脫文麗

摘 要：所謂生本教育，是以素質(zhì)教育為前提，以學(xué)生為本的教書育人。生本教育所遵循的原則是：先做后學(xué)，先會后學(xué)，先學(xué)后教，教少學(xué)多，不教而教，以學(xué)定教。重視前置性學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)班上實(shí)際情況，讓學(xué)生根據(jù)老師布置的思考題，有針對性的去尋找、發(fā)現(xiàn)或思考，查找相關(guān)的一些資料、圖片，以及備好需要用到的學(xué)習(xí)工具、材料等等，為下堂課的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性、積極性、個性化，是新課改的要求，而前置性教學(xué)實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)既展示了一個非常大的空間，也提供了極大的可能性，并且是行之有效的手段。不占用課堂時間和空間的前置性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有兩個，即自由性與體驗(yàn)性。這里的自由性竟包括了學(xué)生心靈的自由性，也涵蓋了學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的時空自由性。而所謂的體驗(yàn)性，是以學(xué)生為主體，根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)，緊密聯(lián)系生活，有的放矢，在課前積極開展觀察、感受、體驗(yàn)生活，得到屬于每個學(xué)生自己的感悟和收獲。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)課堂；前置性學(xué)習(xí)

所謂生本教育，以素質(zhì)教育為前提，以學(xué)生為本的教書育人。生本教育所遵循的原則是：先做后學(xué)，先會后學(xué)，先學(xué)后教，教少學(xué)多，不教而教，以學(xué)定教。重視前置性學(xué)習(xí)，老師要根據(jù)班上實(shí)際情況，讓學(xué)生根據(jù)老師布置的思考題，有針對性的去尋找、發(fā)現(xiàn)或查找相關(guān)的一些資料、圖片，以及備好需要用到的學(xué)習(xí)工具、材料等等，為下堂課的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性、積極性、個性化，是新課改的要求，而前置性教學(xué)實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)既展示了一個非常大的空間，也提供了極大的可能性，并且是行之有效的手段。不占用課堂時間和空間的前置性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有兩個，即自由性與體驗(yàn)性。這里的自由性竟包括了學(xué)生心靈的自由性，也涵蓋了學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的時空自由性。而所謂的體驗(yàn)性，是以學(xué)生為主體，根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)，緊密聯(lián)系生活，有的放矢，在課前積極開展觀察、感受、體驗(yàn)生活，得到屬于每個學(xué)生自己的感悟和收獲。

前置性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢是顯而易見的，并且具有可操作性，能夠極大地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升他們的綜合素養(yǎng)，尤其在學(xué)生的創(chuàng)新性、獨(dú)立性、自主探究、學(xué)生個性等諸如此方面效果良好，為學(xué)生全面健康地成長發(fā)展奠基扎實(shí)的基礎(chǔ)。下面，筆者結(jié)合多年的小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作，就美術(shù)課中的前置性學(xué)習(xí)，展開討論，和廣大同行交流，共同提高。

一、美術(shù)課中的前置性作業(yè)，為課堂學(xué)習(xí)奠基良好基礎(chǔ)

美術(shù)課中的前置性作業(yè)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了思想方面和知識方面的準(zhǔn)備，為課堂學(xué)習(xí)奠基良好基礎(chǔ)。

（1）學(xué)生思想方面的準(zhǔn)備：根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，倘若學(xué)生仔細(xì)地做完教師布置的前置性作業(yè)，那他們的自學(xué)意識和能力便會有極大地提高，并且對課堂內(nèi)容不再陌生，做到心中有數(shù)，上課時心情放松，興趣濃厚，注意力集中，有利于打造高效的課堂教學(xué)。

（2）學(xué)生知識方面的準(zhǔn)備：毋容置疑，如果學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真完成了前置性作業(yè)，就能夠掃除課堂學(xué)習(xí)的知識障礙，提升聽課效果，還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識，而把不懂的地方，還有藝術(shù)表現(xiàn)形式中的一些疑惑的地方記錄下來，在課堂上和同學(xué)、老師交流。這樣一來，老師就能根據(jù)學(xué)生的需要有針對性的教學(xué)。

二、美術(shù)課中的前置性作業(yè)，提高課堂教學(xué)效果

恰恰教師布置了前置性作業(yè)，學(xué)生積極配合地完成，這就讓學(xué)生清楚自己哪些是自己熟悉的，哪些是自己還不能消化的。有利于學(xué)生咨詢父母、同學(xué)，或者借助工具書、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，解決課文中的一些難點(diǎn)、模糊點(diǎn)，這樣，新課還沒有開始，學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)就有了較深的了解。有些疑難點(diǎn)，是學(xué)生自學(xué)無法解決的，至少學(xué)生是抱著解決問題的良好心態(tài)聽講，前置性作業(yè)極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生的注意力集中，把自己課堂上的精力有選擇地用在理解和思考問題上。前置性作業(yè)使得課堂上師生良好配合，張弛有度，學(xué)生普遍反映的較難的內(nèi)容，老師就多講一會，耐心一點(diǎn)，學(xué)生容易理解的一些內(nèi)容，就可以少花時間，這樣的教學(xué)課堂，效果肯定不會差的。

三、美術(shù)課中的前置性作業(yè)，提升自學(xué)能力

新課改下，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是教學(xué)的一個重要目標(biāo)。美術(shù)課中的前置性作業(yè)，可以極大地提升學(xué)生的自學(xué)能力。根據(jù)筆者的教學(xué)感悟，前置性作業(yè)，基本是學(xué)生在自學(xué)，這就要學(xué)生能夠獨(dú)立動腦、動手，良好地完成作業(yè)內(nèi)容。作為一名合格的小學(xué)美術(shù)老師，所要做的是積極引導(dǎo)，重在培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣，持之以恒，自學(xué)能力就會明顯提升，學(xué)習(xí)的獨(dú)立性明顯提升，學(xué)習(xí)的主動性明顯提升，學(xué)習(xí)的針對性明顯提升，學(xué)習(xí)的理解能力明顯提升。良好的習(xí)慣和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，不僅僅對美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)效果良好，對語文、數(shù)學(xué)、英語等科目的學(xué)習(xí)也會起到良好的影響，這種能力是和學(xué)生終身相伴的。課下完成老師布置的前置性作業(yè)時，有些的知識點(diǎn)，僅僅憑依學(xué)生的手腦是無法實(shí)現(xiàn)的。這就會要求學(xué)生通過各種方式查閱各種資料，總結(jié)所要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。學(xué)生通過查閱大量的資料，不僅能夠解決疑難，還豐富了課外知識。

編輯 馮志強(qiáng)