陳琴蓮??

摘 要：師生關(guān)系是社會(huì)群體關(guān)系中一個(gè)包含多元因素的一個(gè)關(guān)系體系，它既反映了社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德關(guān)系，也包含情感行為的心理關(guān)系等。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成，從而使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提高。學(xué)生的行為習(xí)慣大部分是在學(xué)校養(yǎng)成的，特別是寄宿制小學(xué)。而餐廳作為學(xué)生生活的重要活動(dòng)場地，生活指導(dǎo)老師如何與學(xué)生很好的交流溝通，教育和培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，不僅是寄宿制學(xué)校的教育管理的主要內(nèi)容，也是教育的靈魂所在。

關(guān)鍵詞：寄宿制；師生關(guān)系；學(xué)生素養(yǎng)

《漢書·賈誼傳》中有這樣一句話：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！庇纱丝梢?，小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成是多么重要。而作為寄宿制小學(xué)，生活指導(dǎo)老師與學(xué)生在一起的時(shí)間恰恰是學(xué)生生活、行為習(xí)慣養(yǎng)成的主要時(shí)段，生活指導(dǎo)老師的一言一行常常左右著孩子們的視線。生活指導(dǎo)老師與孩子相處既要讓孩子感覺到老師該有的約束和威嚴(yán)，又要讓學(xué)生感受到家的自由和慈愛。作為早、中、晚餐都在學(xué)校吃的小學(xué)生來說，進(jìn)餐是學(xué)生生活的重要部分，如何讓學(xué)生吃的文明有序，愉悅文雅，成為學(xué)生生活習(xí)慣養(yǎng)成的重要組成，而融洽的師生關(guān)系為學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣提供了重要保障。餐桌上如何與學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系呢？

一、 善于觀察，關(guān)注孩子的喜好和生活習(xí)慣，真誠的關(guān)愛拉近師生距離

英國教育家羅素說過：“愛是一縷金色的陽光，凡是教育缺乏愛的地方，無論學(xué)生的品格還是智慧，都不可能充分或自由地發(fā)展?！辈蛷d是一個(gè)很自由的場所，直接嚴(yán)厲的說教和禁止顯然是不適合這個(gè)場所，也未必起到好的效果。因此，了解孩子的喜好和生活習(xí)慣，打動(dòng)對方的內(nèi)心，讓學(xué)生產(chǎn)生親近感，樂于接受你的說教，無疑是一種很好的教育方式，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

俗話說：“親其師，方能信其道?！睘榱俗寣W(xué)生克服挑食亂扔的壞毛病，通過幾天的仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)孩子有的不愛吃木耳，有的不愛吃豆皮，我都用心地把他記下來，等孩子們排著長長的隊(duì)打飯的時(shí)候，我很友好地提醒師傅們說：給王小丫少打點(diǎn)木耳，給張亮少打點(diǎn)豆皮……聽著我一連說了好多同學(xué)的吃飯?zhí)攸c(diǎn)，師傅們說，老師您居然記得這么多，孩子們也吃驚而又感激地看著我。然后，我語重心長地告訴孩子們說：老師已經(jīng)盡力了，向師傅們提出了你們的請求，你們不要辜負(fù)老師的良苦用心，把今天的飯菜都吃干凈，不要因?yàn)槟銈兲羰硜y扔，讓領(lǐng)導(dǎo)指責(zé)老師沒有教育好你們，再給老師制造麻煩……其實(shí)，那么多飯菜，對于打飯的師傅們確實(shí)是沒有辦法給孩子們挑出飯菜的。但是這一小小的細(xì)節(jié)，簡單的話語卻拉近了師生關(guān)系，讓孩子們倍感溫暖。讓學(xué)生對老師產(chǎn)生了親近感，并且老師在學(xué)生面前建立起了威信，為老師教育孩子奠定了基礎(chǔ)。

二、 用正能量的情緒，給孩子樹立榜樣，影響孩子人生

一個(gè)幸福的家庭必定是爸媽情緒穩(wěn)定，家里溫暖有愛，寄宿制小學(xué)，某種程度上說學(xué)校就是孩子們自己的家。生活指導(dǎo)老師往往扮演著父母的角色，也是孩子的情感導(dǎo)師，老師的心胸要豁達(dá)，必然會(huì)給孩子們樹立榜樣。教育孩子時(shí)，不能和孩子們太較真，原諒孩子們非誠心故意的錯(cuò)，這是你的人格魅力所在。有一次，我剛穿了一件雪白的羽絨服，正在組織學(xué)生排隊(duì)打飯時(shí)，一位同學(xué)把沾滿了油滴的飯倒在了我的衣服后面，當(dāng)時(shí)，我無疑又急又惱，但我沒有因?yàn)檫@件事對那孩子怎樣，相反，耐心的教育后，那孩子現(xiàn)在是我最欣賞的孩子，我當(dāng)然也是他最敬重的人了。原諒別人是在彰顯自己的心胸，何樂而不為呢？

你嘆氣，摔東西，吼別人，這一切，都會(huì)在孩子小小的心靈里，留下深深的烙印?？刂频昧俗约旱那榫w，你才能控制自己的人生。因?yàn)槿似返臉淞碜园駱拥牧α?。我們也是孩子成長的榜樣和引路人。

三、 教師應(yīng)把握適度的原則教育學(xué)生，關(guān)心和幫助學(xué)生解決困難

適度，是民族文化的一個(gè)重要原則。適度，要求我們面對不同的人，不同的事以及不同的場合，要靈活找到適宜的方法和方式，在教育學(xué)中，做得不到位與做得過火都會(huì)令人反感。教育教學(xué)的成功，應(yīng)該基于對各方面的適度把握。就餐本身就是一段愉悅而快樂的時(shí)光，作為學(xué)生固然會(huì)有這樣那樣的不文明行為產(chǎn)生，作為生活指導(dǎo)老師，就更應(yīng)該講究適度的原則，我們不能動(dòng)不動(dòng)就嚴(yán)厲批評令行禁止。一次，有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生拿著筷子把身邊的飯盆和桌子當(dāng)架子鼓敲，噪音甚是難聽，我用目光盯著他們，來到學(xué)生面前。我一步一步地走著，用目光環(huán)視這個(gè)學(xué)生，但沒有說一句話?？次乙谎圆话l(fā)，學(xué)生慢慢安靜下來。后來學(xué)生告訴我安靜下來的原因是，看到老師背著手，表情嚴(yán)肅地走來走去，不知道老師要干什么，所以有點(diǎn)緊張，就不敢亂敲了……

顯然，老師通過恰當(dāng)?shù)匕盐兆约旱谋砬橐约白邉?dòng)的過程，巧妙地提醒學(xué)生：現(xiàn)在，不可以亂敲桌子。這比大聲吼叫，不要亂敲桌子的效果要好得多，教師就會(huì)在這樣的細(xì)節(jié)中，逐步完成教書育人的使命，并向?qū)W生展示著為人處事之道，同時(shí)，展示了自己的禮儀修養(yǎng)。

四、 不要辜負(fù)孩子對你的信任，以特殊的方式讓愛傳遞下去

在孩子眼中，老師總是那樣神圣，無所不能，飯菜里面不干凈，勺子掉水池了……諸如此類小得不能再小的事，學(xué)生也會(huì)來找老師，這時(shí)候老師要熱情地幫學(xué)生解決，千萬不能置之不理，當(dāng)我們熱情幫助他們時(shí)，學(xué)生也會(huì)受到啟發(fā)和影響，他們也會(huì)越做越好。在餐廳里，學(xué)生不小心將筷子掉落在地上，生活指導(dǎo)老師一邊提醒學(xué)生，一邊將筷子拾起來遞到學(xué)生手里。

教師的熱情相助和耐心教育，教師的提醒、教師的撿拾與遞送筷子的過程與動(dòng)作，盡管都很平常，都是小事情，但是卻讓學(xué)生體會(huì)到了教師對自己的關(guān)注。我們相信，學(xué)生的頭腦也會(huì)產(chǎn)生“關(guān)心和幫助他人是一種美德”的意識(shí)。

總之，無數(shù)的清規(guī)戒律，都是為了使世界成為一個(gè)充滿愛的地方和充滿樂趣和歡樂的地方，使人變得平易近人。作為老師，你在不同的場合與學(xué)生的融洽相處，就會(huì)讓學(xué)生的人格在潛移默化中不斷趨于完善，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姜智.師生關(guān)系模式與師生關(guān)系構(gòu)建[J].教育評論，1998（2）：25-27.

作者簡介：

陳琴蓮，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣南關(guān)小學(xué)。