摘 要：在小學(xué)音樂課堂上，合唱教學(xué)是一個難度較大的過程。對于孩子而言，其具有聲音比較稚嫩、音域不寬闊、音準(zhǔn)不穩(wěn)、音量小、肺活量也不夠等特點(diǎn)。所以，在對小學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練中比較困難，需要教師具有足夠的耐心，不斷加強(qiáng)學(xué)生音樂和聲訓(xùn)練，只有如此，才能真正實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性。隨著“新課改”的提出，小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)得到了教育部門與學(xué)校的重視，且為了每一名學(xué)生的全面發(fā)展，奠定了良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；合唱教學(xué)；和聲訓(xùn)練；有效性

近年來，隨著我國合唱藝術(shù)的迅速發(fā)展，各種各樣的合唱團(tuán)層出不窮。不僅僅局限在年輕人合唱團(tuán)，且老年人與兒童也組織了各樣的合唱團(tuán)，其中由6歲以上兒童組成的合唱團(tuán)被稱為稚聲合唱。在各樣的綜藝節(jié)目中，我們卻很少看到由官方組織的稚聲合唱類節(jié)目，這說明稚聲合唱上還有很多缺陷與不足。基于此，本文通過對合唱教學(xué)的分析，提出了小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)存在的問題，其問題主要表現(xiàn)在小學(xué)音樂課堂上師資力量不夠、小學(xué)生缺乏合作意識、音樂素養(yǎng)差、以及教學(xué)模式單一。最后，針對小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)存在的問題提出了相關(guān)策略。為的是小學(xué)生能夠在合唱教程中，提高協(xié)作能力與合作觀念，提高學(xué)生準(zhǔn)確找到歌曲旋律的音高、音準(zhǔn)，小學(xué)音樂合唱教程有著非常深遠(yuǎn)的意義。

一、 什么是小學(xué)合唱教學(xué)

合唱教學(xué)是音樂教學(xué)中的重要組成部分，學(xué)生在小學(xué)中高年級階段，音樂課堂上就出現(xiàn)了許多的二聲部合唱歌曲。合唱是唱歌的最高模式，其豐富的感染力與藝術(shù)表現(xiàn)力，能將合唱表演者帶入如詩如畫般的情境；對孩子進(jìn)行合唱訓(xùn)練，能從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立感、平衡感等綜合素質(zhì)，能夠加強(qiáng)孩子的合作觀念與集體觀念。加強(qiáng)合唱訓(xùn)練可以幫助學(xué)生學(xué)到科學(xué)的發(fā)聲方式，形成好的發(fā)聲習(xí)慣，并且在多聲部合唱中使自身的合唱能力上升一個新的水平。

二、 小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)存在的問題

（一） 小學(xué)音樂課堂上師資力量不夠

學(xué)校對小學(xué)生音樂教程的不夠重視，致使很多音樂教師對其也不夠重視，音樂課程在眾多教學(xué)科目中，更沒有得到重視，盡管“新課改”的提出，要求學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以及全面的發(fā)展，但在師資力量上仍然不夠。由于一些小學(xué)音樂教師的專業(yè)水平不夠，合唱又是音樂教學(xué)的難點(diǎn)，很多教師都不愿意創(chuàng)新，更不愿意迎難而上，使學(xué)生在接受音樂教師的知識的時候，不能領(lǐng)會音樂的真諦。

（二） 小學(xué)生缺乏合作意識，音樂素養(yǎng)差

在小學(xué)音樂教學(xué)課堂上，學(xué)生都是以一個班級為單位參加課程，每個學(xué)生的音樂水平參差不齊，學(xué)生的音樂素養(yǎng)也存在差別，致使小學(xué)生缺乏合作意識。另外，在進(jìn)行音樂教程時，教師很少講解音樂基本的知識，以及訓(xùn)練方法，小學(xué)生的音樂素養(yǎng)水平不高。在進(jìn)行二聲部合唱訓(xùn)練的時候，二聲部很容易被一聲部帶跑。小學(xué)生缺乏合作統(tǒng)一意識，導(dǎo)致合唱難以進(jìn)行，且毫無美感。

（三） 教學(xué)模式單一

學(xué)校與教師對小學(xué)生的音樂教育不夠重視，致使小學(xué)生在音樂課堂上比較隨意。另外，教師對小學(xué)生合唱訓(xùn)練不足，很難提高小學(xué)音樂課堂合唱教程的有效性。教師受傳統(tǒng)觀念影響，教學(xué)模式單一，不能激發(fā)小學(xué)生對音樂課程的熱情，反而使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。

三、 小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)策略

（一） 加強(qiáng)合唱指導(dǎo)，提高和聲水平

作為集體性的表演形式，合唱藝術(shù)比較注重合唱者的平衡性、一致性。在此基礎(chǔ)上，提升歌曲的展現(xiàn)力與學(xué)生的合唱能力，教師在授課過程中，首先要指導(dǎo)學(xué)生利用科學(xué)的呼吸方法，有效地把握氣息節(jié)奏；其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生控制呼吸的科學(xué)方法并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，在強(qiáng)化訓(xùn)練過程中，糾正學(xué)生錯誤的控制氣息方式；接下來，教師要指導(dǎo)學(xué)生節(jié)奏、音準(zhǔn)上的訓(xùn)練，通過不斷地進(jìn)行音階練習(xí)，正確的把握音準(zhǔn)，完成合唱練習(xí)。最后，教師要指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識歌曲的組成，在根據(jù)學(xué)生的聲音及音色水平，將學(xué)生分為高、低兩個聲部，從簡到難地練習(xí)歌曲的轉(zhuǎn)接性與連貫性。

（二） 樂器輔助音樂教學(xué)

在音樂課程教學(xué)中，樂器的配合必不可少，樂器可以使學(xué)生感性地對歌曲有一個認(rèn)識，并且在音高與音準(zhǔn)上有一個好的把握，從而也可以帶動音準(zhǔn)價(jià)差的學(xué)生，提高找音準(zhǔn)的能力。教師可以在教材中找到一些旋律簡單的歌曲，找一些會用樂器演奏的學(xué)生進(jìn)行伴奏，其他學(xué)生展開高、低聲部的合唱，學(xué)生可以互相聆聽彼此的音高與音準(zhǔn)。在合唱教學(xué)過程中，教師可以將班級的學(xué)生分為幾組，把歌曲分成不同聲部進(jìn)行合唱，教師可以利用鋼琴進(jìn)行演奏輔助學(xué)生，從而有效地解決合唱中音高不夠、音準(zhǔn)缺乏的問題。教師可以在音樂授課中，幫助學(xué)生利用樂器進(jìn)行演奏，教學(xué)生一些簡單的樂器，例如：豎笛，電子琴等，讓學(xué)生親身感受樂器帶來的魅力。另外，在時代發(fā)展的今天，教師可以指導(dǎo)學(xué)生也可以通過下載一些樂器軟件，進(jìn)行邊演奏邊練習(xí)，最后把這種練習(xí)模式放到學(xué)校音樂合唱教程中來，加強(qiáng)學(xué)生尋找音高、音準(zhǔn)的能力。因此，在小學(xué)生音樂合唱教程上，教師應(yīng)多多地利用樂器進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生受益匪淺。

（三） 培養(yǎng)小學(xué)生興趣，激發(fā)課堂熱情

在小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對小學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生在課堂上的熱情，教師應(yīng)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，抓住每個學(xué)生的不同特性，以提高學(xué)生的興趣為目標(biāo)，提升教師的授課水平。對于小學(xué)生來說，其天性單純，思想簡單，老師的贊揚(yáng)很重要，這會成為小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。因此，教師應(yīng)該在授課過程中，不僅應(yīng)多多地贊美學(xué)生，還應(yīng)多多地贏得學(xué)生們的喜愛。這樣，教師在學(xué)生中間倍受歡迎，就可以更好地調(diào)動課堂上的氣氛，激發(fā)學(xué)生課堂上的熱情，并樂于學(xué)習(xí)音樂課程。

四、 結(jié)論

本文在對小學(xué)合唱教學(xué)概念分析的基礎(chǔ)上，分別從小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)存在的問題、小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)策略兩方面展開了研究，針對小學(xué)音樂課堂上師資力量不夠、小學(xué)生缺乏合作意識、音樂素養(yǎng)差、教學(xué)模式單一的問題，分別提出加強(qiáng)合唱指導(dǎo)，提高和聲水平、利用樂器進(jìn)行輔助音樂教學(xué)、培養(yǎng)小學(xué)生興趣，激發(fā)課堂熱情的對策。研究結(jié)果表明，雖然在新課改的提出下，我國小學(xué)音樂合唱教學(xué)已然不被重視。未來，我國應(yīng)加強(qiáng)對合唱教學(xué)的重視，提高學(xué)生對合唱教程的興趣，為提高小學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周憶華.小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性初探[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018，23（03）：11-14.

作者簡介：

王柳，安徽省合肥市，安徽省肥西縣肥光小學(xué)。