池蘇蘇

摘 要：在中職語文課堂中應(yīng)用微課，能提升教學(xué)成效，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。微課教學(xué)模式在中職語文課堂中的應(yīng)用要點(diǎn)包括：課前整合教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)選題；課中互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)強(qiáng)化師生合作；課后鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：中職語文；微課教學(xué)模式；應(yīng)用；策略

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）23-0046-01

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，微課隨之誕生，它為中職語文教學(xué)帶來了新的機(jī)遇。由于微課具有精致、生動(dòng)、形象的優(yōu)勢(shì)，所以在中職語文課堂中應(yīng)用微課，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)教學(xué)成效的提升，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討微課教學(xué)模式在中職語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、中職語文課堂應(yīng)用微課教學(xué)模式必要性分析

微課屬于全新的教學(xué)模式，具有極強(qiáng)的互動(dòng)性和趣味性，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)教學(xué)氛圍的改善和優(yōu)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這主要得益于微課是以小視頻為載體的教學(xué)模式，它緊密結(jié)合教學(xué)主題開展教學(xué)設(shè)計(jì)，并結(jié)合語文知識(shí)點(diǎn)實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。教師結(jié)合中職語文課程的基礎(chǔ)框架和微課教學(xué)特點(diǎn)開展微課教學(xué)，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，更有助于學(xué)生全面提升文化技能。

二、微課教學(xué)模式在中職語文課堂中的應(yīng)用要點(diǎn)

1.課前整合教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)選題

（1）整合教學(xué)資源。中職語文教學(xué)內(nèi)容較多，在課堂教學(xué)前，教師需要加強(qiáng)對(duì)教材的研究和梳理，對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)及教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，并對(duì)微課教學(xué)資源鏈接與微課進(jìn)行對(duì)接，讓學(xué)生進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)。同時(shí)，教師在制作微課的過程中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與微課特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)選題，確保所提供的案例不僅包含重點(diǎn)知識(shí)，而且有助于學(xué)生視野的開闊和豐富，并明確提出教學(xué)目標(biāo)，這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)或?qū)W習(xí)過程中就能掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)有清晰的認(rèn)識(shí)。

（2）精心設(shè)計(jì)選題。教師在制作微課的過程中，應(yīng)加強(qiáng)選題設(shè)計(jì)工作。例如，教學(xué)《荷塘月色》一文前，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)微課，讓學(xué)生利用微課資源回顧散文的題材和分類，掌握散文的抒情與表達(dá)方式。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生利用微課學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生將其與其他散文進(jìn)行對(duì)比分析，從而掌握朱自清的散文寫作風(fēng)格。學(xué)生通過對(duì)比分析，能夠更好地梳理文章脈絡(luò)，并挖掘文章中蘊(yùn)含的情感、鞏固所學(xué)散文寫作方面的知識(shí)。因此，教師必須對(duì)微課的選題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，將散文風(fēng)格、課題內(nèi)容和寫作重心等都在短小精悍的微課中體現(xiàn)出來，這樣才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握。另外，教師應(yīng)采取講課為主、PPT演示為輔的方式制作微課視頻，并配上音頻和字幕，快速切入知識(shí)點(diǎn)，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，使其快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要確保微課素材具有合理性和清晰性，確保其具有較強(qiáng)的引導(dǎo)性、指向性和推理性，這樣才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

2.課中互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)強(qiáng)化師生合作

在中職語文教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)。而利用微課檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，能有效提升檢驗(yàn)的效率，并且在檢驗(yàn)過程中師生雙方能夠加強(qiáng)互動(dòng)和交流，能夠促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的掌握，有利于教師及時(shí)解決學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。師生之間良好的互動(dòng)合作，可以促使學(xué)生養(yǎng)成利用微課資源學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程重難點(diǎn)的掌握。另外，教師需要對(duì)學(xué)生的微課學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)的分析和總結(jié)，以確保學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中能夠更好地消化和吸收知識(shí)。

3.課后鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

利用微課鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，主要是引導(dǎo)學(xué)生利用微課資源進(jìn)行復(fù)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這需要教師切實(shí)做好以下兩方面工作。

（1）教學(xué)點(diǎn)評(píng)。教師開展微課教學(xué)的時(shí)候，要積極聽取學(xué)生的意見，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用微課來與教師進(jìn)行溝通和交流，而教師要通過此環(huán)節(jié)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。教師只有重視教學(xué)點(diǎn)評(píng)，重視分析和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，才能對(duì)微課教學(xué)中存在的問題進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，這樣學(xué)生才能在教師的引領(lǐng)下解決自身在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，從而更好地利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）教學(xué)反思。在每次微課教學(xué)之后，教師都應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思，應(yīng)對(duì)自己在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，然后再對(duì)微課進(jìn)行針對(duì)性的微調(diào)或修改。如果學(xué)生在課后復(fù)習(xí)鞏固階段反復(fù)觀看微課，仍未能解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師則應(yīng)該反思這部分知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。比如，教師可以把學(xué)生難以掌握的一些知識(shí)，分解成多個(gè)部分來講解，這樣學(xué)生就能更容易理解和掌握這些難點(diǎn)知識(shí)，在一定程度上提升自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

教師在中職語文課堂教學(xué)中采用微課教學(xué)模式，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率具有重要的作用和意義。教師需要結(jié)合中職語文教學(xué)的特點(diǎn)，并結(jié)合微課的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)微課，切實(shí)掌握其應(yīng)用要點(diǎn)，讓微課在中職語文課堂中最大化地發(fā)揮其教育功效。

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