黃云奎

摘 要 當(dāng)前，我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校日益重視數(shù)學(xué)教學(xué)。然而，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校多數(shù)學(xué)生均存在不同程度的厭學(xué)心理，對(duì)數(shù)學(xué)課程缺乏充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，以敷衍的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)待數(shù)學(xué)課程，被動(dòng)地應(yīng)付數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)作業(yè)，因此，數(shù)學(xué)成績(jī)較差，且難以有效提高。對(duì)此，有必要加強(qiáng)創(chuàng)新教育在體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用。本文淺析了體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，探究了創(chuàng)新教育在體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，以期為體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新教育 體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校 數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

當(dāng)前，新課改日益深化，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校不僅高度重視體育課程教學(xué)和相關(guān)訓(xùn)練，且日益注重文化課程教學(xué)。數(shù)學(xué)課程在體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校文化課程中占據(jù)著重要地位，且具有較強(qiáng)的難度和顯著的復(fù)雜性。另外，數(shù)學(xué)課程的抽象性和邏輯性較強(qiáng)，增加了數(shù)學(xué)課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)難度。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣和積極性，難以取得良好的教學(xué)效果。因此，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校有必要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行改革，加強(qiáng)創(chuàng)新教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

1體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在如下方面：（1）數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性。數(shù)學(xué)課程知識(shí)本身即具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性。加上體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)采取傳統(tǒng)滯后的灌輸式教學(xué)方式，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容缺乏較強(qiáng)的趣味性，相對(duì)枯燥。學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，總體教學(xué)效果相對(duì)較差。（2）缺乏多樣化的教學(xué)方式。體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校數(shù)學(xué)教師片面采用灌輸式教學(xué)方式，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的有效創(chuàng)新，且未能靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，難以營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，未能有效改善數(shù)學(xué)教學(xué)效果。（3）師生缺乏良好的教學(xué)互動(dòng)。體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)缺乏高度重視，且未能充分尊重學(xué)生的主體地位，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，缺乏良好的師生互動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)地接受教師講授的數(shù)學(xué)知識(shí)，未能與教師進(jìn)行良好的溝通探討。

2創(chuàng)新教育在體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

2.1對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)

日常生活是數(shù)學(xué)知識(shí)的重要來(lái)源，多數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活具有極為緊密的聯(lián)系性。因此，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)。教師要深入挖掘數(shù)學(xué)教材，加強(qiáng)各類(lèi)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際的聯(lián)系性，盡量貼近生活開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和親切性，有效消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的畏難心理和厭學(xué)情緒。同時(shí)，教師要注重增強(qiáng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的個(gè)性化特點(diǎn)，有效增強(qiáng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育成效。教師開(kāi)展數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育，要綜合考慮學(xué)生的主觀因素和心理狀態(tài)，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行充分尊重，并有效發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，在對(duì)各類(lèi)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入淺出的講解時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)。例如，筆者在開(kāi)展平面向量教學(xué)的過(guò)程中，注重加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活的聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行觀察思考，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)，加深了學(xué)生對(duì)平面向量知識(shí)的理解，取得了良好的教學(xué)效果。筆者選取日常生活中常見(jiàn)的既有大小又有方向的量，諸如力、速度以及位移等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些量進(jìn)行觀察對(duì)比，并總結(jié)這些量具有哪些共同的特征。學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察思考和探究討論，得出這些量的共同特征是既有大小又有方向。在此基礎(chǔ)上，筆者巧妙地將“平面向量”的概念引入課堂教學(xué)中，并為學(xué)生設(shè)置了如下思考問(wèn)題：“當(dāng)運(yùn)動(dòng)員懸掛在單杠上時(shí)，兩臂成什么角度時(shí)，受力最??？”帶著這個(gè)思考問(wèn)題，筆者展開(kāi)了“平面向量”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生深刻理解和熟練掌握平面向量的概念、線性運(yùn)算、坐標(biāo)表示等相關(guān)知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生從生活中選取常見(jiàn)的實(shí)例對(duì)平面向量的應(yīng)用進(jìn)行剖析。同時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活中存在的平面向量進(jìn)行觀察對(duì)比，并深入思考和系統(tǒng)歸納平面向量的相關(guān)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效培養(yǎng)。

2.2對(duì)創(chuàng)新教學(xué)氛圍進(jìn)行營(yíng)造

體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新教育，要對(duì)和諧民主的新型師生關(guān)系進(jìn)行構(gòu)建，在此基礎(chǔ)上，對(duì)創(chuàng)新教學(xué)氛圍進(jìn)行營(yíng)造，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體地位的充分注重，并充分發(fā)揮教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。通過(guò)良好的創(chuàng)新教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生立足于數(shù)學(xué)教材，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主探究，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能的深入挖掘。數(shù)學(xué)知識(shí)普遍具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性特點(diǎn)，體校學(xué)生缺乏良好的邏輯思維能力，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解和熟練掌握。因此，教師要充分借助各類(lèi)信息技術(shù)手段，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的互動(dòng)性，強(qiáng)化數(shù)學(xué)課程教學(xué)情境的良好創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的生動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和邏輯思維能力，有效改善數(shù)學(xué)教學(xué)效果。例如，筆者在開(kāi)展“解析幾何”知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，即充分借助多媒體教學(xué)設(shè)備，強(qiáng)化了數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)創(chuàng)新教學(xué)氛圍的良好營(yíng)造。解析幾何涉及較多的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容，涵蓋圓、橢圓、雙曲線以及拋物線等相關(guān)內(nèi)容，具有相對(duì)較強(qiáng)的抽象性和邏輯性。體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校學(xué)生多數(shù)缺乏良好的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，因而難以全面深入地理解和熟練掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)（下轉(zhuǎn)第212頁(yè)）（上接第188頁(yè)）此，筆者深入挖掘數(shù)學(xué)教材，緊扣相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并借助信息技術(shù)，對(duì)多媒體教學(xué)課件進(jìn)行了制作，將各知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)巧妙地串聯(lián)了起來(lái)，并借助日常生活中常見(jiàn)的案例，諸如籃球、足球等球類(lèi)、投擲運(yùn)動(dòng)中的拋物線飛行軌跡等實(shí)現(xiàn)了對(duì)抽象性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的形象轉(zhuǎn)化，使數(shù)學(xué)知識(shí)趨于簡(jiǎn)單，降低了學(xué)生的理解難度。同時(shí)，筆者借助平面直角坐標(biāo)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想方法對(duì)圓、橢圓、雙曲線以及拋物線等各自的幾何特征和性質(zhì)進(jìn)行了探究，取得了良好的教學(xué)效果。

2.3對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新

體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新教育，要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。教師可在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)置貼近日常生活且開(kāi)放性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑和探究，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維和創(chuàng)新意識(shí)。教師要深入考察學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)出的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中有所側(cè)重，并采取具有較強(qiáng)針對(duì)性的教學(xué)措施對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和自主探究能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑，并對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主探究。對(duì)于學(xué)生在自主探究過(guò)程中出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題，教師要及時(shí)加以糾正和科學(xué)指導(dǎo)。另外，教師要根據(jù)實(shí)際情況，采取多樣化的新型教學(xué)方式。諸如，教師可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式，是指在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生緊扣學(xué)習(xí)任務(wù)，并強(qiáng)化問(wèn)題動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用各類(lèi)學(xué)習(xí)資源，開(kāi)展自主探究和討論交流，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的有效完成。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力，對(duì)于改善教學(xué)效果具有重要作用。例如，筆者在開(kāi)展立體幾何教學(xué)過(guò)程中，即采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行了有效創(chuàng)新，加深了學(xué)生對(duì)立體幾何知識(shí)的理解和掌握。筆者借助多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示了鳥(niǎo)巢和水立方等建筑，巧妙引入了立體幾何的相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)幕布上顯示的各類(lèi)空間幾何體進(jìn)行觀察認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的幾何直觀能力進(jìn)行了有效培養(yǎng)。筆者將掌握簡(jiǎn)單幾何體，諸如圓柱、圓錐以及球體的表面積與體積計(jì)算方法作為學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)生掌握各類(lèi)幾何體表面積和體積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，筆者精心選取了典型的習(xí)題，要求學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，有效鞏固了學(xué)生對(duì)表面積和體積計(jì)算方法和技巧的掌握。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)普遍缺乏較強(qiáng)的趣味性和多樣化的教學(xué)方式，同時(shí)，師生缺乏良好的教學(xué)互動(dòng)。對(duì)此，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校數(shù)學(xué)教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)、對(duì)創(chuàng)新教學(xué)氛圍進(jìn)行營(yíng)造、對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新等措施加強(qiáng)創(chuàng)新教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用。

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