摘 要：當(dāng)今社會(huì)高校工作開展中的一個(gè)重要的組成部分即是輔導(dǎo)員工作，而輔導(dǎo)員也是高校學(xué)生各方面教育工作的引導(dǎo)者。其工作方式和工作方法等方面取得的工作進(jìn)展和成效，在高校學(xué)生的培養(yǎng)工作中起著極其重要的作用。本文著眼于高校輔導(dǎo)員的英語第二課堂創(chuàng)新模式問題展開探討，筆者結(jié)合個(gè)人在這方面的一些實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提及幾點(diǎn)思考和見解，希望借閱者能夠積極提出改進(jìn)意見。

關(guān)鍵詞：高校思想政治教育；輔導(dǎo)員；創(chuàng)新意識(shí)

一、 引言

高校的教育工作展開過程中，其英語第二課堂工作的開展在討論及其課堂的創(chuàng)新模式的探討工作中，其作為教育工作的一項(xiàng)基礎(chǔ)性內(nèi)容，而輔導(dǎo)員角色的出現(xiàn)也作為高校教育工作展開的一個(gè)重點(diǎn)關(guān)注部分，他們作為高校學(xué)生工作發(fā)展的骨干力量，他們是高校在英語教學(xué)工作以及其他各方面教育工作展開的組織者和教育者。并且其在學(xué)校布置的各項(xiàng)工作的開展以及促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)過程中也發(fā)揮著舉足輕重的作用。作為高校的輔導(dǎo)員必須要切實(shí)地認(rèn)識(shí)到學(xué)生各項(xiàng)工作的極具變化，能夠透徹地、更加深入地研究和總結(jié)出一些具有創(chuàng)新意識(shí)的方法和途徑。

二、 目前大學(xué)英語第二課堂教學(xué)中存在的主要問題

（一） 高校英語開展第二課堂教學(xué)的重視程度不夠

把目光聚焦在了課內(nèi)教學(xué)部分，導(dǎo)致第二課堂被忽略。在中國，面對(duì)一大批全國四六級(jí)大學(xué)英語的考生，對(duì)此展開的教學(xué)工作完全或者說仍舊被過級(jí)考試完全牽著走。從1987年開始，已經(jīng)過去了近20年，國家四六級(jí)英語考級(jí)試籍至今還影響著大多數(shù)學(xué)生的升學(xué)和工作等，不僅如此，對(duì)于教師和學(xué)校產(chǎn)生的制約也是極其嚴(yán)重。即使我國教育教學(xué)改革工作在不斷地進(jìn)行，但許多高校也因此他們和學(xué)位之間的有力掛鉤，但對(duì)于社會(huì)機(jī)構(gòu)來說，在用人標(biāo)準(zhǔn)以及用人的條件方面卻絲毫也沒有放松，他的存在隱約中制約著各大高校的英語教學(xué)第二課堂的實(shí)時(shí)展開，與此同時(shí)也對(duì)英語學(xué)科的發(fā)展有一定的阻力存在。

（二） 大學(xué)英語第二課堂教學(xué)管理混亂，缺乏系統(tǒng)性

就當(dāng)前我國高校英語第二課堂開展的現(xiàn)狀分析來看，彰顯出兩個(gè)比較突出的問題：第一，教師的教學(xué)工作只是僅僅局限于自身承擔(dān)的某個(gè)學(xué)科第二課堂的教學(xué)活動(dòng)，這中間與學(xué)生之間缺乏某種程度上的溝通和交流，而這個(gè)問題的出現(xiàn)導(dǎo)致了最終沒有能夠形成一個(gè)比較系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)；第二個(gè)方面的問題是實(shí)現(xiàn)多方向管理，講清楚了就是教師無法將其正確地和第一課堂的教學(xué)內(nèi)容或是教學(xué)情景很好地，有效地聯(lián)系起來，進(jìn)行統(tǒng)一。

（三） 學(xué)校的教學(xué)設(shè)施不能滿足英語第二課堂教學(xué)活動(dòng)的需要

打個(gè)比方，館藏的英文圖書資料比較有限，另外活動(dòng)安排的場(chǎng)地也不充足，亦或是學(xué)校方面的音響配備和多媒體設(shè)備也較為短缺。部分教學(xué)必要的教學(xué)設(shè)備可以為教師給學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍提供基礎(chǔ)環(huán)境，并且與此同時(shí)，對(duì)于英語教學(xué)第二課堂的教學(xué)活動(dòng)的豐富以及在活動(dòng)效果的體現(xiàn)方面也起到很大作用。

三、 解決大學(xué)英語第二課堂教學(xué)存在問題的對(duì)策

（一） 從思想方面來講，校方的領(lǐng)導(dǎo)以及英語學(xué)科的任課教師都必須要對(duì)于高校學(xué)生的英語第二課堂的開展的重要作用達(dá)成一定的共識(shí)，在此基礎(chǔ)上，校方必須要對(duì)于學(xué)校英語教學(xué)活動(dòng)開展的力度給予足夠的重視。而作為英語教師，也必須要排除與其工作無關(guān)緊要的主客觀因素干擾，并同時(shí)也要積極地置身于高校英語在活動(dòng)開展的具體活動(dòng)當(dāng)中去，并給予較為正確和及時(shí)的工作指導(dǎo)，從學(xué)生的角度來講，需要進(jìn)一步結(jié)合自身的實(shí)際情況和自身的英語水平以及個(gè)人愛好等多方面的因素積極地參與到英語第二教學(xué)課堂中去。

（二） 大學(xué)英語第二課堂活動(dòng)需認(rèn)真計(jì)劃、合理安排

首先，大學(xué)英語教學(xué)第二課堂教學(xué)工作的展開必須交由相關(guān)教育部門將其納入正常的程序化教學(xué)工作中來。由于顧全大局的因素，根據(jù)各大高校在處于不同的階段其英語教學(xué)也具體呈現(xiàn)出不同的教學(xué)特點(diǎn)，因此又要對(duì)第二課堂的開展進(jìn)行一個(gè)整體性的規(guī)劃。其次，高校英語第二課堂開展的終極責(zé)任人，需要對(duì)所有學(xué)校英語教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌和規(guī)劃，安排必須要合理。另外，學(xué)校開學(xué)初期就要對(duì)全校師生公開具體的活動(dòng)安排，這樣做的目的是讓所有人在配合工作展開之前能夠心中有數(shù)，體現(xiàn)出活動(dòng)開展的程序性，各項(xiàng)活動(dòng)項(xiàng)目之間應(yīng)該呈現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的一個(gè)狀態(tài)，從而充分地體現(xiàn)出該教學(xué)活動(dòng)的合理性、系統(tǒng)性以及科學(xué)性。

四、 結(jié)語

因此，站在高校輔導(dǎo)員的工作立場(chǎng)來說，第一步首先必須要求輔導(dǎo)員要調(diào)整好自身的思路，同時(shí)要能明確其工作理念，新的社會(huì)形勢(shì)發(fā)展?fàn)顩r決定了各大高校的輔導(dǎo)員只有不斷地提升自身的創(chuàng)新意識(shí)和工作意識(shí)，才能全面地促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展。再有就是要能夠給學(xué)生列舉出具有創(chuàng)新意識(shí)的一整套教學(xué)模式，促進(jìn)整體教育教學(xué)工作的全面開展，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語第二課堂在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

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作者簡(jiǎn)介：

張?jiān)?，陜西省西安市，西京學(xué)院。