程茹

摘 要：隨著我國教育體制改革的不斷深入，無論是對教師還是對學(xué)生都提出了更高的要求。針對職業(yè)高中學(xué)生文化知識基礎(chǔ)差、底子薄等現(xiàn)狀，在新課改的視野下，職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教育該何去何從？如何才能使職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教育既能滿足教學(xué)基本要求，又能很好地為專業(yè)教學(xué)服務(wù)？因此，筆者在本文中通過對職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了大眾數(shù)學(xué)、趣味數(shù)學(xué)及應(yīng)用數(shù)學(xué)等新課改發(fā)展路徑。以期職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠發(fā)展成為既能培養(yǎng)學(xué)生形成未來發(fā)展所必需的文化素質(zhì)，也能滿足學(xué)生發(fā)展多樣化的需求。

關(guān)鍵詞：新課改；職業(yè)高中；數(shù)學(xué)教學(xué)；改革

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B

【文章編號】1008-1216（2018）06B-0096-02

伴隨經(jīng)濟(jì)和文化全球化進(jìn)程的不斷加快，科技對社會的進(jìn)步起到極其重要的作用，而在社會進(jìn)步的過程中，人才是科技創(chuàng)新的核心競爭力，國家和社會各界已意識到實施人才戰(zhàn)略的重要性，并需要更多的實用型人才。

職業(yè)高中作為培養(yǎng)學(xué)生的重要陣地，為了適應(yīng)社會和文化的發(fā)展，實施新課改后的職業(yè)教育要更具專業(yè)性，與社會需求的匹配程度也要更高；在課程開發(fā)方面，要做到圍繞職業(yè)教育的特色來開展工作。而就數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用情況而言，與社會各個領(lǐng)域都密切相關(guān)，也可以說，當(dāng)今社會，無論從事何種職業(yè)，都離不開數(shù)學(xué)知識。那么，作為需要同時滿足就業(yè)及升學(xué)兩種需求的職業(yè)高中數(shù)學(xué)教育需要如何改革？只有將其改革為能真正與需求相匹配，才能使其作為生活和學(xué)習(xí)工具的作用充分發(fā)揮出來。

一、我國職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀

1.從我國職業(yè)高中的學(xué)生素質(zhì)來看，絕大多數(shù)學(xué)生文化知識的基礎(chǔ)都比較薄弱，而職業(yè)高中數(shù)學(xué)任意一個章節(jié)的知識點都需要學(xué)生擁有良好的基礎(chǔ)，才可能將知識融會貫通，并做到學(xué)以致用。但對職業(yè)高中的學(xué)生而言，由于其自身原因，有時會出現(xiàn)對最基本的概念、公式及定理分辨不清，張冠李戴的現(xiàn)象，因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)面臨極大的考驗。

2.從職業(yè)高中學(xué)生對數(shù)學(xué)課程感興趣的程度來看，絕大多數(shù)職高學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)課，甚至可以說是討厭，一些學(xué)生在初中時代數(shù)學(xué)考試的成績多以個位數(shù)來計算，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之差超乎想象，更有甚者在中考數(shù)學(xué)中交了白卷，其最根本的原因就是這些學(xué)生不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)課堂上他們不做筆記，也不看課本，更不會總結(jié)歸納所學(xué)知識，數(shù)學(xué)知識點對于有些學(xué)生來說無異于天書。

3.在職業(yè)高中，由于專業(yè)不同，對學(xué)生培養(yǎng)的側(cè)重點也會有所區(qū)別，但是很多職業(yè)學(xué)校中，各專業(yè)所制定的教學(xué)計劃和目標(biāo)完全一致，根本無法滿足不同專業(yè)對數(shù)學(xué)知識的不同需求；而且數(shù)學(xué)的教學(xué)安排同與其有關(guān)的專業(yè)課安排嚴(yán)重脫節(jié)，超前或滯后情況時有發(fā)生，使數(shù)學(xué)作為有效提升專業(yè)課教學(xué)效果的作用無法發(fā)揮出來。

二、職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革策略

新課改對職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)所提出的要求是，不僅要使學(xué)生掌握社會生活所必需的基礎(chǔ)知識，還要讓學(xué)生具備能夠豐富自身知識的能力?；谛抡n改的要求，有必要對職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行以下幾方面的改革。

（一）大眾數(shù)學(xué)

在新課改條件下，職高數(shù)學(xué)教師需要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，積極采取措施來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。教師要做到不拋棄，不放棄，堅決樹立每一個學(xué)生都是明天的希望之星的信念；同時，在日常工作中，教師要充分展現(xiàn)自己的人格魅力，盡可能成為學(xué)生心目中的偶像，使你的一言一行、一舉一動成為其學(xué)習(xí)的榜樣、模仿的對象。

筆者認(rèn)為，若想使教學(xué)既能體現(xiàn)新課改中所提到的因材施教，又能使數(shù)學(xué)教學(xué)具備足夠的吸引力，那么，引入大眾數(shù)學(xué)的概念就尤為重要。因為對于任何人來講，數(shù)學(xué)都是一門必須掌握的學(xué)科，特別是在社會快速發(fā)展的今天，數(shù)學(xué)在社會各領(lǐng)域都有著極其廣泛的應(yīng)用，因此，數(shù)學(xué)與我們每個人的生活都息息相關(guān)。

那么，對于職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教師來講，有必要對課本進(jìn)行深入分析，明確哪些內(nèi)容只需要一般掌握和了解，哪些內(nèi)容必須充分掌握，而且對于不同的專業(yè)，教授的側(cè)重點也應(yīng)該有所區(qū)別。一般來說，作為數(shù)學(xué)教師要確保每個學(xué)生都能真正掌握通用的基礎(chǔ)知識，也可以理解為，所教授的知識不僅可能應(yīng)用于當(dāng)下，也有可能應(yīng)用在未來的某一時間段，或者是學(xué)生步入社會后的整個人生旅程，這是新課改對職高數(shù)學(xué)教師提出的最基本的要求。

（二）趣味式數(shù)學(xué)

職業(yè)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍比較差，就職業(yè)高中數(shù)學(xué)的難度而言，如果學(xué)生對其不感興趣，沒有學(xué)習(xí)的熱情，即使再聰明，想學(xué)好數(shù)學(xué)也無異于癡人說夢。因此，筆者認(rèn)為，基于數(shù)學(xué)知識點的學(xué)習(xí)特點，趣味數(shù)學(xué)不失為一個很好的選擇。

所謂趣味教學(xué)，即以人為本，讓學(xué)生成為課堂的主體，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，積極開動腦筋，采取措施尋找學(xué)生的興趣點，將數(shù)學(xué)趣味性的一面充分展現(xiàn)出來，從吸引學(xué)生的注意力入手，以尋找學(xué)生的興趣點為突破口，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

數(shù)學(xué)從表面上看只是一堆數(shù)字和符號，但在這些數(shù)字符號的背后不僅僅是抽象的概念，它與我們現(xiàn)實生活的關(guān)系是極為密切的，但對于職業(yè)高中數(shù)學(xué)內(nèi)容來講，想通過現(xiàn)實生活場景的再現(xiàn)來聯(lián)系數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用則顯得相當(dāng)困難，那么，就要求職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教師能真正放下“嚴(yán)師”的面子，與學(xué)生們成為好朋友，融入到他們的生活當(dāng)中，與他們同歡笑、共悲傷，想他們之所想，從中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的問題，才有可能在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使生活情境再現(xiàn)，且無任何違和感，讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系，從而，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的。

同時，要重視“多媒體”在數(shù)學(xué)課堂上的作用，若能充分利用這一得力助手，課堂教學(xué)中的許多難點將不再成為難點，例如，只需輕輕拖動鼠標(biāo)，就能夠?qū)?fù)雜的三角函數(shù)極值變化問題形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅有利于增強學(xué)生對三角函數(shù)圖形的感性認(rèn)識，也會在一定程度上促進(jìn)學(xué)生對此知識點的理解和掌握。

（三）應(yīng)用式數(shù)學(xué)

毋庸置疑，數(shù)學(xué)是各門學(xué)科的基礎(chǔ)，同時也在現(xiàn)實生活中發(fā)揮著極其重要的作用。對于職業(yè)高中的學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的也更傾向于現(xiàn)實應(yīng)用，而提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用性也是新課改對職業(yè)教育最基本的要求之一。職高教育作為學(xué)生快速獲得基本技能，適應(yīng)社會崗位需要的一種方式，大部分畢業(yè)生在畢業(yè)后將直接步入職場，而數(shù)學(xué)的應(yīng)用水平則會對其職場發(fā)展產(chǎn)生相當(dāng)重要的影響。

那么，在教學(xué)改革中，為了提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，學(xué)校在安排教學(xué)計劃時，要將專業(yè)課與數(shù)學(xué)課緊密聯(lián)系起來，針對不同專業(yè)安排不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)深度，以使學(xué)生走入社會后能夠更加從容地面對工作中的問題。

三、結(jié)束語

綜上所述，從當(dāng)前我國職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，改革力度還不夠大，改革程度還不夠深，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的陣地作用還不明顯，所以，職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)距離新課改的要求還有很長的路要走。

筆者認(rèn)為，只有在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)出職業(yè)高中的教學(xué)特色，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不斷提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，使其切身感受到所學(xué)的每一個數(shù)學(xué)知識點對于其未來的生存發(fā)展都是有價值的，都是必需的，才能真正體現(xiàn)出數(shù)學(xué)在職高教育中存在的價值和意義。

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