蔡瑩

摘 要 在推進新課程理念的今天，奮斗在基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線的數(shù)學(xué)教師們，一定要不斷更新思想，改進教學(xué)方法，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)學(xué)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生去體驗數(shù)學(xué)中的內(nèi)在美，學(xué)好數(shù)學(xué)，將來報效祖國，服務(wù)人民。

關(guān)鍵詞 初中教育 數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)生素質(zhì)

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：A

1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強知識學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是至高權(quán)威，學(xué)生不過是充當(dāng)接受知識的容器，而且是被動接受。為徹底改變這種不合理的狀態(tài)，全面落實新課改精神，教師應(yīng)積極主動地解放思想，真正實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。首先，要打破“師道尊嚴”，正確對待教學(xué)中的失誤，虛心接納學(xué)生的正確意見，建立一種相互理解、相互尊重、相互信任的新型師生關(guān)系，否則，師生之間將會有一條難以逾越的鴻溝，學(xué)生也就不可能進行主動思維。其次，要認識到教師的任務(wù)不再只是傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。最后，要不斷學(xué)習(xí)，摸索實踐，不斷地通過反思和比較進行提升，把新理念不斷地內(nèi)化為自身的思想，以實現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

2創(chuàng)設(shè)多種模式，優(yōu)化課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的潛能，為能力的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。例如知識的形成過程，可以采用發(fā)現(xiàn)模式；選定幾節(jié)便于學(xué)生閱讀、討論的內(nèi)容，安排自學(xué)教學(xué)模式，突出培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；對一般內(nèi)容，可以采用講授模式，以便保證教學(xué)進度。這樣在一章教學(xué)中，分別發(fā)揮這幾種教學(xué)模式的優(yōu)勢，可從整體上提高教學(xué)效益。又如平面幾何四邊形等內(nèi)容，采用結(jié)構(gòu)教學(xué)模式，貫徹整體—部分—整體的結(jié)構(gòu)體系，對于開闊學(xué)生研究問題的思路是有益的。但如果每章教學(xué)都采用這種模式，不僅教學(xué)困難，而且不利于學(xué)生全面掌握知識。再如，從學(xué)生的實際水平考慮，對于基礎(chǔ)較好的班級可以更多地采用發(fā)現(xiàn)模式；對于基礎(chǔ)較差的班級，經(jīng)常采用講授模式和掌握模式，通過及時反饋，查漏補缺，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，這對于大面積提高教學(xué)質(zhì)量是有益的。在教學(xué)過程中，作為課程的執(zhí)行者，教師應(yīng)該對此加以強化。要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。這樣，不僅能開發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的積極性，而且能增強學(xué)生的自信心，課堂上學(xué)生積極主動、興趣盎然，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

3體現(xiàn)活動指導(dǎo)性，促使學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)

動手探究、探尋現(xiàn)象本質(zhì)是學(xué)生的天性。初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)也明確指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動富有個性的學(xué)習(xí)?！币虼?，教師在學(xué)生探究能力的培養(yǎng)上，要創(chuàng)設(shè)問題情境、設(shè)置問題“陷阱”和探究內(nèi)容，提供學(xué)生進行實踐探究、動手探索的時間和空間；注重學(xué)生探究活動中的方法指導(dǎo)，對學(xué)生進行探究活動的要求、目的、方法、要領(lǐng)、過程等內(nèi)容，進行適時的指導(dǎo)，同時還要對學(xué)生的探究過程進行及時指正，實現(xiàn)學(xué)生在探究活動中具有針對性和目的性，切實提高動手探索的成效。

4培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想，提升處理問題的能力

數(shù)學(xué)思想是指現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系反映到人們的意識之中，經(jīng)過思維活動而產(chǎn)生的結(jié)果。通過數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)的能力才會有一個大幅度的提高。掌握數(shù)學(xué)思想，就是掌握數(shù)學(xué)的精髓。所謂數(shù)學(xué)方法，就是解決數(shù)學(xué)問題的方法，即解決數(shù)學(xué)具體問題時所采用的方式、途徑和手段，也是解決數(shù)學(xué)問題的策略。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要促使學(xué)生在學(xué)好數(shù)學(xué)概念的同時真正掌握好包括法則、性質(zhì)、公式、公理、定理、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法在內(nèi)的規(guī)律，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維全部投入到接受問題、分析問題和感悟數(shù)學(xué)思想方法之中，從而主動構(gòu)建數(shù)學(xué)思想方法與數(shù)學(xué)知識融匯為一體的認知結(jié)構(gòu)，最終使學(xué)生養(yǎng)成獨立探索問題、分析問題與解決問題的能力。思維的基礎(chǔ)和思維的結(jié)果就是概念。在揭示概念的過程中，教師要注重對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思想方法的滲透和探索性思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生借助感性的材料或者是已有的知識去從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，深刻領(lǐng)悟蘊含其中的思想方法。

5創(chuàng)新學(xué)生評價方法

把評價作為全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段，實現(xiàn)教改的深入發(fā)展。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了哪些進步，具備了什么能力，使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。新課標(biāo)明確告訴我們，評價已不再是教師的專利了，應(yīng)把評價的主動權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中互相質(zhì)疑、互相欣賞、互相幫助，才能把學(xué)生吸引住。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互相欣賞、互相評價、互相幫助和自我評價、自我激勵，既能學(xué)會學(xué)習(xí)，又能學(xué)會做人，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價值觀也會得到較好的體現(xiàn)。

參考文獻

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