摘要：生本課堂，以生為本，富于生命張力、關(guān)系融洽和諧、追求智慧靈動(dòng)、過(guò)程民主平等、機(jī)制嚴(yán)謹(jǐn)有序。學(xué)生是有生命力的個(gè)體，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，將課堂還給學(xué)生，堅(jiān)持一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展的教育思想。語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)，也是生本課堂教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。生本課堂的作業(yè)以生為本，全體全程參與，新穎創(chuàng)新，學(xué)以致用，是一種新的語(yǔ)文作業(yè)理念。

關(guān)鍵詞：生本課堂；語(yǔ)文；作業(yè)設(shè)計(jì)

近年來(lái)，學(xué)校進(jìn)行了生本課堂改革，經(jīng)過(guò)幾年的摸索實(shí)踐，逐步形成了一種全面提高學(xué)生素質(zhì)的新的課堂教學(xué)模式。學(xué)生在課堂這個(gè)舞臺(tái)上盡情地發(fā)揮著自己的想象，發(fā)展著自己的能力，愉悅地汲取著文化知識(shí)。語(yǔ)文課也一改往日的消極沉悶、昏昏欲睡的狀態(tài)，充滿(mǎn)了新鮮和智慧，活力無(wú)窮。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力?！弊鳛檎n堂的一個(gè)組成部分，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果的作業(yè)布置，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。生本課堂下的語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)當(dāng)然應(yīng)該有別于傳統(tǒng)的課堂作業(yè)設(shè)計(jì)，它應(yīng)該是開(kāi)放的，應(yīng)該是聯(lián)系課本知識(shí)與生活實(shí)際的橋梁和紐帶，是發(fā)展學(xué)生智力和能力的一個(gè)途徑。

我們知道傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂的作業(yè)布置是圍繞著考試的指揮棒，內(nèi)容單調(diào)、形式固定、答案“標(biāo)準(zhǔn)”，應(yīng)試色彩濃厚，沒(méi)有多少創(chuàng)新價(jià)值，這種作業(yè)并不能發(fā)展學(xué)生的思維和能力，相反卻在很大程度上抑制了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。生本課堂下的語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)是開(kāi)放的，學(xué)生感興趣的，能充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性的，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)的；是文本與社會(huì)、與生活相溝通相融合的，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一個(gè)極好的途徑。

生本課堂下的設(shè)計(jì)精湛的語(yǔ)文作業(yè)，不僅能有助學(xué)生鞏固知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生自發(fā)地去學(xué)，去探索，去求知，學(xué)生的創(chuàng)造性思維被觸發(fā)，思路拓寬，思維敏捷，這樣就在無(wú)形中使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得以提高，因此生本課堂下的初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)是自主開(kāi)放的、可以分層布置的、能充分發(fā)揮學(xué)生的合理想象的，具有創(chuàng)新品質(zhì)、富有趣味的，實(shí)踐性與研究性非常強(qiáng)的一種新型的作業(yè)。

開(kāi)放的課堂，自主的作業(yè)。生本課堂里的學(xué)生置身于一個(gè)靈動(dòng)的、自主的、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生可以立體的多方位的進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)也要與自主開(kāi)放的學(xué)習(xí)理念相吻合，要力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)都得到發(fā)展。學(xué)生要有自由選擇作業(yè)內(nèi)容的權(quán)力；可以采取多種方法來(lái)完成作業(yè)，可借助現(xiàn)代化信息技術(shù)手段來(lái)廣泛的獲取知識(shí)，認(rèn)真篩選，收集整理有用的信息，在精心選擇的基礎(chǔ)上，精致的設(shè)計(jì)作業(yè)。這樣才能真正使學(xué)生感受到作業(yè)的樂(lè)趣，也就會(huì)使學(xué)生逐漸的喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

發(fā)展個(gè)性，發(fā)揮想象。生本課堂的教學(xué)不僅要注重學(xué)生知識(shí)的掌握，還要充分挖掘?qū)W生的潛力，努力提高學(xué)生的自我發(fā)展的意識(shí)。作為教師，既要想方設(shè)法去讓學(xué)生掌握文本知識(shí)，又要讓學(xué)生在語(yǔ)文的舞臺(tái)上發(fā)揮他們新鮮的合理的想象，來(lái)提高學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力，提高學(xué)生的文本體驗(yàn)與解讀能力。

面向未來(lái)，創(chuàng)新發(fā)展。生本課堂，以生為本，符合時(shí)代的發(fā)展。教學(xué)理應(yīng)面向未來(lái)、創(chuàng)新發(fā)展，語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)，更要注重提高學(xué)生的靈活運(yùn)用的能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。傳統(tǒng)的識(shí)記性的語(yǔ)文作業(yè)仍然是需要的，但更多地應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作業(yè)。創(chuàng)新的語(yǔ)文作業(yè)，應(yīng)能靈活運(yùn)用文本的素材來(lái)表現(xiàn)學(xué)生的思想和觀點(diǎn)，應(yīng)能培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維，使學(xué)生在用言語(yǔ)表述思維的過(guò)程中，發(fā)展他們的創(chuàng)造性品質(zhì)。

興趣是不竭的動(dòng)力。生本課堂的作業(yè)設(shè)計(jì)要充分顧及學(xué)生年齡段的身心特點(diǎn)，要多設(shè)計(jì)一些有趣味的、形式新穎的、與學(xué)生實(shí)際密切相關(guān)的作業(yè)，形式呆板，內(nèi)容枯燥的語(yǔ)文作業(yè)非常不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，如學(xué)生能在作業(yè)中體驗(yàn)到一種愉悅的心情，感覺(jué)到自己能力的提高，感受到成功的樂(lè)趣，那么我們教師設(shè)計(jì)的作業(yè)就成功了。

不同的個(gè)性，分層的作業(yè)。大家都知道，由于遺傳的因素及后天各方面因素的影響，個(gè)體差異很大。那么要想讓處于各種層次的學(xué)生在同一課堂上，在同一環(huán)境中完成相同的作業(yè)，達(dá)到相同的預(yù)設(shè)目標(biāo)，都獲得成功的體驗(yàn)，那是絕對(duì)不可能的，因此教師就要在作業(yè)布置上因材施教。相同的課堂，不同的學(xué)生，不同的作業(yè)，作業(yè)的量，難易程度，完成的時(shí)間段都應(yīng)有區(qū)別。作業(yè)的分成布置不但能有效地幫助學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，培養(yǎng)他們的自信心，增強(qiáng)他們完成作業(yè)的樂(lè)趣，發(fā)展他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各種能力，還能達(dá)成語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)。

積極探索，展示才華。積極探索，汲取知識(shí)，創(chuàng)新思維，提高分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力是生本課堂的一大特色。語(yǔ)文是與生活息息相關(guān)、緊密聯(lián)系的一門(mén)學(xué)科，貼近生活，源于生活，應(yīng)用于生活的語(yǔ)文作業(yè)是課堂走向生活的橋梁，因此，就“地”取材，結(jié)合生活實(shí)際開(kāi)展形式多樣的、內(nèi)容豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，寬泛語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻能學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，以此來(lái)增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力。語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)多種多樣，如可讓學(xué)生在作業(yè)的過(guò)程中扮演生活中的各種角色，體驗(yàn)各種感受，這樣學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣就增加了，語(yǔ)文素養(yǎng)也就在作業(yè)中自然而然地提升了。課外閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是非常的重要的，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力欠缺的學(xué)生可設(shè)計(jì)一些研究性的作業(yè)，讓學(xué)生在課堂之外去探索與文本有關(guān)的語(yǔ)文材料，或許能起到四兩撥千斤的功效。在充滿(mǎn)新奇的探究性的學(xué)習(xí)中，教師要把時(shí)間、空間留給學(xué)生，把方法教給學(xué)生、把信任賦予學(xué)生，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信的放飛他們的想象，愉悅的在知識(shí)的海洋里遨游。

生本課堂，以生為本，新奇新鮮，形式多變，五彩繽紛，緊密貼近生活，學(xué)以致用的語(yǔ)文作業(yè)觀念使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)揮，素養(yǎng)得以快速的提高。一切精彩就在作業(yè)里呈現(xiàn)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）[C].

[2]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》[S].北京師范大學(xué)出版社，2011.

作者簡(jiǎn)介：張葦，江蘇省常州市，江蘇省常州市第四中學(xué)。