劉瑩瑩

摘 要：隨著社會(huì)的高速發(fā)展，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大。而這一壓力投射到獨(dú)立學(xué)院的貧困生身上，更顯突出。貧困生沒(méi)有殷實(shí)的家庭背景和有利的社會(huì)關(guān)系條件，加之有些貧困生對(duì)自我價(jià)值的錯(cuò)誤評(píng)估和偏差定位，導(dǎo)致越來(lái)越多的貧困畢業(yè)生無(wú)法找到合適自己的工作。因此，獨(dú)立院校針對(duì)本校貧困生開(kāi)展就業(yè)幫扶工作，將產(chǎn)生重大的意義深遠(yuǎn)的影響。這不僅是對(duì)貧困生群體的幫扶，更是為緩解社會(huì)就業(yè)壓力做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；貧困生；就業(yè)；幫扶

一、獨(dú)立學(xué)院貧困生現(xiàn)狀

對(duì)于貧困生的界定，目前被大眾認(rèn)可的是：貧困生是指國(guó)家招收的普通高校本專(zhuān)科學(xué)生，在校期間基本生活費(fèi)用難以達(dá)到學(xué)校所在地最低伙食標(biāo)準(zhǔn)，目前無(wú)力繳納學(xué)費(fèi)及購(gòu)置必要學(xué)習(xí)用品，日常生活沒(méi)有經(jīng)濟(jì)保障的大學(xué)生。

（一）人數(shù)比例

獨(dú)立學(xué)院作為一種新興的辦學(xué)模式，成立時(shí)間短，師資力量相對(duì)薄弱。按貧困生所占比例而言，普通高校中貧困生人數(shù)一般占總?cè)藬?shù)的15—30%間。獨(dú)立院校學(xué)生的家庭條件雖說(shuō)較之于普通高校好，但基本也占到總?cè)藬?shù)的12-15%。為了貧困生和其他大學(xué)生能夠在畢業(yè)后受到平等的就業(yè)環(huán)境以及相同的就業(yè)起跑線，就需要有計(jì)劃有針對(duì)性地做好貧困生就業(yè)工作。

（二）發(fā)展趨勢(shì)

雖然近年來(lái)貧困生的人數(shù)比例相比之前有所減少，但仍有不少學(xué)生屬于貧困生的范疇，并且不斷變化的社會(huì)環(huán)境，帶給新時(shí)代高校貧困生更復(fù)雜的壓力。因此，開(kāi)展針對(duì)獨(dú)立學(xué)院貧困生的就業(yè)幫扶工作，刻不容緩。

二、針對(duì)獨(dú)立學(xué)院貧困生開(kāi)展就業(yè)幫扶工作

（一）為何要針對(duì)獨(dú)立學(xué)院貧困生開(kāi)展就業(yè)幫扶工作

貧困生存在心理、生活、學(xué)習(xí)等多方面的困難及問(wèn)題。很多貧困生會(huì)產(chǎn)生自卑心理，認(rèn)為自己沒(méi)有優(yōu)秀的家庭環(huán)境和經(jīng)濟(jì)條件，就低人一等，因而產(chǎn)生不愿意與別人交往，不愿意參加集體活動(dòng)的情緒和行為，而這樣的負(fù)面情緒和心智，會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及生活交往的質(zhì)量。

針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的貧困生就業(yè)幫扶工作，不僅僅是為貧困生提供更多，更適合他們的工作機(jī)遇，同時(shí)也是幫助貧困生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，積極的人生觀。開(kāi)展就業(yè)幫扶工作，能夠幫助貧困生重建自我信心，讓他們意識(shí)到自己的能力，擺正人生位置，端正自我認(rèn)知的態(tài)度，從而增強(qiáng)自信以從容面對(duì)步入社會(huì)后的種種挑戰(zhàn)。正所謂“授人與魚(yú)不如授人與漁”，正確的心理建設(shè)和自我能力認(rèn)知，正是獨(dú)立院校需要傳授給貧困生的“漁”。

（二）幫扶工作對(duì)獨(dú)立學(xué)院貧困生的影響

貧困生是高校中的相對(duì)弱勢(shì)群體，開(kāi)展貧困生就業(yè)幫扶工作，有助于幫助貧困生順利就業(yè)，首先從經(jīng)濟(jì)上脫困，從而使其從心理上建立自信。同時(shí)，幫扶工作還能激發(fā)貧困生的自立自強(qiáng)意識(shí)，能夠有針對(duì)性地提高自身地專(zhuān)業(yè)技能，適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需要。獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展貧困生就業(yè)幫扶工作，一方面促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)、成才，另一方面也能幫助學(xué)生全面發(fā)展，使其在社會(huì)中找到并發(fā)揮自己的最佳才能，從而實(shí)現(xiàn)其個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

三、如何針對(duì)獨(dú)立學(xué)院貧困生開(kāi)展就業(yè)幫扶工作

針對(duì)獨(dú)立學(xué)院貧困生開(kāi)展就業(yè)幫扶工作，需要從多方面進(jìn)行。既要考慮到貧困生的心理、生活等特殊因素，還要緊密結(jié)合國(guó)家相關(guān)政策，從而更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)貧困生的就業(yè)幫扶。

（一）貧困生自身心理建設(shè)引導(dǎo)

獨(dú)立學(xué)院貧困生心理壓力主要來(lái)源于學(xué)費(fèi)、就業(yè)、人際關(guān)系、學(xué)業(yè)、兼職等方面，若未能及時(shí)緩解則可能造成心理困擾甚至心理問(wèn)題。為緩解其心理壓力，教師、學(xué)院、主管部門(mén)乃至社會(huì)均應(yīng)予以重視并共同努力，其自身心態(tài)調(diào)整也是不可或缺的因素。

作為接觸貧困生最為頻繁的學(xué)生輔導(dǎo)員，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)對(duì)貧困生進(jìn)行個(gè)別談心，并且平時(shí)對(duì)貧困生家庭信息及性格應(yīng)當(dāng)多加了解和熟悉?？梢远喙膭?lì)貧困生參加學(xué)?；虬嗉?jí)組織的集體活動(dòng)，再活動(dòng)中挖掘?qū)W生各方面的潛能，以及幫助學(xué)生在活動(dòng)中建立自信。獨(dú)立學(xué)院的相關(guān)部門(mén)，例如招生就業(yè)部，學(xué)工處等，應(yīng)當(dāng)不定時(shí)舉辦一些關(guān)于如果開(kāi)展就業(yè)、如果樹(shù)立正確有效的就業(yè)觀的講座，并在條件允許的情況下，進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫澳M演練，讓學(xué)生從心理上首先適應(yīng)就業(yè)情況，緩解無(wú)知帶來(lái)的壓力。而作為更高的領(lǐng)導(dǎo)層，如果能夠在貧困生克服心理等障礙并順利找到工作后，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)更有利于幫助貧困生對(duì)人生的信心和對(duì)未來(lái)的勇氣。

（二）緊密結(jié)合國(guó)家政策給予

任何具體行動(dòng)都要以國(guó)家的政策為基準(zhǔn)。國(guó)家近年來(lái)大力支持各類(lèi)扶貧工作，積極將扶貧落于實(shí)踐之中。黨的十七大也再次強(qiáng)調(diào)了對(duì)貧困生的幫扶工作，要實(shí)現(xiàn)“不讓一個(gè)生活上有苦難的學(xué)生失學(xué)，不讓一個(gè)思想上有困難的學(xué)生落伍，不讓一個(gè)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生掉隊(duì)”的教育目標(biāo)。在對(duì)于高校貧困生的幫扶工作中，很多高校都能緊密跟隨國(guó)家相關(guān)政策號(hào)召，第一時(shí)間將其落到實(shí)處。例如西安郵電大學(xué)，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生實(shí)施“一生一策”計(jì)劃，一對(duì)一提供有效就業(yè)幫扶措施，建立建檔立卡和零就業(yè)家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生信息庫(kù)，匹配就業(yè)信息與學(xué)生就業(yè)意愿，并通過(guò)綜合管理系統(tǒng)優(yōu)先推送，保證每生推薦就業(yè)崗位3個(gè)以上。對(duì)少數(shù)民族畢業(yè)生實(shí)施“一生一崗”計(jì)劃，深挖校內(nèi)外資源，協(xié)調(diào)學(xué)校合作單位，保證為每位少數(shù)民族畢業(yè)生提供至少一個(gè)工作崗位。對(duì)女生群體實(shí)施“一生一課”計(jì)劃，通過(guò)與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)、開(kāi)展“卓越培養(yǎng)計(jì)劃”等形式，著力提升家庭經(jīng)濟(jì)困難女生就業(yè)能力。（來(lái)源：中國(guó)教育部網(wǎng)站）

另外，西北農(nóng)林科技大學(xué)、吉林衛(wèi)生學(xué)校、吉首大學(xué)等大多高校都已開(kāi)展“一生一策”并取得一定成績(jī)。這是國(guó)家為幫助高校貧困生順利就業(yè)的主要政策，也是高效措施。

（三）高校就業(yè)部門(mén)自覺(jué)具體實(shí)施

在對(duì)貧困生有了多方面深入的了解后，再加以國(guó)家相關(guān)政策的支持。高校就業(yè)部分則需針對(duì)本校貧困生的特點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性的就業(yè)幫扶工作。

例如開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的貧困生心理輔導(dǎo)室，聘用有資歷的心理輔導(dǎo)師定期坐鎮(zhèn)對(duì)貧困生進(jìn)行一對(duì)一的心理疏導(dǎo)。還可以專(zhuān)門(mén)貧困生開(kāi)辦不同層次的就業(yè)指導(dǎo)講座，對(duì)貧困生進(jìn)行充分、詳細(xì)地講解及練習(xí)。讓貧困生首先從心理上認(rèn)可自己，接受自己，建立正確積極的人生觀和就業(yè)觀。同時(shí)，還要完善貧困生的就業(yè)體系，幫助學(xué)生疏通貧困生就業(yè)的渠道，打造一條貧困生順利就業(yè)的綠色通道。

此外，獨(dú)立學(xué)院相關(guān)部門(mén)還可以與意向單位合作，一方面幫助貧困生減少經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，另一方面，為貧困生提供一個(gè)便捷、快速的就業(yè)通道。獨(dú)立學(xué)院間還可以互相交流，吸取彼此的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力完善貧困生就業(yè)幫扶機(jī)制，爭(zhēng)取達(dá)到一次性幫扶到位。

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