王曉虹

摘要：在當(dāng)前新課改持續(xù)深化的發(fā)展趨勢(shì)下，初中《思想品德》教學(xué)也要適應(yīng)教育與教學(xué)的實(shí)際要求。以往傳統(tǒng)的初中《思想品德》教學(xué)，大都是采取灌輸式的教學(xué)方式。并不適應(yīng)當(dāng)前教育與教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。而活動(dòng)教學(xué)是初中生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種教學(xué)方式，可讓初中《思想品德》教學(xué)變得生動(dòng)有趣、直觀形象。可有效的培養(yǎng)與提升學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。本文重點(diǎn)闡述了活動(dòng)教學(xué)在初中思想品德教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)教學(xué)；初中思想品德教學(xué)；作用

引言：初中《思想品德》課，是一門體現(xiàn)思想道德教育、構(gòu)建學(xué)生完善人格的學(xué)科，其教學(xué)目的為有效的培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。具有正確的思想意識(shí)與行為方式。但是，由于存在諸多原因，當(dāng)前初中《思想品德》課的學(xué)習(xí)不被學(xué)生所重視。不少教師也感到了教學(xué)困難。因此，在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，必須有效的尋找出科學(xué)合理的思想品德的教學(xué)方式。

一、《思想品德》活動(dòng)教學(xué)所具有的優(yōu)勢(shì)

在當(dāng)前的初中思想品德教學(xué)當(dāng)中，在教學(xué)組織與教學(xué)效果等方面具有一定的優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)體現(xiàn)在下述幾個(gè)方面：

1.思想品德活動(dòng)課教育具有較強(qiáng)的綜合性

當(dāng)前的初中思想品德活動(dòng)教學(xué)具有較強(qiáng)的綜合性，能夠有效的提升學(xué)生的道德品質(zhì)與綜合素質(zhì)。思想品德活動(dòng)課具有開(kāi)放性的內(nèi)容，在開(kāi)展活動(dòng)課時(shí)，通常需要學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作、自主思考、借助于實(shí)際調(diào)研等方式，有效的完成活動(dòng)課的相關(guān)任務(wù)。在開(kāi)展活動(dòng)課的課前準(zhǔn)備與課堂活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到多樣化的知識(shí)、學(xué)習(xí)與了解較多的信息，并要運(yùn)用不同的方法，分析與解決相關(guān)的學(xué)習(xí)問(wèn)題，從而有效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.讓師生進(jìn)行互動(dòng)交流，增進(jìn)師生之間的情感

活動(dòng)課之所以是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式，由于通過(guò)活動(dòng)課，能夠讓師生進(jìn)行互動(dòng)交流，增進(jìn)師生之間的情感。有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在活動(dòng)課當(dāng)中自由的表達(dá)自己的見(jiàn)解，通過(guò)這樣的交流與溝通，來(lái)讓學(xué)生深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。能夠有效的拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生深入的思考學(xué)習(xí)問(wèn)題。

二、《思想品德》活動(dòng)教學(xué)的作用

思想品德活動(dòng)教學(xué)具有多樣化的組織形式，能夠發(fā)揮出不同的作用，筆者立足于自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做出下述總結(jié)：

1.主題討論式活動(dòng)教學(xué)的作用

思想品德活動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)為其概念具有較強(qiáng)的抽象性，初中生會(huì)難以進(jìn)行理解。如果教師依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，學(xué)生難以深入的領(lǐng)會(huì)相關(guān)的概念，因此，教師在思想品德活動(dòng)教學(xué)當(dāng)中，可首先設(shè)立一個(gè)討論的主題內(nèi)容，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式來(lái)教學(xué)討論，讓學(xué)生對(duì)于思想品德的知識(shí)概念充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，例如在學(xué)習(xí)《享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往》一課時(shí)，教師可設(shè)立討論主題“初中學(xué)生如何進(jìn)行健康的網(wǎng)絡(luò)交往？”學(xué)生在開(kāi)展討論前，可通過(guò)書籍、網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的資料。在進(jìn)行學(xué)習(xí)小組討論時(shí)，學(xué)生可首先針對(duì)當(dāng)前初中學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交往存在的一些不良的習(xí)慣、不健康的網(wǎng)絡(luò)交往現(xiàn)象進(jìn)行深入的分析與研究，在讓學(xué)習(xí)小組當(dāng)中的每一位成員發(fā)表自己的見(jiàn)解。最終獲得結(jié)論：初中學(xué)生進(jìn)行健康的網(wǎng)絡(luò)交往，必須依據(jù)國(guó)家的相關(guān)法律法規(guī)來(lái)執(zhí)行，同時(shí)，要自覺(jué)抵制不健康的網(wǎng)絡(luò)交往，要在網(wǎng)絡(luò)交往當(dāng)中宣傳與弘揚(yáng)主旋律、正能量。從而真正的做到健康的網(wǎng)絡(luò)交往。在學(xué)生完成討論之后，教師再進(jìn)行授課。在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，可讓學(xué)生與之前所進(jìn)行的主題討論的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，從而能夠讓學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)與掌握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

2.調(diào)查研究匯報(bào)式活動(dòng)教學(xué)的作用

在當(dāng)前的初中思想品德課程內(nèi)容當(dāng)中，會(huì)涉及到一些社會(huì)生活方面的內(nèi)容，如果，教師單一化的進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生會(huì)對(duì)于知識(shí)概念缺乏感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，灌輸式的教學(xué)方式，也會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥乏味，難以有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師可采取調(diào)查研究匯報(bào)式活動(dòng)教學(xué)，在課程當(dāng)中開(kāi)展一些調(diào)研的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠通過(guò)社會(huì)生實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)較好的認(rèn)知與了解社會(huì)，同時(shí)，也能夠從現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，并將之用于知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如：在教學(xué)教學(xué)《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》一課時(shí)，教師可讓學(xué)生在具有不良情緒時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)運(yùn)用理智的力量，來(lái)控制和調(diào)適自我不良情緒，并讓自己快樂(lè)起來(lái)。教師可針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，會(huì)具有一些情緒化的反應(yīng)，教師在教學(xué)時(shí)，教師可讓學(xué)生體驗(yàn)教師生活，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師。通過(guò)讓學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行講課。讓學(xué)生體會(huì)到作為教師工的辛勞，使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠認(rèn)真的學(xué)習(xí)，聽(tīng)從教師的教學(xué)安排，遵守課堂紀(jì)律。通過(guò)換位思考來(lái)考慮對(duì)方的立場(chǎng)，學(xué)生會(huì)對(duì)自己的日常的學(xué)習(xí)行為行為進(jìn)行反思，能夠更好的配合教師完成教學(xué)工作。從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)控情緒。這樣的教學(xué)方式，可讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用來(lái)深入的學(xué)習(xí)與掌握理論知識(shí)。從而取得了最佳的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)：總之，在當(dāng)前的初中《思想品德》教學(xué)當(dāng)中，充分采用活動(dòng)教學(xué)的方式，既可有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，也借助于理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用的緊密結(jié)合，讓枯燥乏味的思想品德課生動(dòng)有趣、直觀形象，從而讓學(xué)生能夠深入的學(xué)習(xí)思想品德的課程內(nèi)容，培養(yǎng)起學(xué)生良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。

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（作者單位：遼寧省撫順市望花區(qū)第四十二中學(xué)113001）