摘 要：在新課改這樣的一個大背景下，為了使數(shù)學(xué)質(zhì)量得到提高，眾多的教學(xué)模式應(yīng)運而生。于是在常規(guī)教學(xué)模式下，更多的非常規(guī)性教學(xué)手段應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)之中。結(jié)合一些相關(guān)的資料，試著分析一下補充式教學(xué)模式與數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：補充式教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用策略

眾所周知，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，教師在教學(xué)過程中所采用的傳統(tǒng)教學(xué)手段（也就是常規(guī)性教學(xué)方式）變得越來越僵化，如果繼續(xù)使用，那么會在很大程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此就必須要采用與常規(guī)教學(xué)方式不同的教學(xué)手段，這便是這里所說的“補充式教學(xué)模式”。采用補充式教學(xué)方式，既可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到提升，還能夠讓學(xué)生在這樣的教學(xué)中提升數(shù)學(xué)水平。接下來，本文將以人教版五年級上冊的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為例，探討一下應(yīng)如何利用補充式教學(xué)模式來提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、開設(shè)數(shù)學(xué)興趣小組

所謂的小組合作教學(xué)方式，就是指教師在教學(xué)過程中需要把學(xué)生分成若干小組，并通過小組討論和交流，得出問題的答案，這樣的一種教學(xué)方式便是小組合作教學(xué)方式。在平時的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采用小組合作教學(xué)手段。它不僅可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，還可以在一定程度上使得學(xué)生的團隊合作意識得到提升。

例如，以“小數(shù)乘整數(shù)”這個小節(jié)的內(nèi)容為例，在這個小節(jié)中其主要教學(xué)目標是帶領(lǐng)學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的計算方法及算理，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。那么，如何在這一小節(jié)中采用開設(shè)數(shù)學(xué)興趣小組的教學(xué)方式呢？首先，教師需要對學(xué)生進行科學(xué)的分組，如“風(fēng)箏每個5.5元，買6個風(fēng)箏多少元？”在解答這個題目的時候，如果采用興趣小組合作方式的話，教師可以結(jié)合學(xué)生的性格特點來進行分組，會分析題目的，就提煉題目信息；計算能力強一點的，就負責(zé)計算；表達能力強的，就負責(zé)匯報答案。通過這樣的分組，使得學(xué)生的能力得到最大程度的挖掘。其次，讓學(xué)生進行有效的交流，就比如說剛剛的這個題目，除了要求出解答方式之外，還需要對其中所需要用到的一些數(shù)學(xué)思維和規(guī)律進行總結(jié)，通過集合小組各個人員的力量，讓學(xué)生熟悉剛剛的這種題型。而且由于是小組合作，所以大家在解答過程中所遇到的困難也會少很多，如此一來便會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心得到激發(fā)，從而對數(shù)學(xué)題產(chǎn)生興趣。那么在此基礎(chǔ)上，他們的數(shù)學(xué)水平必然有所提升。

二、采用閱讀教學(xué)方式

除了開設(shè)數(shù)學(xué)興趣小組的教學(xué)方式外，教師還可以采用閱讀教學(xué)方式。在數(shù)學(xué)課堂中采用閱讀教學(xué)方式，可以使學(xué)生的理解能力和分析能力得到提升。此外，這樣的教學(xué)方式，還能夠使學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解能力和思維能力得到進一步的培養(yǎng)。

例如，以“三角形的面積”為例，在教學(xué)這個小節(jié)時，最主要的是帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)三角形的周長，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生懂得如何求解三角形的面積。那么，在這一教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)如何運用閱讀教學(xué)方式呢？以這道題為例，“已知△ABC為直角三角形，現(xiàn)在已經(jīng)知道了這個三角形的兩邊分別為3厘米和4厘米，請求出這個三角形的面積。”在解答這個題目的時候，便可以將閱讀教學(xué)方式運用進去，要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀題目，然后對其進行分析，即在題目中并沒有明確指出這兩條邊中有一條是直角邊，所以在解答這個題目的時候，就會出現(xiàn)是直角邊和不是直角邊這兩種情況。通過對這個題目進行如此的分析之后，便得出正確的答案。

三、采用多媒體教學(xué)方式

在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，可采用的補充式教學(xué)有很多，多媒體教學(xué)方式便是其中的一種，這種教學(xué)方式不僅可以合理創(chuàng)設(shè)情境，還能夠通過運用多媒體技術(shù)化難為易。在實際教學(xué)過程中，有些涉及幾何的問題，如果只是空想，那么就會覺得很抽象，但是如果利用多媒體技術(shù)來對其具體化，那么這個題的答案便很容易解答出來。

例如，以“組合圖形的面積”這個小節(jié)為例，這個小節(jié)的主要教學(xué)目標是帶領(lǐng)學(xué)生認識組合圖形，并在此基礎(chǔ)上能夠?qū)⒔M合圖形分解成已學(xué)過的平面圖形。此外還能夠讓學(xué)生通過操作、觀察、比較等方式來發(fā)展學(xué)生的空間觀念，從而在他們的腦海中滲透轉(zhuǎn)化的思想方法。那么，在具體教學(xué)中，如何采用多媒體教學(xué)方式呢？如教師在教學(xué)中可能會以七巧板拼圖的情景導(dǎo)入新課，但是如果學(xué)生對“七巧板拼圖”沒有清晰印象的話，教學(xué)便沒辦法順利展開，這個時候教師便可以利用多媒體來將七巧板拼成的生活中的組合圖形進行呈現(xiàn)，然后結(jié)合圖片再以問題的形式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)組合圖形與基本圖形的關(guān)系。這樣的一種教學(xué)方式會比純文字敘述更加吸引學(xué)生的目光。

總的來說，常規(guī)教學(xué)手段可能沒辦法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這個時候，教師需要尋找一些有趣的教學(xué)手段來作為補充式教學(xué)方式，以此來使得學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進而使教師的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到提高。

參考文獻：

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[2]侯清樂.初中數(shù)學(xué)分類討論思想在解題中的應(yīng)用探討[J].中國校外教育旬刊，2016（6）：69.

注：本文系甘南地區(qū)以漢為主小學(xué)提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有效途徑研究（課題立項號：GS[2016]GHB1196）的研究成果。

作者簡介：劉社民，男，漢族，1971年8月，籍貫：舟曲一級教師。

編輯 溫雪蓮