方華

摘 要：面對繁雜的英語句式結(jié)構(gòu)，掌握化繁為簡的技巧可以幫助學(xué)生提高英語閱讀及理解能力，再結(jié)合平時的訓(xùn)練和積累，相信英語不會再成為他們不可逾越的高峰。句子是表達(dá)語義的最基本單位。對于一些英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，他們在英語讀寫方面的難點(diǎn)主要是：準(zhǔn)確并快速地理解、分析各種從句，找出其中的內(nèi)在相關(guān)性。根據(jù)喬姆斯基的轉(zhuǎn)換生成語法理論，有限的句法規(guī)則能夠生成無限的句子。因此，根據(jù)分析句法規(guī)則化繁為簡，可為理解復(fù)雜句式提供一些方法。

關(guān)鍵詞：理解；作用；意群；實(shí)際操作

一、掌握解讀復(fù)雜句式的一般規(guī)律

面對復(fù)雜的英語句式結(jié)構(gòu)，我們首先要做的是要掌握化繁為簡的技巧。復(fù)雜的知識結(jié)構(gòu)其實(shí)就是在原有的基礎(chǔ)知識上加以修飾完成的，我們只要層層剖開這個框架，將這些簡單的基礎(chǔ)知識一點(diǎn)一點(diǎn)地解開，再繁雜的句式都能得到解決。其實(shí)，句子的本質(zhì)就是主謂賓。關(guān)于化繁為簡的技巧，首先要做到的是找出主句的謂語，將帶連接詞的從句標(biāo)注出來，其余部分就是主句。有的學(xué)生在遇到比較復(fù)雜的句式時，因?yàn)榛A(chǔ)知識不扎實(shí)，所以一時之間就容易自亂陣腳，在似懂非懂的情況下就開始胡亂猜寫。其實(shí)只要掌握了解讀復(fù)雜句式的一般規(guī)律，再加上平時的訓(xùn)練與積累，不論遇到多么困難的題目，都不會感到困惑。

二、改變句子結(jié)構(gòu)，恢復(fù)正常句式

俗話說：萬變不離其宗。語言是非常復(fù)雜的，由不同的句式組成，英語句式復(fù)雜多變。面對不同特點(diǎn)的句式，我們有一種解題方式，就是還原法。比如在很多考題中，為了考核學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，會將基礎(chǔ)知識經(jīng)過層層修飾，以疑問句、省略句、倒裝句、強(qiáng)調(diào)句、被動句等特殊的知識結(jié)構(gòu)來迷惑答題者。其實(shí)這就是用來干擾學(xué)生做題的一種方式，考查的是學(xué)生的應(yīng)變能力和對知識的巧妙運(yùn)用能力，我們只要將其還原成基本知識，解答起來就不難了。在教學(xué)過程中提高學(xué)生英語閱讀能力的策略，主要是要將句子簡單化，通過化繁為簡、化長為短，對句子進(jìn)行“減肥”，用將句子切短的閱讀方法提高學(xué)生的英語閱讀水平。而將句子簡化，主要從以下幾個方面入手，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，提高閱讀能力。

1.從意思理解入手，將句子切短

經(jīng)專家調(diào)查確認(rèn)，閱讀速度快的人，他們能夠一次讀一個意群，一次理解一個意群，而不是讀一個詞理解一個詞，他們很少回過頭來重讀第二遍。一次讀一個意群，這個意群可能是名詞詞組、系表結(jié)構(gòu)、動賓結(jié)構(gòu)、介詞短語等。它們從意思或結(jié)構(gòu)上都是句子的一部分，都是一個意思單位，所以叫意群。而在閱讀時，讓學(xué)生在閱讀材料時用鉛筆劃出句子的意群，把句子切短，化繁為簡，在默讀時目光沿著劃線移動，同時用余光掃描左右；或是設(shè)計一些呈金字塔形的閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生將意群由上而下地閱讀，逐步擴(kuò)大視距，然后再把整句聯(lián)系起來，那么理解這句話的意思就容易多了。按意群將句子中的詞分隔成若干單位，按組掃描，捕捉信息，讀起來就簡單了，意群的準(zhǔn)確劃分并不是一朝一夕就能做到的。開始時要求學(xué)生不求快只求準(zhǔn)，先用筆畫在紙上，再逐步脫離它，達(dá)到心眼相通。

平時在教學(xué)時，指導(dǎo)學(xué)生用以下劃分意群的方法來劃分句子：（1）短語（短句、習(xí)慣用法）；（2）動賓結(jié)構(gòu)；（3）系表結(jié)構(gòu)；（4）主謂結(jié)構(gòu)。

在劃分意群時，通常按照這樣一些結(jié)構(gòu)來劃分，它們一般都有比較明顯的標(biāo)志。這樣一個句子就被分解成若干個單位，再按層次排列，就容易理解多了。

2.運(yùn)用基礎(chǔ)語法知識分析長難句，將句子化繁為簡，拆長為短，理解句子的意思

遇到文章中的長句和難句，首先要樹立信心，其次要分析句子的結(jié)構(gòu)，把長句的主干成分圈出來，再分析其修飾成分和并列成分。一般來說，英語長句之長，主要表現(xiàn)在修飾成分上，即定語、狀語、同位語和短語。這些修飾成分可以一個套一個連用，形成迂回曲折、層出疊現(xiàn)的長句結(jié)構(gòu)。因此處理英文長句，基本原則就是將句子進(jìn)行大“減肥”，把長句拆短，重新組織語序。如：The little lovely girl in a smart red dress is our good neighbor old Tommys younger daughter——Susana.把這句話“減肥”后主干只有4個詞： The girl is Susana .將長難句化簡、拆短應(yīng)從以下兩方面來做：

（1）先要分析一下句子是什么類型，將復(fù)雜的句子斷開，如果是主從復(fù)合句，首先要找出主句和從句，然后再分清主從句之間的關(guān)系。對于長句、難句，要通過尋找連接詞或關(guān)聯(lián)詞等關(guān)鍵詞，把各分句斷開，再確定分句間的主從或并列關(guān)系，逐句理解，各個擊破，厘清關(guān)系，最后合成。

（2）抓住關(guān)鍵信號詞，展開邏輯推理，提煉出句子主干，將句子化簡。這類詞在英語里相當(dāng)多，主要有：一是表示相同或類似事物的信號詞。如：and， also， furthermore， besides， in addition to， at the same time。在遇到這樣的詞時，就可以肯定后面將出現(xiàn)的內(nèi)容與前面的是同類性質(zhì)的或是進(jìn)一步闡述前面的內(nèi)容。二是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的信號詞。如：but， however， yet， otherwise， on the contrary。這樣的信號詞往往是作者向讀者發(fā)出一種信號，即下面的將是新的或不同的內(nèi)容、見解和觀點(diǎn)，需要引起讀者的格外注意。三是表示目的和因果關(guān)系的信號詞。主要有： as， for， because， since， thus， as a result， so， therefore， for this reason， so…that， such…that， in order to。四是表示總結(jié)歸納關(guān)系的信號詞，主要有 in short， in a word， in brief， briefly， to sum up， to summarize。這是作者向讀者給出明確的暗示，即下面的內(nèi)容是對前面所述內(nèi)容的概括總結(jié)。如：this， in brief， is the official view of the trade unions。五是表示先后順序的信號詞。這些信號詞使句子結(jié)構(gòu)清楚、層次分明。這類詞主要有序數(shù)詞和基數(shù)詞， before， after， another，next then， last， finally， afterwards， later on。

三、實(shí)際應(yīng)用

在考試中，閱讀理解部分包含了各種句式。對于很大一部分人來說，在有限的時間內(nèi)將3篇800～1200個詞的短文進(jìn)行完整閱讀并盡快答完后面的題目，這是很困難的。如果想要又快又有效率地完成這樣的任務(wù)，必須合理地安排時間，也必須具備扎實(shí)的英語知識和答題技巧。一般來說，我們會從以下兩點(diǎn)來進(jìn)行分析：一是重技巧，不論完成什么事，都是有技巧的，英語閱讀也不例外。首先在閱讀文章中要看短文的題目，題目很大程度上能體現(xiàn)文章的主旨，了解文章的指向，那閱讀主線就不會出錯。二是重速度，閱讀如果是一句話一句話地翻譯，比較耽誤時間，有的句型、單詞也不一定能全部理解。所以要快速將文章“掃描”一遍，再結(jié)合后面的答題將重點(diǎn)詞句選擇出來。這樣既有利于尋找答案，也節(jié)省了時間，相比較而言，后者往往是拿高分的重點(diǎn)。

英語的句式結(jié)構(gòu)其實(shí)很簡單：主謂賓和主系表。具體分析，我們常說的主謂賓就是某某在做什么，比如：有一位男同學(xué)在看書。有一位戴眼鏡的男同學(xué)在認(rèn)真地看著一本故事書。這兩個句式同樣都是主謂賓，只是后者加了一些修飾詞。主系表就是某某是什么。要想較快地了解復(fù)雜的句子，其實(shí)就是將這些修飾的外衣逐層去掉，將句式的主干部分提取出來，甚至在快速閱讀的時候?qū)⑦@些修飾語直接忽略。當(dāng)然，如果解題過程需要這些修飾信息，那我們再去詳細(xì)地查看細(xì)節(jié)也不晚。經(jīng)過長時間的反復(fù)練習(xí)，將抓主干的技巧掌握熟練，在有限的時間內(nèi)閱讀3篇短文，并且提高做題效率，將不再是難事。這種做題技巧，尤其適合英語基本知識扎實(shí)，希望在閱讀理解提高分值的學(xué)生，是一種真正意義上的提升。

針對兩種句式結(jié)構(gòu)的抓主干方法，簡單來說如下：

主謂賓結(jié)構(gòu)：尋找謂語動詞 ；主系表結(jié)構(gòu)：尋找系動詞。

也就是說，無論哪種句式，我們都要在心里默念尋找動詞這個原則，以模糊匹配的方式來對應(yīng)最有意義的那個動詞，進(jìn)而確認(rèn)動詞之前的主語和動詞之后的賓語或表語。一個句子之所以能夠拉長，除了在一個簡單句中加上許多修飾成分之外，還有可能是“長出了枝干”——也就是加了從句，或者是由連詞和平衡結(jié)構(gòu)把若干簡單句合并在了一起。

還有一種特殊主系表值得單獨(dú)說一說： There be句型。這個句型之所以特殊，是因?yàn)橄祫釉~和表語都已經(jīng)以倒裝的形式給出來了，欠缺的只是一個主語中心詞而已。因此我們看到了there be開頭的句子，一定先集中精力尋找到那個中心點(diǎn)。可能會有學(xué)生不自覺地受到了中文思維的影響，寫出諸如“There are many people do something.”此類的句子。檢查方法也很簡單，把there be兩個詞遮住，如果剩下的部分還能讀出一個完整的句子來，則原本的句子必定是有問題的。

四、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，一定要注意培養(yǎng)他們的閱讀方法。平時除了要加強(qiáng)學(xué)生的詞匯、固定短語、基本的語法知識外，還必須培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用句型的能力，培養(yǎng)綜合概括信息的能力。在這個過程中，教師應(yīng)當(dāng)扮演引導(dǎo)者、啟發(fā)者、咨詢者的角色，通過課文講解分析、完形填空、短文改錯等形式來訓(xùn)練提高學(xué)生的閱讀水平。閱讀能力的培養(yǎng)和提高不是一朝一夕能夠達(dá)到的。閱讀講求持之以恒，不可貪多圖快，切記細(xì)水長流，每天讀少量文章，使閱讀過程成為檢驗(yàn)詞匯、語法等語言知識運(yùn)用的過程，長此以往，必有重要收獲。

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（責(zé)任編輯：莊 源 黃天駿）