摘要：隨著我國(guó)新課程的改革與創(chuàng)新，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平不斷地提高，新課程改革要求倡導(dǎo)高質(zhì)量的教學(xué)方法與內(nèi)容。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，有助于引導(dǎo)學(xué)生積極交流探討，有助于創(chuàng)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)互相交流能夠?qū)崿F(xiàn)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，所以開(kāi)展合理有效的合作學(xué)習(xí)，能夠有效提高語(yǔ)文教學(xué)水平。本文淺要分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略的教學(xué)效果，并提出具體的教學(xué)措施，希冀促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的有效提高，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；合作教學(xué)；團(tuán)隊(duì)協(xié)作；創(chuàng)新精神

一、 引言

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法層出不窮，但是合作學(xué)習(xí)倍受研究人員的關(guān)注，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，有助于擴(kuò)大學(xué)生的參與面，提高學(xué)生參與課堂的熱情，由于合作學(xué)習(xí)具有高效率互動(dòng)性等優(yōu)點(diǎn)，能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主性能夠得到張揚(yáng)，并培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)生在合作交流中能夠勇于承擔(dān)自身責(zé)任，積極完成小組分配的任務(wù)，有助于提高集體意識(shí)與合作理念，促進(jìn)學(xué)生充分地考慮個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系。在新時(shí)期加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)，能夠有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性分析

隨著新課程的改革與推廣，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)當(dāng)滿足新課程改革要求，迎合時(shí)代發(fā)展潮流，創(chuàng)新教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)行科學(xué)合理的分工，每位學(xué)生都能夠各司其職，而能夠?yàn)橐恢碌哪繕?biāo)共同努力。通過(guò)合作交流，是學(xué)生有較多的機(jī)會(huì)體驗(yàn)他人的學(xué)習(xí)方法以及思考方式，加強(qiáng)自身知識(shí)的重塑與完善，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，此種教學(xué)模式也提高了教師的職業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，用人單位也更加重視人才是否具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。所以在小學(xué)階段進(jìn)行合作教學(xué)則顯得勢(shì)在必行。

三、 提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)合作學(xué)習(xí)的具體方法

（一） 提高學(xué)生的合作意識(shí)

教師應(yīng)當(dāng)勇于承擔(dān)責(zé)任與義務(wù)，在教學(xué)中能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與觀念，需要教師將合作意識(shí)融入小學(xué)生日常行為管理中，通過(guò)循序漸進(jìn)的方法幫助，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)合作的意識(shí)以及合作所需的能力與精神。通過(guò)開(kāi)展合作教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容與課后作業(yè)，以小組討論的形式進(jìn)行時(shí)，學(xué)生在寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)中感受到合作學(xué)習(xí)的通過(guò)小組交流，學(xué)生能夠形成系統(tǒng)的自我意識(shí)，也有助于維護(hù)學(xué)生關(guān)系，構(gòu)建團(tuán)結(jié)互助的友誼，創(chuàng)造輕松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍。

（二） 提出切實(shí)可行的合作學(xué)習(xí)策略

新課程改革，提出了一些新的教育理念，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，充分引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，教師為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與動(dòng)力，使學(xué)生能夠在教師所設(shè)置的合作學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。例如：教師可以要求學(xué)生學(xué)習(xí)拼音朗讀或者是歌唱，遇到不懂的字詞可以請(qǐng)教小組其他成員，有助于加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。教師可以提問(wèn)同學(xué)們：“你們假期都去哪里旅行，有什么所見(jiàn)所想嗎？”然后再一次為話題開(kāi)展小組討論，每位小組選出一名學(xué)生上臺(tái)做簡(jiǎn)單的演講有助于提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力以及寫(xiě)作水平。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣

俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是零散的知識(shí)點(diǎn)的總和與體現(xiàn)。進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，需要加強(qiáng)深層次鞏固，才能夠增強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做筆記習(xí)慣，通過(guò)小組互相交流，學(xué)生能夠相互借鑒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，在培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生同步學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)課堂上，教師講解完當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以開(kāi)展小組討論的方式，使學(xué)生能夠探討自己的所感所想，并進(jìn)行筆錄，有助于提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的反思能力。通過(guò)記筆記，學(xué)生能夠加強(qiáng)反思，對(duì)知識(shí)點(diǎn)形成系統(tǒng)的知識(shí)，構(gòu)建，在小組討論交流過(guò)程中也能夠胸有成竹，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。

（四） 建立小組互評(píng)機(jī)制

小學(xué)階段學(xué)生處于人生觀與價(jià)值觀形成的重要階段，學(xué)生心理認(rèn)知與生理素質(zhì)處于發(fā)展中，所以教師的言行舉止對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)則顯得極為重要。教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教育理念中以學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)水平優(yōu)劣的評(píng)價(jià)方法通過(guò)建立小組互評(píng)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生最大限度地發(fā)展教師，可以鼓勵(lì)并表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)秀行為，并關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍地參與教學(xué)過(guò)程。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，能夠使小組優(yōu)等生幫助落后生進(jìn)行知識(shí)再次復(fù)習(xí)與鞏固，能夠?qū)Σ钌闹R(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)，形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。通過(guò)建立小組互評(píng)機(jī)制，學(xué)生能夠了解到自身學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)與不足之處，能夠相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，只有這樣才能夠形成系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)才能夠使每一位學(xué)生得到不同程度的水平提高。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述我們能夠看出，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)方法能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與創(chuàng)新精神合作，學(xué)習(xí)是社會(huì)發(fā)展的需求，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中的不足之處。合作學(xué)習(xí)，也能夠幫助學(xué)生樹(shù)立良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以此來(lái)適應(yīng)社會(huì)的多元化發(fā)展需求。

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作者簡(jiǎn)介：高雪勤，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市銅山區(qū)棠張鎮(zhèn)前谷堆小學(xué)。