閻小樂

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2018）07-171-01

摘要 以中小學(xué)反思型體育教師的養(yǎng)成路徑為研究對(duì)象，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法等方法，對(duì)反思型體育教師以及當(dāng)前中小學(xué)體育教師反思實(shí)踐的現(xiàn)狀等方面進(jìn)行研究，為促進(jìn)體育教師的專業(yè)化發(fā)展、提高體育教師的培養(yǎng)質(zhì)量和教育質(zhì)量提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞 中小學(xué) 反思型 體育教師 養(yǎng)成 研究

一、研究對(duì)象

以中小學(xué)反思型體育教師的養(yǎng)成路徑為研究對(duì)象。

二、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法

（二）問卷調(diào)查法

（三）訪談法

（四）邏輯法

三、研究結(jié)果與分析

（一）中小學(xué)體育教師實(shí)踐反思調(diào)查的基本情況

160份調(diào)查問卷中，有97位男體育教師，63位女體育教師。其中有5位體育教師是專科學(xué)歷，占調(diào)查總數(shù)的3.1%；本科學(xué)歷的體育教師較多，有126位，占調(diào)查總數(shù)的78.8%；另外29位體育教師是研究生學(xué)歷，占調(diào)查總數(shù)的18.1%。教齡在1-5年的體育教師較多，占54.4%；教齡在6-10年和11-15年的體育教師分別占20.6%、16.9%。由此可見，中小學(xué)體育教師整體結(jié)構(gòu)比較合理，基本滿足中小學(xué)體育教學(xué)的需求。

（二）中小學(xué)體育教師實(shí)踐反思調(diào)查的結(jié)果分析

1_中小學(xué)體育教師的反思意識(shí)分析

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，88.1%的體育教師選擇了積極思考的方式來解決所遇到的難題。90.7%的體育老師說他們每天都要花時(shí)間考慮教學(xué)方面的問題。然而，在對(duì)個(gè)別體育教師的采訪中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)體育教師仍然只有初步的反思意識(shí)；此外，一些體育教師對(duì)教學(xué)的反思是自發(fā)的、盲目的、無意的，對(duì)他們自身經(jīng)驗(yàn)的積累、能力的發(fā)展和活動(dòng)的成功沒有什么影響。由此可以看到，體育教師的反思存在著知行稅節(jié)的現(xiàn)象，如何將理論運(yùn)用于實(shí)踐是當(dāng)前面臨的首要問題。

2.中小學(xué)體育教師的反思內(nèi)容分析

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，有60位體育教師認(rèn)為反思的重點(diǎn)應(yīng)該放在教育教學(xué)策略手段、技能技巧上面，占總數(shù)的375%；僅有14.4的體育教師認(rèn)為反思的重點(diǎn)應(yīng)該放在影響教育教學(xué)實(shí)踐的深層次理論問題上面?？梢钥闯?，大多數(shù)體育教師的反思內(nèi)容仍集中在教學(xué)方法和技術(shù)的水平，而缺乏深入思考和分析教育教學(xué)現(xiàn)象背后的原因，表明了大多數(shù)體育教師反思水平相對(duì)較淺。

四、中小學(xué)反思型體育教師養(yǎng)成的路徑探究

（一）構(gòu)建適合反思型體育教師養(yǎng)成的外部環(huán)境

1.營造良好的反思文化氛圍

學(xué)校應(yīng)盡最大努力的創(chuàng)造機(jī)會(huì)，營造寬松的教學(xué)環(huán)境、和諧的人際關(guān)系，促進(jìn)體育教師之間的交流與合作，這可以為體育教師提供積極的影響評(píng)價(jià)，有助于加深他們的個(gè)人反思。體育教師之間的合作形式也豐富多樣，他們可以互相觀察，彼此分享寶貴的經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)不同的思考視角。

2.建立科學(xué)民主的教學(xué)反思評(píng)價(jià)機(jī)制

公平、科學(xué)的評(píng)價(jià)對(duì)體育教師教學(xué)行為方面，具有制約和促進(jìn)的雙重作用。因此，學(xué)校在對(duì)體育教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)該把學(xué)生的成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，也可以將體育教師的教學(xué)反思評(píng)價(jià)歸入到日常教學(xué)評(píng)價(jià)的范圍內(nèi)。這樣不僅能激發(fā)體育教師教學(xué)工作的積極性，還有助于營造一種教學(xué)反思的氛圍。

（二）凝練適合反思型體育教師養(yǎng)成的自身素養(yǎng)

1_掌握自我反思的方法，培養(yǎng)自我反思能力

堅(jiān)持寫教學(xué)日志，系統(tǒng)的反思個(gè)人的發(fā)展及其在課堂和工作環(huán)境行為，進(jìn)一步提高自我反思能力；通過觀看教學(xué)錄像，不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而促進(jìn)其反思能力的提高。

2.以學(xué)生的視角重新認(rèn)識(shí)自己

在教學(xué)過程中，觀察和注意學(xué)生的反應(yīng)；可以與所有的學(xué)生分享所選的愿意公開的學(xué)習(xí)日志和他們自己的教學(xué)日志中的片段，師生將其中存在的問題，共同探討加以解決。

3.加強(qiáng)同事之間的交流合作

參與彼此的教學(xué)活動(dòng)，觀察學(xué)生和體育教師的活動(dòng)、使用的教學(xué)工具和課堂發(fā)生的事件等；課下教師之間相互探討學(xué)習(xí)，共同提高反思能力，向反思型體育教師方向發(fā)展。

五、結(jié)論

（一）在對(duì)個(gè)別中小學(xué)體育教師的采訪中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)中小學(xué)體育教師仍然只有初步的反思意識(shí)；此外，一些中小學(xué)體育教師對(duì)教學(xué)的反思是自發(fā)的、盲目的、無意的，對(duì)他們自身經(jīng)驗(yàn)的積累、能力的發(fā)展和活動(dòng)的成功沒有什么影響。

（二）大多數(shù)中小學(xué)體育教師的反思內(nèi)容仍集中在教學(xué)方法和技術(shù)的水平，反思水平相對(duì)較淺。

（三）多數(shù)的中小學(xué)體育教師表示已經(jīng)習(xí)慣了教學(xué)評(píng)估只看學(xué)生成績的方法；有的中小學(xué)體育教師希望教學(xué)評(píng)價(jià)能從多方面給予評(píng)價(jià)；有的中小學(xué)體育刎幣渴望自己的教學(xué)能得到別人理解；還有的中小學(xué)體育教師認(rèn)為自己能從教學(xué)評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足。

（四）反思型體育教師的養(yǎng)成路徑是：（1）需要營造良好的反思文化氛圍、建立科學(xué)民主的教學(xué)反思評(píng)價(jià)機(jī)制、加強(qiáng)體育教師培訓(xùn)，促進(jìn)反思型體育教師的養(yǎng)成，這些適合反思型體育教師養(yǎng)成的外部環(huán)境；（2）凝練適合反思型體育教師養(yǎng)成的自身素養(yǎng)。

六、建議

（一）中小學(xué)體育教師的反思存在著知行脫節(jié)的現(xiàn)象，應(yīng)該積極引導(dǎo)中小學(xué)體育教師進(jìn)行自我反思，將理論運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)中去。

（二）中小學(xué)體育教師要意識(shí)到理論文獻(xiàn)的重要性，多去反思自己的教學(xué)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育手段進(jìn)行反思，要充分認(rèn)識(shí)到，教學(xué)反思過程的整體性和周期性影對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。

（三）學(xué)校制度和氛圍是影響體育教師反思的重要因素之一，只有在公平、科學(xué)的管理制度及民主開放的學(xué)校氛圍中，才能促進(jìn)中小學(xué)體育教師的持續(xù)反思和自我發(fā)展。

（四）自從實(shí)施新課程改革以來，就倡導(dǎo)學(xué)校要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，不能把學(xué)生的成績作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要從多方面考量。