趙鵬

摘要：所謂人文關(guān)懷就是對(duì)人類文明以及文化的關(guān)心，在高校的教育管理中人文關(guān)懷的重要性越來(lái)越得以凸顯。就現(xiàn)在的教育形式而言，高校教育管理的人文關(guān)懷是以后進(jìn)行教育改革的基本要求，是素質(zhì)教育的重要表現(xiàn)形式之一，也是校園文化發(fā)展的必經(jīng)之路。在高校教育發(fā)展歷程中應(yīng)該在以人為本的指導(dǎo)下進(jìn)行，明確高校發(fā)展的目標(biāo)、原則、評(píng)價(jià)體系等。

關(guān)鍵詞：教育管理；人文關(guān)懷；高校

目前，人文關(guān)懷教育模式在各大高校中的重視程度越來(lái)越深，人文指的就是人類的文明以及文化，通過(guò)教育管理的方式展現(xiàn)人文關(guān)懷。換一種角度理解人文，以人文教育理念，尊重個(gè)體的差異性，以人為本，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生能夠進(jìn)行全面和諧的發(fā)展。在高校的學(xué)生管理過(guò)程當(dāng)中正確的進(jìn)行人文關(guān)懷首先就要確立以人為本的教育理念，充分的尊重學(xué)生的思想同時(shí)對(duì)待學(xué)生要投入感情，以尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生為目標(biāo)。[1]

一、高校學(xué)生教育中人文關(guān)懷的思想、目標(biāo)以及原則

以人為本是在高校管理工作中最能體現(xiàn)人文關(guān)懷思想的，也是人文關(guān)懷體系的指導(dǎo)思想。高校在進(jìn)行以人為本思想的實(shí)施過(guò)程中所面對(duì)的目標(biāo)主要是當(dāng)代大學(xué)生，因此大學(xué)生的切身利益，比如說(shuō)擇業(yè)就業(yè)、專業(yè)課的學(xué)習(xí)以及在面臨社會(huì)時(shí)將會(huì)遇到哪些問(wèn)題等需要高校針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行落實(shí)解決。這也是在高校教育中人文關(guān)懷最真實(shí)的體現(xiàn)之一，也是對(duì)高校強(qiáng)調(diào)尊重大學(xué)生的選擇、理解當(dāng)代大學(xué)生所面臨的社會(huì)壓力以及在面對(duì)社會(huì)誘惑時(shí)及時(shí)進(jìn)行管理疏導(dǎo)，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高校管理教育中人文關(guān)懷的主要內(nèi)容

（一）人文素質(zhì)教育

人文素質(zhì)教育是向當(dāng)代大學(xué)生傳授人文知識(shí)以及人文精神的領(lǐng)悟，通過(guò)知識(shí)的教授以及在周圍環(huán)境的熏陶下讓學(xué)生將這一人文素質(zhì)轉(zhuǎn)化為自身的品格、修養(yǎng)。人文素質(zhì)教育是在高校教育中一個(gè)必不可少的部分，這是為學(xué)生建立積極向上的思想奠定基礎(chǔ)，是學(xué)生將來(lái)面向社會(huì)時(shí)的基石，也是自身素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。[2]

（二）學(xué)習(xí)管理教育

大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的教育工作是高校進(jìn)行教育管理時(shí)的一個(gè)核心的問(wèn)題，其中包括專業(yè)培養(yǎng)、誠(chéng)信教育、方法教育、網(wǎng)絡(luò)教育等等。所采用的方法主要是讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠端正態(tài)度，主動(dòng)學(xué)習(xí)提高積極性以及主動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)自我管理，誠(chéng)信考試等都是學(xué)習(xí)管理教育應(yīng)該完成的目標(biāo)。

（三）行為規(guī)范教育

在進(jìn)入大學(xué)的那一刻起大學(xué)生已經(jīng)半只腳踏入了社會(huì)，對(duì)于自身的規(guī)范以及約束能力也應(yīng)該得到相應(yīng)的提高，在高校教育管理中應(yīng)該提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、自主行為、公共行為以及生活、網(wǎng)絡(luò)行為等行為規(guī)范，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)行為規(guī)范的認(rèn)知。

（四）心理健康教育

大學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該是個(gè)性化的培養(yǎng)，個(gè)性豐富，各項(xiàng)素質(zhì)全面發(fā)展的大學(xué)生才是社會(huì)需要的人才，注重大學(xué)生心理健康素質(zhì)的教育，主要可以具體分為以下幾種知識(shí)形態(tài)、經(jīng)驗(yàn)形態(tài)和價(jià)值觀的建立等幾個(gè)方面。[3]

（五）實(shí)踐活動(dòng)教育

在高校教育管理中對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行教育實(shí)踐管理是進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)必不可少的步驟之一，通過(guò)對(duì)大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的教育，讓大學(xué)生可以以更快的速度適應(yīng)社會(huì)。而專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)也是在教育計(jì)劃規(guī)定范圍之內(nèi)的，讓大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的訓(xùn)練還可以讓其專業(yè)技能不斷的提高，其專業(yè)知識(shí)也可以得到鞏固，培養(yǎng)其良好的社會(huì)責(zé)任感。

三、人文教育管理的方法

（一）履行高校職責(zé)

在高校教育中所謂的人文關(guān)懷的目標(biāo)是高校應(yīng)該充分履行其作為高校教育管理的職能，其次是在大學(xué)生活中大學(xué)生群體會(huì)面臨形形色色的社會(huì)問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該做好引導(dǎo)工作，引導(dǎo)大學(xué)生在健康的環(huán)境下成長(zhǎng)；大學(xué)生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)也是高校教育培養(yǎng)的主要任務(wù)之一，目的是培養(yǎng)大學(xué)生積極正能量的健康人格；最后是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新以及對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，這些就是一個(gè)高校進(jìn)行大學(xué)生培養(yǎng)時(shí)所應(yīng)該達(dá)到的基本目標(biāo)。在培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)大學(xué)生所面臨的不同的問(wèn)題提出不同的解決方案，做到尊重、理解、關(guān)心學(xué)生，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的全面發(fā)展，健全大學(xué)生各方面的素質(zhì)，是高校在教育過(guò)程中應(yīng)該履行的職責(zé)。

（二）遵循基本原則

高校教育在進(jìn)行人文關(guān)懷體系的完善中要遵循以下幾個(gè)原則，一是科學(xué)性原則，首先高校在教育管理過(guò)程中要遵循科學(xué)理論，以科學(xué)知識(shí)教育武裝當(dāng)代大學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以科學(xué)的態(tài)度去面臨以后遇到的問(wèn)題，探索未知的領(lǐng)域；二是自主性原則，高校管理和大學(xué)之前大學(xué)生的管理有所區(qū)別，高校管理的重點(diǎn)應(yīng)該放在自我管理能力的培養(yǎng)上，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生建立自主、自強(qiáng)、自愛的意識(shí)，在進(jìn)行教育的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我管理能力；再者就是實(shí)踐性原則，要注重理論和實(shí)踐結(jié)合的思想，讓學(xué)生可以從一些細(xì)微小事上領(lǐng)悟到真理，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，提高當(dāng)代大學(xué)生的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]柏璐.人文關(guān)懷視角下大學(xué)生思想政治教育研究[J].北方文學(xué)（下旬），2017（03）：190.

[2]劉春蕾.人文關(guān)懷視角下的高校學(xué)生日常管理[J].科技信息，2010（36）：397+399.

[3]汪發(fā)亮.人文視閾中高校貧困學(xué)生思想政治教育研究：?jiǎn)栴}與對(duì)策[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，20170301.