摘 要：目前研究生班級(jí)管理存在參與度不夠、熱情度不高、凝聚力不強(qiáng)等特點(diǎn)，針對(duì)此，筆者提出研究生班級(jí)“合力模式”，旨在調(diào)動(dòng)導(dǎo)師、輔導(dǎo)員培養(yǎng)指導(dǎo)研究生的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)密切合作的育人格局。

關(guān)鍵詞：研究生；班級(jí)建設(shè)；思想政治教育

大學(xué)生班級(jí)建設(shè)是高校學(xué)生教育管理的主要形式，班級(jí)的作用至關(guān)重要，它是研究生思想教育的主要陣地，是思想政治教育的組織形式。研究生群體具有以下四個(gè)特點(diǎn)：整體素質(zhì)較高，個(gè)體發(fā)展差異性較大；研究生群體呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)，缺乏較為豐富的生活經(jīng)驗(yàn)；普遍科研任務(wù)較重，橫向交流較少；隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生面臨學(xué)業(yè)、科研、生活和就業(yè)四重壓力等特點(diǎn)。同時(shí)，研究生在開展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的參與度不高、積極性不足、缺乏凝聚力等是目前研究生班級(jí)管理的主要矛盾，學(xué)生班級(jí)意識(shí)淡薄，經(jīng)常出現(xiàn)同一班級(jí)彼此不認(rèn)識(shí)的情況。為了加強(qiáng)研究生的教育管理，班級(jí)建設(shè)必須重視，良好的班級(jí)建設(shè)能夠幫助學(xué)生提升全方位素質(zhì)。

結(jié)合目前高校研究生班級(jí)現(xiàn)狀，筆者提出研究生班級(jí)“合力模式”，目的是加強(qiáng)學(xué)生導(dǎo)師、輔導(dǎo)員之間的聯(lián)動(dòng)作用，運(yùn)用合力，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)意識(shí)，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高校、家庭及社會(huì)的聯(lián)動(dòng)育人培養(yǎng)機(jī)制的重要研究。

一、 “合力模式”構(gòu)建目的

1. 以現(xiàn)有文獻(xiàn)為抓手，剖析目前高校研究生班級(jí)建設(shè)存在問題。運(yùn)用問卷調(diào)查法、訪談法、邏輯推理法等研究手段分析研究生班級(jí)建設(shè)在中國(guó)藥科大學(xué)中的具體運(yùn)行現(xiàn)狀，從而闡明本課題研究的目的和現(xiàn)實(shí)性。

2. 梳理成因，在研究生管理上，探索將“合力模式”思想引入研究生班級(jí)建設(shè)。通過模擬家庭功能和家庭角色來對(duì)研究生進(jìn)行管理和培養(yǎng)，逐步構(gòu)建研究生班級(jí)“合力模式”，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)“家庭愿景”的目的，為高校研究生的班級(jí)建設(shè)和管理提供新思路。

3. 通過遵循“立德樹人、言傳身教”的育人理念；建立“師生互動(dòng)、協(xié)同發(fā)展”的培養(yǎng)模式；堅(jiān)持“學(xué)習(xí)分享、互助成長(zhǎng)”的管理思想；立足“職業(yè)規(guī)劃、銜接社會(huì)”的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)等一系列班級(jí)建設(shè)的實(shí)踐開展，促進(jìn)研究生從校園到社會(huì)的成功轉(zhuǎn)型，提高研究生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)能力。

二、 “合力模式”實(shí)施方案：

1. 通過訪談研究生院、學(xué)工處、團(tuán)委、心理健康中心等部門的工作人員，了解并收集我校各院部研究生管理模式及班級(jí)構(gòu)成體系，得出下列因素對(duì)研究生班級(jí)建設(shè)存在較大影響：

（1） 高校研究生群體與班級(jí)建設(shè)之間的矛盾：學(xué)生攻讀研究生期間，已經(jīng)形成了成熟的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，絕大多數(shù)學(xué)生以自我為中心，有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并且均較獨(dú)立，比較務(wù)實(shí)，講究實(shí)際所獲，十分看重自己的未來人生發(fā)展規(guī)劃。研究生群體中，存在部分有工作經(jīng)驗(yàn)的“高齡化”學(xué)生，這就導(dǎo)致了研究生群體的年齡差異大，彼此溝通和交流存在一定的障礙。上述矛盾，容易造成研究生的組織紀(jì)律性較差，主觀意識(shí)強(qiáng)，不接受或者不認(rèn)可統(tǒng)一的集體生活。

（2） 研究生學(xué)習(xí)生活群體和班級(jí)劃分群體之間的矛盾：目前，我校有以年級(jí)橫向建立研究生班級(jí)的模式；有以學(xué)科縱向建立研究生班級(jí)的模式；有按實(shí)習(xí)地點(diǎn)劃分研究生校內(nèi)班級(jí)和校外班級(jí)的模式；亦有按研究生不同培養(yǎng)模式劃分專業(yè)碩士和科學(xué)碩士的培養(yǎng)模式?？v觀各模式，橫向模式的學(xué)生入學(xué)時(shí)間、畢業(yè)時(shí)間相同，便于行政事務(wù)上的管理，但是我校研究生階段的培養(yǎng)重視科研學(xué)習(xí)，學(xué)生與同實(shí)驗(yàn)室、課題組的成員交流時(shí)間較多，這就造成了班級(jí)僅僅成了一個(gè)收發(fā)通知的渠道，導(dǎo)致學(xué)生沒有班級(jí)概念?？v向管理模式以同專業(yè)學(xué)生為主體，打通各年級(jí)，方便了同專業(yè)學(xué)生之間的交流，但是這種模式同樣存在很大的實(shí)施難度，此模式需研究生導(dǎo)師投入大量精力協(xié)助學(xué)生管理，同時(shí)又導(dǎo)致了同專業(yè)學(xué)生的人際圈交封閉，降低了行政班級(jí)的管理力度和作用。按研究生類別培養(yǎng)又不利于研究生群體的整體發(fā)展，目前高校專業(yè)碩士培養(yǎng)的特征并不明顯，培養(yǎng)模式上學(xué)術(shù)培養(yǎng)的痕跡很重，完全按照專碩、科碩來劃分研究生班級(jí)模式并不能有效改善班級(jí)內(nèi)交流過少等實(shí)質(zhì)問題。

2. 通過上述訪談結(jié)果初步將“家文化”思想引入研究生班級(jí)建設(shè)，通過模擬家庭功能和家庭角色來對(duì)研究生進(jìn)行管理和培養(yǎng)，逐步構(gòu)建研究生班級(jí)“合力模式”，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)“家庭愿景”的目的，為高校研究生的班級(jí)建設(shè)和管理提供新思路。

3. 梳理文獻(xiàn)和訪談相關(guān)部門人員是為了了解當(dāng)下我校研究生班級(jí)建設(shè)的現(xiàn)狀；在所帶研究生班級(jí)中建立“合力模式”，以參與體驗(yàn)式活動(dòng)全過程創(chuàng)新研究生的班級(jí)建設(shè)是為了在模式建立階段加以引導(dǎo)，在發(fā)展階段提供平臺(tái)，在成熟階段善于利用；而本研究的最終目的和理想狀態(tài)是通過上述的現(xiàn)狀分析和班級(jí)新模式的建設(shè)，配合當(dāng)下行之有效的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，聚焦學(xué)生關(guān)系、班級(jí)管理、師生溝通、生生相處等需要整改的地方，尋求真正服務(wù)學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，完成學(xué)生從學(xué)校到社會(huì)完美轉(zhuǎn)型的難點(diǎn)突破。

三、 “合力模式”經(jīng)驗(yàn)收獲

1. 遵循“立德樹人、言傳身教”的育人理念，組建研究生班級(jí)“合力”。

通過開展“品德論”等與道德培養(yǎng)相關(guān)的系列班級(jí)活動(dòng)，與學(xué)生面對(duì)面交流探討當(dāng)前高校環(huán)境下研究生應(yīng)當(dāng)具備的基本思想道德素養(yǎng)；開展以“傳德行”等為主題社會(huì)實(shí)踐，為研究生提供體驗(yàn)奉獻(xiàn)和感恩的過程。

2. 建立“師生互動(dòng)、協(xié)同發(fā)展”的培養(yǎng)模式，形成研究生班級(jí)的合作機(jī)制。

明確“家庭成員”的職責(zé)，建立和完善導(dǎo)師與研究生輔導(dǎo)員的協(xié)作與管理機(jī)制，以面對(duì)面交談、電話、微信、郵件、QQ等互動(dòng)媒體形式架起多方溝通橋梁，將班級(jí)建設(shè)成共同進(jìn)步的和諧大家庭，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

3. 堅(jiān)持“學(xué)習(xí)分享、互助成長(zhǎng)”的管理思想，推動(dòng)研究生班級(jí)建設(shè)的發(fā)展。

研究生班級(jí)“家文化”打破研究生師門界限，有助于加強(qiáng)研究生的橫向聯(lián)系。

以班級(jí)為家的理念在學(xué)生范圍中開展思想政治、社會(huì)責(zé)任、未來發(fā)展等多元化素質(zhì)拓展訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

4. 立足“職業(yè)規(guī)劃、銜接社會(huì)”的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)，達(dá)到建設(shè)研究生班級(jí)“合力”的目的。

伴隨社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的愈發(fā)激烈，越來越多的本科生將考研作為提升學(xué)歷及自身競(jìng)爭(zhēng)力的一條出路，絕大多數(shù)的研究生沒有求職經(jīng)歷及社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，而各高校的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課的開展多以本科學(xué)生為主。因此開展研究生社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)規(guī)劃教育等活動(dòng)，能夠幫助更多的應(yīng)用型研究生了解社會(huì)、提升自我能力，為將來步入社會(huì)提供助力。

作者簡(jiǎn)介：

項(xiàng)瑩，江蘇省南京市，中國(guó)藥科大學(xué)。