過程中，教師要多層面理解《加強思想道德建設(shè)》課題知識點，聯(lián)系班級學生生活實際，聯(lián)系他們關(guān)注的焦點與熱點，利用多媒體手段，動態(tài)呈現(xiàn)現(xiàn)實生活中具有代表性的“思想道德”案例，再現(xiàn)案例發(fā)生全過程，科學創(chuàng)設(shè)生活化《加強思想道德建設(shè)》生活化情境，順利引領(lǐng)班級學生走進生活化政治課堂，在了解、探討、分析相關(guān)生活化案例中巧妙導(dǎo)出《加強思想道德建設(shè)》這一新課題，為培養(yǎng)學生政治興趣奠定基礎(chǔ)。在講解課題內(nèi)容中，教師借助多媒體作用下的生活化教學情境，將《加強思想道德建設(shè)》課題知識和現(xiàn)實生活中典型案例層層融合，科學設(shè)置層次鮮明的生活化課題問題，和班級學生共同探討、分析，針對性講解課題相關(guān)知識點，將其具體化、形象化，便于班級學生正確理解《加強思想道德建設(shè)》課題知識，靈活應(yīng)用的過程中解決生活化案例中存在的問題，積累政治知識的過程中有效培養(yǎng)政治學習興趣，實時完成政治課題教學任務(wù)。

二、 安排生活化教學內(nèi)容，完善政治知識體系

在高中政治課題生活化教學中，教師要根據(jù)班級各層次學生已有的政治水平，從生活化角度入手科學安排生活化教學內(nèi)容，降低政治知識難度系數(shù)，引領(lǐng)班級學生科學完善政治知識體系，夯實政治學科基礎(chǔ)。以《思想方法與創(chuàng)新意識》單元下《用發(fā)展的觀點看問題》為例，在課題教學過程中，教師要在合理深挖教材課題內(nèi)容基礎(chǔ)上將生活化元素巧妙引入其中，采用故事法、比較法等，巧妙展開《用發(fā)展的觀點看問題》課題生活化教學。教師可以抓住學生喜歡聽故事的特點，以故事的形式導(dǎo)入這一新課題教學內(nèi)容，在具體化故事情境中聯(lián)系班級學生生活實際，科學設(shè)置生活化課堂問題，采用小組合作學習法，引領(lǐng)各小組學生有效思考以及探索，在層層互動中準確把握該新課題重點與難點內(nèi)容。隨后，教師可以圍繞重難點內(nèi)容，進一步設(shè)置生活化教學問題，促使學生在解決課堂問題中及時深入鞏固剛掌握的《用發(fā)展的觀點看問題》課題知識，將其靈活應(yīng)用到日常生活實踐中，巧妙解決遇到的實際問題，深化該課題蘊含的生活化哲學觀點，幫助學生樹立正確的價值觀，也能在無形中科學完善學生政治知識體系，為進行多方面政治實踐提供有力保障。以此，改變高中政治課堂教學現(xiàn)狀，實現(xiàn)有效生活化教學。

三、 深度融合理論與實踐，展現(xiàn)生活化教學魅力

在高中政治課題教學過程中，理論與實踐深度融合是展現(xiàn)生活化教學魅力的核心。在高中政治生活教學中，教師要從多個方面入手對理論、實踐兩大環(huán)節(jié)教學進行高層次深度融合，構(gòu)建高效生活化教學課堂，有機聯(lián)系政治課堂內(nèi)外，為學生提供多層次生活化實踐平臺，在親身實踐中培養(yǎng)政治核心素養(yǎng)。以《生活與消費》單元下《樹立正確的消費觀》為例，在理論教學結(jié)束之后，教師要根據(jù)《樹立正確的消費觀》理論教學具體情況，以班級學生為導(dǎo)向，將課題實踐教學和理論教學深度融合，順利展開課題實踐教學，開展關(guān)于“正確對待金錢”的實踐活動，科學延伸政治教學課堂。在此過程中，教師可以將班級學生劃分為多個小組，以“正確對待金錢”主題為中心，安排不同層次的實踐任務(wù)，要求各小組學生采用問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)等多樣化路徑，了解社會中不同層次群體的“金錢觀”，在整合多方面信息資料的基礎(chǔ)上進行合理化實踐，巧用《生活與消費》單元學習中掌握的理論知識，完成“正確對待金錢”實際任務(wù)，在層層實踐中對“金錢”有全新的認識，樹立正確的“金錢觀”“消費觀”“價值觀”。比如，在教學完《文化傳承與創(chuàng)新》單元內(nèi)容之后，教師也可以在理論與實踐二者深入融合作用下，深化《文化傳承與創(chuàng)新》實踐教學，站在生活化教學視角，開展豐富多彩的校內(nèi)外實踐活動，科學組織班級學生參與其中，在生活化實踐中深刻意識傳承和創(chuàng)新我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深遠意義，更好地融入文化傳承與創(chuàng)新中，科學培育并踐行社會主義核心價值觀，促使班級各層次學生在課題實踐中提高理論聯(lián)系實際的能力，具備較高的政治核心素養(yǎng)。以此，在政治理論與實踐深度融合中客觀展現(xiàn)政治生活化教學魅力，最大化提升政治生活化教學有效性。

四、 結(jié)語

總而言之，在素質(zhì)教育背景下，高中政治教師要重新審視生活化教學，圍繞生本教學理念，優(yōu)化政治教學內(nèi)容、方法、評價等，在整合理論與實踐教學中，實現(xiàn)有效生活化教學，綻放生活化政治課堂魅力，讓學生在理解、吸收、內(nèi)化政治理論知識中科學解決課堂內(nèi)外政治問題，日漸提升政治知識應(yīng)用以及實踐能力，具備較高的政治綜合素質(zhì)，為進入更高層次政治學科學習埋下伏筆。

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作者簡介：蘇國華，福建省晉江市，福建省晉江市南僑中學。