摘 要：隨著新課標(biāo)的頒布與新課程的實施，英語學(xué)習(xí)的迫切性和重要性逐漸被提上了日程，因此構(gòu)建高效課堂刻不容緩，可從小學(xué)生的心理特點和教師的教學(xué)方法兩個方面分析探索高效課堂的實踐方式。

關(guān)鍵詞：新課程；高效課堂；學(xué)習(xí)氛圍；游戲教學(xué)

一、 英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1. 英語本身的趣味性和學(xué)生的好奇心相吻合。英語本身是一門富有趣味的學(xué)科，同時作為一門語言，具有深厚的文化內(nèi)涵。在低年級階段，我們應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，此階段的學(xué)生對世界充滿了好奇和想象，我們應(yīng)運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。都說興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的開始，也是貫穿始終的學(xué)習(xí)動力。

2. 英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方式。教師愉快地教，學(xué)生才能愉快地學(xué)，學(xué)生的興趣就在其中潛移默化地形成。假如我們在課堂上活潑歡脫，這樣學(xué)生便更易被我們感染，更利于調(diào)動課堂氣氛，讓他們接納并愛上英語這門學(xué)科，從而讓英語學(xué)習(xí)的樂趣像潘多拉魔盒一樣，一旦打開便再也無法關(guān)上。其次，教師營造課堂氛圍的本領(lǐng)也很重要，我們應(yīng)當(dāng)在課堂上靈活應(yīng)變，這就要求我們既會善于體察生活的變化，又能理解孩子們的內(nèi)心世界。例如，當(dāng)圣誕節(jié)來臨，教師可以在課堂上講述圣誕節(jié)起源的故事，同時引入與圣誕節(jié)相關(guān)的英語詞匯，如圣誕節(jié)快樂（Merry Christmas）、圣誕老人（Father Christmas）、蘋果（apple）、賀卡（greeting card）等，并在課余時間為學(xué)生送祝?；蛘邌l(fā)他們贈賀卡寫英文祝福。最后，當(dāng)然還應(yīng)有足夠的耐心，循序漸進(jìn)地教學(xué)。在學(xué)生剛接觸英語的階段，教師不要求學(xué)生能完全聽懂并立即做出口頭上或行動上的回應(yīng)，多給學(xué)生一些時間，嘗試同他們做簡單的對話并演示相關(guān)的動作，只有讓他們身處英語交流的語境，他們的耳朵才會立起來，腦袋才會動起來，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生只有先主動理解單詞的含義，才會根據(jù)老師的指令做出相對應(yīng)的動作，例如，起立（stand up）、坐下（sit down）、打開書（open the book）等。當(dāng)學(xué)生對這些簡單的指令熟記于心時，我們還可以適當(dāng)?shù)靥釂栆恍┤粘５男≡掝}（一兩個單詞就可以回復(fù)的簡單問題），例如，“Whats your name？”“How are you？”這樣，學(xué)生就不只是簡單地動作反應(yīng)，還有了初步的口語表達(dá)。

二、 在游戲中感受英語的快樂

1. 英語學(xué)習(xí)的三個階段。我更樂意將小學(xué)英語教學(xué)分為“知之、好之、樂之”三個階段，知之，就是學(xué)生能明白老師課堂上說的英語，能保證整個課堂順利進(jìn)行；好之，就是學(xué)生喜歡上英語并愿意開口表達(dá)，英語課堂才真正有了語境，有了互動；樂之，就是學(xué)生身處英語學(xué)習(xí)的快樂之中，這樣的課堂才是高效的。

2. 游戲教學(xué)的方式。活潑好動是低年級階段學(xué)生的天性，在課堂上進(jìn)行游戲活動不僅能活躍氣氛，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識以及其他的本領(lǐng)。小學(xué)英語新課標(biāo)指出，英語游戲能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是英語學(xué)習(xí)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。愛玩游戲同樣是孩子的天性，我們能做的，就是如何在游戲中培養(yǎng)孩子各方面的能力。游戲可以讓學(xué)生能輕松地、愉快地、有效地掌握知識，同時也可以發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)能力、思考能力、自制能力、組織能力。例如，一項名為“I point you do”游戲，在學(xué)習(xí)身體部位的單詞和短語時，全班分為多個小組，游戲分多個回合進(jìn)行，每一回合都由不同的小組成員來參與，在同一回合里，各不相同小組的成員排成一列，每個人既要用英語表述上一位成員所指的身體部位，同時又要為下一位小組成員指自己的身體部位，回答正確者為小組增加一分，直至所有成員參與完畢，游戲結(jié)束，計算各小組得分，選出獲勝小組。做游戲時，每個小組成員為了給自己的小組爭取得分，小組成員會在參與游戲的同時牢記英語單詞，學(xué)生在游戲中不知不覺地學(xué)習(xí)知識，同時還讓他們意識到團(tuán)隊協(xié)作，盡可能貼合小學(xué)生的心理和行為特點。

只有真正地理解了學(xué)生，讓每一個孩子都參與到教學(xué)活動中來，教學(xué)才有了意義，課堂的效率才會大幅提高。

三、 營造英語學(xué)習(xí)的氛圍

1. 身體力行營造氛圍。任何語言的學(xué)習(xí)都具有很強的實踐性，都受語言環(huán)境的制約，例如，我們的母語：漢語，并沒有經(jīng)過專業(yè)的學(xué)習(xí)，可我們都能說會用，而且在不同的地域，人們養(yǎng)成了不同的口語表述習(xí)慣，這是為何呢？正是因為我們周圍人都在說漢語，有了自然的語言環(huán)境，耳濡目染，我們才能迅速地掌握這門語言。同樣，英語學(xué)習(xí)也是如此，雖然在小學(xué)階段，孩子們的詞匯量有限，但是我們?nèi)匀灰I造出英語表達(dá)的語境。通過手勢和語言并用的方式，例如，在低年級教學(xué)，在學(xué)習(xí)動物的單元時，教師可以做著“汪、汪、汪”的動作教同學(xué)們“dog dog dog”，而在高年級教學(xué)，我們就不妨在每節(jié)課的開始，用英語唱一首歌，或讓同學(xué)們用英語講一個幽默的小笑話等，這些都能給學(xué)生營造良好的語言氛圍，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語、應(yīng)用英語。

2. 應(yīng)用多媒體技術(shù)營造氛圍。信息時代的到來，媒體及其附帶的功能日益豐富、強大，我們也可以將它們應(yīng)用于英語教學(xué)，它不僅有助于營造情境，還可以讓師生互動變得即時和多樣，可以運用媒體將最新鮮、最有趣的英語知識或游戲同學(xué)生們分享，學(xué)生也可以運用媒體即時向老師反饋學(xué)習(xí)過程中的疑惑和不解，要善于學(xué)習(xí)和應(yīng)用先進(jìn)的媒體技術(shù)，讓課堂活躍起來，讓學(xué)生的嘴動起來，讓我們的思維變得靈動起來。

四、 小結(jié)

如何打造高效課堂，讓學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的效率，我們應(yīng)當(dāng)始終堅持因材施教，針對不同階段學(xué)生的特點實施不同的教學(xué)方式，小學(xué)生無論是在生理上和心理上都有其獨特性，教師要善于抓住小學(xué)生這一群體的特點，并將其與英語語言學(xué)習(xí)的獨特性結(jié)合起來，教師教得愉快、學(xué)生學(xué)得輕松才是構(gòu)建高效小學(xué)英語課堂行之有效的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王盼盼.新課程理念下如何實現(xiàn)小學(xué)英語高效課堂[J].中國校外教育：基教版，2013，11：75.

作者簡介：

劉穎，江蘇省昆山市，昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學(xué)。