摘要：在如今社會快速發(fā)展的大環(huán)境下，有關教育的改革也在逐步開展，小學語文教學中作文一直是課堂教學中最重要的組成部分，小學的語文作文教學該如何開展也一直是教師們難以定論的問題。一個學生寫作文的水平能夠直接反映出他語文的綜合能力，不管是標點符號的運用，還是對優(yōu)秀詞句的運用，都能夠反映出他的語文知識素養(yǎng)。本文就現(xiàn)如今教學的新形勢下小學語文作文教學管窺進行簡要的闡述分析。

關鍵詞：小學語文；作文教學；綜合能力

在整個小學階段的語文教學中，作文一直是教師教學的重點也是難點，教學的難點就在于小學生很少有把寫作文當成一種樂趣來看，尤其在小學的中年級階段，他們所需要掌握的教學內容大幅度的增加，尤其是從作文來看，寫作篇幅大幅增加，對這些稚氣未脫的小學生來說，寫作文就是一項很痛苦但又必須完成的任務，沒有絲毫樂趣可言。而教學重點就在于，提高小學生語文寫作水平，從而提升他們的綜合能力。

一、 小學語文作文教學的重要性

眾所周知，小學語文寫作水平的高低，能夠直接反映出小學生對語文這門學科的綜合知識累積的情況，具體體現(xiàn)在小學生的語文作文中語言的表達能力，還有對作文中包含的信息的整合能力，這兩項無疑是語文作文教學中的重點，能夠培養(yǎng)小學生在語文作文的學習中打下堅實的基礎。而在學好語文的同時，也能夠為其他學科提供一定的輔助作用，也是小學生語文綜合素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，對學生的全面發(fā)展起著一定的推動作用。

二、 小學生語文作文教學的問題

隨著社會的進步、教育的改革，小學語文作文教學中存在的問題也都一一顯露出來，無論是從教師教學的方式、模式、還是內容上來看，都不適合現(xiàn)在的小學語文作文的教學，就小學語文作文教學中存在的一些問題進行如下說明。

1. 教學方式陳舊

時代在進步，科技在發(fā)展，小學生了解知識信息的途徑相對于過去有了很大的轉變，獲取知識的途徑不再只是單純地依靠老師或者家長，由于信息網(wǎng)絡的普及，小學生想要了解的知識可以隨時通過網(wǎng)絡來獲取，他們對自身的生活環(huán)境和情感體驗都與過去不同，而教師語文作文教學的方式卻相對陳舊，沒有快速地跟上時代的步伐，無法適應學生實際發(fā)展的情況，給不了學生需要的知識，導致學生學習作文的興趣不足，情緒不高，教學進程一度停滯。

2. 教學內容單一

小學語文作文的教學不僅僅只是針對小學生寫作，同樣需要對學生的各個方面都有所涉及?？纱蠖鄶?shù)教師在小學語文作文的教學時，教學內容只有一些關于作文方面的知識，而忽略了寫作時同樣重要的閱讀，在語文作文教學的內容上過于單調，沒有對傳統(tǒng)的語文作文教學內容進行一定的擴充，吸引不了學生學習的興趣，導致學生的創(chuàng)作熱情不足，課堂教學氛圍過于壓抑，活力不足，死氣沉沉。使得小學生寫的作文就算勉強湊夠字數(shù)，里面的內容還是讓人不忍直視。

3. 教學模式僵硬

在傳統(tǒng)的小學語文作文教學的模式中，學生一直都扮演著接收者的角色，教師傳授多少，學生就接收多少，而教師又沒有積極地將小學語文作文的教學模式與小學生自身情況相結合，教師和小學生缺少有效的溝通，使教學模式過于呆板、僵硬，教師一味地照著模板教學，小學生一味地照著教學模板學習，導致小學生在寫作文的過程中缺少一定的創(chuàng)造性思維，作文內容顯得平平無奇，毫無新意可言。

三、 如何解決小學作文教學問題

解決小學語文作文教學產(chǎn)生的種種問題已經(jīng)迫在眉睫了，教師應該盡快采取有效的教學措施，從而提高教學質量，提升小學生的寫作水平。

1. 創(chuàng)新教學方式

在傳統(tǒng)的語文作文教學中，教師的教學方式主要是以模式化教學和范文式教學為主，對小學生語文作文教學中產(chǎn)生的惡劣影響是毋庸置疑的，這種方式在一定程度上限制了學生的創(chuàng)新能力和思維方式。而在教育的新形勢下，小學語文作文的教學方式也有了較大的改變，語文作文教學也有了全新的方向。在語文作文教學中，教師需要結合小學生的實際情況來制定相應的教學計劃，注重小學生的主體性，通過不同的教學方式來加強對小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如通過多媒體播放一些視頻來進行教學，讓小學生根據(jù)視頻內容來進行寫作，不定題目也不限題材，學生看到什么，體會到什么就寫什么，能夠有效地提高小學生寫作文的興趣，帶動小學生學習的積極性，從而保證教學效果。

2. 豐富教學內容

傳統(tǒng)小學語文作文的教學中，教學內容大多是傳承下來的教學內容，過于單一而且沒有新意。而新形勢下小學語文作文教學的主要內容就是創(chuàng)新，并且保證教學內容的豐富性，對此，教師應該在保留一定的傳統(tǒng)教學內容的前提下，為小學生增添一些新的寫作素材內容的積累，加大教學與生活之間的聯(lián)系，確保豐富教學內容的同時能夠有效地提升小學生的綜合水平，拓展小學生的知識面，從而達到語文作文教學的目的。

3. 改變教學模式

新形勢下的語文作文教學的模式摒棄了傳統(tǒng)模式中教學僵硬、呆板的教學方法，教學過程以學生為主體，教師起著引導學生更好掌握知識的作用，

并不斷地豐富教學內容，對小學語文作文教學模式進行有效、深入的分析，充分的了解小學語文作文教學對提高小學生綜合素質的作用。教師應該采取引導式和啟發(fā)式的教學方法，積極聽取學生的意見和想法，并且鼓勵學生進行廣泛的創(chuàng)作，使學生能夠和教師進行有效的溝通，從而讓教師盡可能地做到因材施教，給學生最大程度上的適合的教學模式。

四、 小結

綜上所述，小學語文作文教學的重要性不言而喻，打好小學生寫作基礎是當下小學語文教學的重中之重，而當前小學語文作文教學在一定程度上還保留著傳統(tǒng)的教學模式，唯有切實的加大新形勢下的語文作文的教學，才能有效地提升小學語文作文的教學質量。

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作者簡介：王秀桃，福建省漳州市，福建省漳州市江濱小學。