摘 要：高中數(shù)學(xué)是我國高考科目中的主要學(xué)科之一，同時也是最能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的學(xué)科，其重要性不可言喻，“填鴨式”是傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，但是隨著我國教育模式不斷的改革，其教學(xué)模式也發(fā)生了改變，打破了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，本文將具體分析高中數(shù)學(xué)年解題教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式與方法并展開討論。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)模式；合作學(xué)習(xí)

一、 前言

合作學(xué)習(xí)模式在高中數(shù)學(xué)教育中受到大眾青睞，通過合作模式的開展，從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，通過學(xué)習(xí)獲得新知識的樂趣，在開展合作學(xué)習(xí)時，教師引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生思考問題并通過討論陳述自己的想法，從而提高學(xué)生自主解決問題的能力。

二、 合作學(xué)習(xí)模式的概括

教師如何有效地運用合作學(xué)習(xí)模式是問題的關(guān)鍵，這需要教師依據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，合理安排全班同學(xué)劃分成學(xué)習(xí)小組，在小組學(xué)習(xí)的過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)并完成制定的學(xué)習(xí)目標，在整個教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間完美的互動，這既可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，又能提升學(xué)生的思維能力和互助精神，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

經(jīng)過無數(shù)名教師的教學(xué)和實踐過程，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展的合作學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)模式相比較，合作學(xué)習(xí)模式更具有實踐意義，具體體現(xiàn)如下：

1. 合作學(xué)習(xí)模式的開展時學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動力的來源，讓師生之間的溝通無障礙。

2. 開展合作學(xué)習(xí)模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊合作的精神。

3. 學(xué)生在合作模式開展中占主導(dǎo)作用，提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，而不是傳統(tǒng)的被迫接受知識。

4. 開展兩種合作學(xué)習(xí)的模式，即自主學(xué)習(xí)模式和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在輕松、活躍的環(huán)境中接受新知識。

5. 開展合作學(xué)習(xí)模式，能有效地豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的知識，進一步提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

三、 合作學(xué)習(xí)模式的概念和分組的方式

（一）合作學(xué)習(xí)模式的概念

合作學(xué)習(xí)中必須有小組的存在，所以，在合作學(xué)習(xí)進行之前，必須先對其進行分組，要依據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、性格、性別以及學(xué)習(xí)能力，進行分組，要深入了解每個學(xué)生，均衡分配小組的學(xué)習(xí)成員。在分組完成后，事先預(yù)想好每個小組在學(xué)習(xí)的過程中可能會遇到的突發(fā)情況，諸如學(xué)生之間發(fā)生口角以及小組整體能力水平不夠等一系列的情況，做好學(xué)生合作學(xué)習(xí)的心理工作，是培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提。

（二）合作學(xué)習(xí)模式的分組方式

合作學(xué)習(xí)模式的分組具體可以采取圓桌會議式的分組方式，選擇6-8個人圍成一圈而坐，對教師提出的問題進行討論和交流，每個學(xué)生圍繞主題來發(fā)表自己的觀點，由其他同學(xué)組成的評審團進行審核，并針對不解之處提出自己的想法，然后以此類推，而教師也要對每個學(xué)生的觀點進行準確的記錄，等到全部同學(xué)發(fā)言之后，教師進行總結(jié)。

四、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的方法及其作用

（一） 對高中基礎(chǔ)數(shù)學(xué)題的合作學(xué)習(xí)模式進行解答

高中基礎(chǔ)數(shù)學(xué)題考查的是學(xué)生對基本知識的掌握和運用，為了學(xué)生進一步理解數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生自主解題的思維，加強理解數(shù)學(xué)做好鋪墊。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師用到最多的是多媒體設(shè)備進行教學(xué)，這種模式雖然也對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的作用，但是，這種模式針對高中數(shù)學(xué)起到的作用并不是很大，合作學(xué)習(xí)的模式，既能激勵學(xué)生自身對高中數(shù)學(xué)概念的理解能力，又能為學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流提供便利的條件。在交流時，可以探討解題思路和方式，從而得出結(jié)論。在整個過程中，學(xué)生可以加深理解數(shù)學(xué)概論，通過成員之間的討論，調(diào)動學(xué)生對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揚合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二） 加強并重視解題能力教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式

總的來說，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容并不是沒有規(guī)律可循的，這是宏觀定義，但是在微觀來看，高中數(shù)學(xué)的知識點還是比較瑣碎的，尤其是在解答綜合性數(shù)學(xué)題和高難度數(shù)學(xué)題時，這往往會涉及圖表、圖形及文字，首先要面對的一個難題就是如何在問題中提取有效的信息。其次，一道高難度數(shù)學(xué)題中往往包含了多個數(shù)學(xué)知識點，這需要學(xué)生具備靈活的解題思維和一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這種學(xué)習(xí)模式逼近可以加強學(xué)生解題的印象，也能有效的培養(yǎng)和加強學(xué)生對解題思維能力，不僅活躍了課堂學(xué)習(xí)的氣氛，而且也給予了學(xué)生在面對疑難問題的勇氣。

（三） 對合作學(xué)習(xí)模式的發(fā)散思維

發(fā)散思維，即思維靈活的過程，這個訓(xùn)練過程可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)并解決問題的能力，但是，不可盲目的使用這種方法，在課堂學(xué)習(xí)中，是有規(guī)則和效率的，所以，發(fā)散思維這種學(xué)習(xí)模式也同樣適用于課下進行。教師，可以對課堂中的某個環(huán)節(jié)進行總結(jié)，在給小組布置任務(wù)時要依據(jù)小組的整體能力，提供解題思路進行課下討論，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生自主解決問題的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的專注能力以及團隊的合作意識。

五、 合作學(xué)習(xí)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 合理的設(shè)計合作學(xué)習(xí)要解決的問題

在合作學(xué)習(xí)模式中，教師首先要依據(jù)學(xué)生的知識接受能力和學(xué)習(xí)水平來給學(xué)生進行分組，其次，教師在設(shè)置問題時，應(yīng)該考慮到是否適合小組討論，是否能通過小組成員之間的討論得到解決。例如，教師在向?qū)W生講授奇函數(shù)與偶函數(shù)時，應(yīng)該這樣設(shè)置問題：1. 判斷哪些是奇函數(shù)，哪些是偶函數(shù)；2. 請找出既是奇函數(shù)又是偶函數(shù)的函數(shù)，將討論問題設(shè)置成此類問題，既能調(diào)動學(xué)生討論的積極性，又能加深對新概念的印象。

（二） 劃分教學(xué)中的重點和難點，在模式中突出討論

在開展合作學(xué)習(xí)模式之前，要深入地了解教材，劃分教學(xué)的重點，然后將其設(shè)置成問題放在小組中討論，引導(dǎo)學(xué)生突破難點，教師要總結(jié)在討論過程中遇到的難點，并進行總結(jié)，只有這樣，合作學(xué)習(xí)模式才能發(fā)揮其重要作用。

六、 結(jié)束語

總體看來，高中數(shù)學(xué)教育中融入合作教學(xué)模式，是推動教育發(fā)展，改革傳統(tǒng)教育的重要手段，所以，高中的數(shù)學(xué)教育中應(yīng)該加強合作學(xué)習(xí)模式的實踐，將兩者相結(jié)合，從而達到提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績，并推動數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的目的，并促進高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：

謝國靈，海南省?？谑校Ｄ蠋煼洞髮W(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院。