馬芝梅

摘 要：隨著新課標的提出，學(xué)校對教師積極使用情境教學(xué)法給予了充分的重視，所以教師應(yīng)該順應(yīng)學(xué)校的理念，將二者進行有效結(jié)合。立足于情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的意義，就如何使用這樣的教學(xué)方法提出了有關(guān)策略，希望對教師優(yōu)化教學(xué)方法能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；小學(xué)英語；小學(xué)氛圍

一、情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”這句話強調(diào)了氛圍的重要性，但是教師在教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法未能體現(xiàn)這樣的內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是沒有將創(chuàng)新的教學(xué)方法滲透到日常的教學(xué)當中。這時情境教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)活動當中能夠有效改善這樣的問題。這樣不僅能夠為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠有效地參與其中。針對這樣的情況，教師在開展小學(xué)英語教學(xué)的時候應(yīng)該充分使用情境教學(xué)法。

2.有利于提高學(xué)生的認識能力

學(xué)生的認識能力是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素，但是教師在教學(xué)的過程中采用的教學(xué)方法未能有效提高學(xué)生的認識能力，所以就出現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的問題。教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)學(xué)生的客觀發(fā)展。這時情境教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)活動當中就表現(xiàn)出了巨大優(yōu)勢。這樣能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，同時能夠滿足學(xué)生的情感需要。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將情境教學(xué)法與小學(xué)英語教學(xué)進行有效結(jié)合。

二、情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.充分使用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)多媒體情境

教師在教學(xué)的過程中積極使用多媒體設(shè)備不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在一定程度上提高學(xué)生的認識能力。針對這樣的情況，教師在開展小學(xué)英語教學(xué)的時候應(yīng)該充分使用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)多媒體情境。

例如教師在教學(xué)We love animals的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師利用信息技術(shù)搜集有關(guān)的動物圖片；然后，教師對學(xué)生說：“下面請同學(xué)們仔細觀看圖片中的內(nèi)容，然后說一說你們喜歡哪一個動物。”這樣的教學(xué)方法一下激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，有的學(xué)生說：“I like rabbit.”還有的學(xué)生說：“I like dog.”這時教師對學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得都很好，下面請同學(xué)們看看課文中講述了有關(guān)小動物的哪些故事。”這樣不僅能夠創(chuàng)新課題導(dǎo)入，還能給學(xué)生帶來直觀的認識。

教師在教學(xué)的過程中通過播放圖片內(nèi)容的方式充分使用多媒體設(shè)備。這樣不僅能夠提高學(xué)生的認識能力，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.充分使用生活化的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生活情境

教師在教學(xué)的過程中積極使用生活化的教學(xué)方法，不僅能夠為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能在一定程度上豐富教學(xué)內(nèi)容。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極使用生活化的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生活情境。

例如教師在教學(xué)Happy birthday！的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師準備上課時需要的材料；然后，教師指導(dǎo)學(xué)生舉辦生日Party，這樣能夠讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的生活化情境中提高對知識的認識。學(xué)生在教師的指引下積極歌唱生日歌的有關(guān)內(nèi)容，并模擬生活中的情景，例如“Happy birthday to Xiao Hong.You look very beautiful”，另外，課文中還涉及T，U，O等字母，這時教師指導(dǎo)學(xué)生在生活情境中搜集與字母相似的物體。學(xué)生積極回答教師提出的問題，有的學(xué)生說：“老師準備的蛋糕模型就像字母O?！边€有的學(xué)生說：“老師準備的卡片中有一個字母T?！边@樣的教學(xué)方法不僅讓學(xué)生加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，還能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生在活動中尋找字母的方式充分使用生活化教學(xué)法。這樣能夠提高學(xué)生的認識能力，同時還能在一定程度上滿足學(xué)生的情感需要。

3.充分使用游戲教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)游戲情境

教師在教學(xué)的過程中積極使用游戲教學(xué)法不僅能夠提高學(xué)生的認識能力，還能在一定程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分使用游戲教學(xué)法。

例如教師在教學(xué)Happy birthday！的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師將學(xué)生進行分組；然后，教師向?qū)W生講述游戲規(guī)則“我們今天玩的游戲叫做字母、單詞和句子，下面老師給大家講解一下游戲規(guī)則：首先，老師給出一個字母，需要大家說出一個單詞，單詞中必須有這個字母，然后同學(xué)們需要用這個單詞造句”。這時教師給出字母T，一組學(xué)生率先搶答成功“Rabbit，I like rabbit very much”。教師給出第二個字母O，二組學(xué)生搶答成功“Potato， these potatoes peel easily”。教師給出第三個字母U，一組學(xué)生回答說“Umbrella，you need an umbrella”。這樣的教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的認識能力，還能滿足學(xué)生的情感需要，讓學(xué)生在游戲的過程中加深對知識的認識。

三、結(jié)語

教師在教學(xué)的過程中通過充分使用多媒體設(shè)備、積極使用生活化教學(xué)法和有效使用游戲教學(xué)法的方式，將情境教學(xué)法與小學(xué)英語教學(xué)進行有效結(jié)合。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當中，還能提高教師教學(xué)的有效性，實現(xiàn)構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的目的。

參考文獻：

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[2]王佳琪.簡述興趣在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性[J].赤子（上中旬），2016（23）.

編輯 郭小琴