林珍鳳

摘要：品德與生活課程是一門以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的課程。而這一目標(biāo)主要通過(guò)兒童在教師指導(dǎo)下的活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、感悟和主動(dòng)建構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)?！镀返屡c生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、感悟與行動(dòng)。因此，品德與生活的教學(xué)不能停留在蜻蜓點(diǎn)水般的膚淺，不能讓孩子的學(xué)習(xí)只停留在道德認(rèn)知的層面，而應(yīng)從“體驗(yàn)”入手，拉近課程與生活的距離，多引導(dǎo)孩子在精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)實(shí)踐中積極真切地體驗(yàn)生活，在深入扎實(shí)的體驗(yàn)中引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德認(rèn)知和行為，從而讓品德與生活的教學(xué)更具有實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：品德與生活；體驗(yàn)；生活

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）04-0011

一、課前體驗(yàn)，在調(diào)查中觸發(fā)感悟

課前體驗(yàn)是教學(xué)的第一步，是學(xué)生初步獲得認(rèn)知和感悟的條件，兒童的生活世界是鮮活的。因此，在課前，教師可根據(jù)主題，聯(lián)系并調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)地觀察，采訪記錄，收集資料等一系列的調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)，讓他們擁有屬于自己的真實(shí)感受，獲得直接體驗(yàn)，初步感悟道德認(rèn)知，形成正確的價(jià)值觀和道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

如在學(xué)習(xí)《我身邊的環(huán)境》課前，我首先布置學(xué)生利用課余時(shí)間觀察街上、生活區(qū)以及各個(gè)景點(diǎn)的環(huán)境衛(wèi)生問(wèn)題，并做好記錄。上課伊始，我讓學(xué)生說(shuō)出自己的所見(jiàn)所聞。有的說(shuō)：“我見(jiàn)過(guò)清源山的環(huán)境保持得很好?！庇械恼f(shuō)：“我覺(jué)得東湖公園很好玩，可是有的人隨手亂扔垃圾，把美麗的東湖弄臟了?！边€有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“每次跟爸爸媽媽出去玩時(shí)，手上有果皮紙屑時(shí)，找不到垃圾桶，爸爸媽媽總是叫我隨便丟在路邊。”……現(xiàn)實(shí)生活中，有些家長(zhǎng)很重視對(duì)子女養(yǎng)成教育，但也有些家長(zhǎng)不但不重視子女的養(yǎng)成教育，而且還讓子女養(yǎng)成亂扔垃圾的壞習(xí)慣。這就是書本所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中存在出入的問(wèn)題。如果教師不加以引導(dǎo)，學(xué)生不知道自己的行為是對(duì)是錯(cuò)，即使知道錯(cuò)了，沒(méi)有深入體驗(yàn)，也只能表面感受，達(dá)不到內(nèi)化的效果，有不良好習(xí)慣的學(xué)生也不能深刻認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，最終不能糾正自己的行為，那么應(yīng)該如何改善這一問(wèn)題，問(wèn)題一拋出，學(xué)生興趣盎然，紛紛獻(xiàn)策，這時(shí)教師再加以引導(dǎo)，形成正確的認(rèn)識(shí)，并提出今后在學(xué)習(xí)生活中要處理好環(huán)境衛(wèi)生問(wèn)題的要求。

教師有意識(shí)地安排學(xué)生在課前對(duì)與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的生活進(jìn)行了體驗(yàn)，能讓學(xué)生從生活中走進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)更加熟悉，為新課的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

二、課中體驗(yàn)，在活動(dòng)中催化深度

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“嘴里說(shuō)道德，耳朵里聽(tīng)道德，而所作所為不合乎道德標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)影無(wú)形中把道德與行為分而為二，若想除去此弊端，非給學(xué)生種種機(jī)會(huì)，練習(xí)道德的行為不可?！闭n堂是教學(xué)的主陣地。為了避免品德課的枯燥無(wú)味，學(xué)生對(duì)書中的道理的膚淺了解，無(wú)感而發(fā)，學(xué)生認(rèn)知與行為實(shí)際的脫節(jié)，課堂教學(xué)就必須讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活接軌，整合教材，選取具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題作為體驗(yàn)活動(dòng)的內(nèi)容，然后創(chuàng)設(shè)豐富多樣的生活情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體驗(yàn)的欲望，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解，從而使學(xué)生在多層面的體驗(yàn)活動(dòng)中，促進(jìn)體驗(yàn)的深化。

如《親親大自然》一課，在感受大自然四季美不美時(shí)，我首先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)身處的秋季的美，在學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)秋天的真實(shí)感受后，再用課件播放秋季景色視頻，激發(fā)學(xué)生的直觀視覺(jué)體驗(yàn)，接著引導(dǎo)學(xué)生欣賞其他三個(gè)季節(jié)，在學(xué)生已有的生活經(jīng)歷基礎(chǔ)上回憶、欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受四季的美，進(jìn)一步感受大自然的美。對(duì)于一年級(jí)的孩子，這種借助課件，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)的方式能更有效地喚起學(xué)生對(duì)四季景色的回憶，參與到對(duì)大自然的贊美中。當(dāng)一幅幅美麗的景色展示出來(lái)時(shí)，學(xué)生不由自主地發(fā)出了驚嘆聲，有些孩子甚至脫口而出：“真美啊！”。聽(tīng)到孩子們對(duì)大自然的贊美，我想，不需要再問(wèn)大自然美不美，答案已寫在孩子們的表情中。在《品德與生活》課中，如果只讓學(xué)生停留在口頭上說(shuō)說(shuō)自己對(duì)四季的看法，這種認(rèn)識(shí)是膚淺的。而有意識(shí)地創(chuàng)造生活情境讓學(xué)生參與體驗(yàn)，學(xué)生就能在已有生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上身臨其境地感受大自然的美麗，這樣的體驗(yàn)才是真實(shí)的、有效的、長(zhǎng)久的。它可以突破時(shí)間、空間的限制，把有限課堂推向一個(gè)更為廣闊的、豐富的、大自然的空間。

三、課后體驗(yàn)，在延伸中內(nèi)化積淀

兒童品德和行為習(xí)慣的形成、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累、能力與智慧的增長(zhǎng)是在其生活中綜合實(shí)現(xiàn)的，是一個(gè)連續(xù)的發(fā)展過(guò)程。由此要真正培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣和品質(zhì)，僅僅依靠課堂上四十分鐘的體驗(yàn)引導(dǎo)和形式上的手腦活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生有了正確的認(rèn)知、技能和情感的積淀，還需要回歸到真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活中，通過(guò)課后的拓展實(shí)踐體驗(yàn)來(lái)加以鞏固、內(nèi)化，因此，我們的教學(xué)必須向現(xiàn)實(shí)開(kāi)放，向生活延伸，在寬闊的生活空間中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好思想與行為之間完美的相互轉(zhuǎn)化，使學(xué)生真正養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣。

如學(xué)完《想個(gè)好辦法，留住大自然的美》后，我讓家長(zhǎng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，帶著孩子進(jìn)行一次爬山或郊游，切身感受大自然的美。這樣，學(xué)生能將在課堂上認(rèn)識(shí)到的大自然的美與生活中大自然真實(shí)的美結(jié)合起來(lái)，形成共識(shí)，從而內(nèi)化美。又如學(xué)完《紅綠燈，在站崗》后問(wèn)：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這么多交通標(biāo)志娃娃和信號(hào)燈朋友，今后在生活中對(duì)照一下，看看自己遵守交通規(guī)則了嗎？看看周圍的人遵守交通規(guī)則了嗎？想想如何讓我們周圍的人們也自覺(jué)遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)交通安全知識(shí)，平平安安、快快樂(lè)樂(lè)過(guò)好每一天。并將這個(gè)實(shí)踐長(zhǎng)久持續(xù)進(jìn)行，這樣，學(xué)生就能真正養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的習(xí)慣，從而鞏固內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，品德與生活的教學(xué)是生活化的教學(xué)，而體驗(yàn)無(wú)疑是點(diǎn)亮教學(xué)與生活之間的一盞明燈，只有精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生有效體驗(yàn)的教學(xué)，才能讓學(xué)生真正形成良好品德，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。也只有這樣的教學(xué)才能煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

（作者單位：福建省泉州市豐澤區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 362000）