嚴(yán)云元

摘 要：以信息化技術(shù)為中心的多媒體教學(xué)正改變著我們的傳統(tǒng)課堂，使教育變得直觀化、具體化，富有感染力。在特殊教育領(lǐng)域也是如此，借助信息技術(shù)來(lái)輔助特殊教育教學(xué)是特殊教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。許多老師使用多媒體教學(xué)時(shí)存在誤區(qū)，以致適得其反，降低了課堂教學(xué)效率。要走出這些誤區(qū)，必須要明確多媒體教學(xué)的真正目的；要堅(jiān)持教師的主導(dǎo)地位；要考慮不同學(xué)生的特點(diǎn)；要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋。

關(guān)鍵詞：特殊教育學(xué)校；多媒體輔助；因材施教；教學(xué)反饋

特殊教育學(xué)校與普通學(xué)校不同，殘疾學(xué)生由于其生理特點(diǎn)，在感知、記憶、思維等方面存在著不同程度的問(wèn)題，怎樣讓他們更好地掌握書(shū)本的知識(shí)，是所有特殊教育學(xué)校教師需要解決的難題。隨著新課程改革的不斷深入，在特殊學(xué)校的教學(xué)中多媒體被廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)極大地提高了培智學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情。但是由于主客觀條件限制，部分特殊學(xué)校的教師沒(méi)有合理使用多媒體，需要盡快改善。

一、多媒體技術(shù)使用存在的誤區(qū)

1.一味追求課堂“熱鬧”，忽視了分析課堂重難點(diǎn)知識(shí)

有的教師將視頻、音樂(lè)等大量多媒體課件應(yīng)用在課堂教學(xué)中，他們認(rèn)為這樣可以集中學(xué)生注意力，雖然課堂上十分熱鬧，學(xué)生驚嘆于視頻中的每一個(gè)變化，但是這樣的課堂難以取得好的教學(xué)效果，并且由于培智學(xué)生的特殊性，接受外界信息的能力不高，表面上的驚嘆好像是他們看懂了，但其實(shí)只是覺(jué)得有趣或順應(yīng)課堂氣氛，根本沒(méi)有掌握本節(jié)課的知識(shí)。所以教師在運(yùn)用多媒體時(shí)，應(yīng)一邊播放視頻一邊進(jìn)行講解，為學(xué)生引出本節(jié)課知識(shí)的重難點(diǎn)。教師需要注意的是，多媒體課件只是輔助教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)教師傳授的知識(shí)有更好的理解和掌握，而不是主導(dǎo)課堂教學(xué)的過(guò)程。

2.一味追求課件華麗外表，忽視課堂知識(shí)真正主題

在培智班的教學(xué)中，教師在課堂上難以集中學(xué)生的注意力，所以利用課間播放幾首流行音樂(lè)或有趣的動(dòng)畫(huà)，認(rèn)為這樣能將學(xué)生的注意力集中到課堂上。這樣做雖然表面上集中了學(xué)生的注意力，實(shí)則學(xué)生們卻將注意力放在了動(dòng)畫(huà)片而不是課堂上，從而忽視了課堂知識(shí)的真正主題。

3.一味追求課件數(shù)量，忽視課件質(zhì)量

隨著教育信息化的落實(shí)，多媒體教學(xué)在課堂上大量運(yùn)用，但多數(shù)時(shí)候都只是將自己的教案原封不動(dòng)地搬上來(lái)，忽視了課件的質(zhì)量，這樣的多媒體教學(xué)只會(huì)降低教學(xué)效率，不如不用。

二、如何正確、有效地使用多媒體輔助教學(xué)

1.要明確多媒體教學(xué)的真正目的

多媒體在課堂上的運(yùn)用，其根本目的是利用多媒體合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)手段，共同參與課堂教學(xué)。培智學(xué)生由于其先天或后天的不足，在智力、思維、認(rèn)知等方面有一定差距，而多媒體在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，不僅可以融合文字、聲音、視頻、圖畫(huà)，還能寓教于樂(lè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。如在上《人的五官》這一課時(shí)，可以為學(xué)生播放《小手拍拍》的視頻，當(dāng)課件中出現(xiàn)不斷閃爍的“嘴巴、鼻子、眼睛、耳”時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生跟隨視頻，用手指出相應(yīng)的位置，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)五官的位置有很好的理解和掌握，還可讓他們跟著歌聲歡唱起來(lái)。從觀察到記憶、表述，不僅對(duì)事物有更好的認(rèn)知，也鍛煉了自身的語(yǔ)言。所以，當(dāng)多媒體運(yùn)用在課堂教學(xué)中，要明確其教學(xué)目的，合理科學(xué)地運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.要考慮不同學(xué)生的特點(diǎn)

教師在教學(xué)中需要遵循因材施教的原則，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)應(yīng)結(jié)合培智學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理狀態(tài)以及認(rèn)知水平。如在上《常使用的物品》這一課時(shí)，如果面對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，他們基本能知道什么是鉛筆、直尺、書(shū)本，所以可以利用多媒體展示圖片和文字讓他們學(xué)習(xí)，這樣不但節(jié)省時(shí)間，而且能讓他們學(xué)習(xí)更多其他的知識(shí)；但如果面對(duì)的是基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，因?yàn)樗麄兊母兄?、思維、記憶存在缺陷，所以要對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行篩選，縮減內(nèi)容，教學(xué)方法也要改變。老師可以先拿出實(shí)物，讓他們親自感受鉛筆、直尺是怎么樣的，再用多媒體展示相關(guān)物品圖片、名稱，老師從旁提示他們“這是鉛筆，跟你手里拿的一樣，用來(lái)寫(xiě)字等等”，使學(xué)生對(duì)相關(guān)物品有了具體的概念，將多媒體的圖片與具體的物品聯(lián)系起來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生能從與他們的年齡特征、心理狀態(tài)、認(rèn)知水平等相適應(yīng)的教學(xué)方法中獲取更多的知識(shí)。

3.要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋

在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)反饋不僅是必不可少的環(huán)節(jié)，也是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基本方式以及實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的重要手段?？梢詮囊韵路矫孢M(jìn)行教學(xué)反饋：（1）通過(guò)教學(xué)任務(wù)的達(dá)成情況，來(lái)檢查課堂教學(xué)是否達(dá)到教學(xué)目的。（2）通過(guò)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)情況，來(lái)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是否被激發(fā)。（3）通過(guò)課堂結(jié)構(gòu)的構(gòu)建情況，來(lái)檢查是否優(yōu)化導(dǎo)入、講解、練習(xí)和鞏固四大部分。（4）通過(guò)學(xué)生課堂的互動(dòng)情況，來(lái)檢查學(xué)生是否更好地理解和掌握知識(shí)?？傊?，教師及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋，可以更好地發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，從而進(jìn)一步提高自身的教學(xué)水平。如果教師只是在課堂教學(xué)中為培智學(xué)生傳遞信息，而沒(méi)有及時(shí)反饋，這樣的教學(xué)效果肯定不盡如人意。教師只有及時(shí)反饋教學(xué)情況，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，才能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

總而言之，多媒體運(yùn)用在課堂教學(xué)中，不僅極大地提高培智學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情，也增強(qiáng)了課堂教學(xué)質(zhì)量。但是多媒體只是輔助教學(xué)的工具，是師生間消息傳遞的橋梁。在課堂教學(xué)中，如何充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，其關(guān)鍵就在于科學(xué)合理。只有基于培智學(xué)生的實(shí)際情況，在課堂教學(xué)中，明確多媒體輔助教學(xué)的誤區(qū)，遵循因材施教的原則，才能讓多媒體輔助教學(xué)的作用得以充分發(fā)揮，在活躍課堂教學(xué)氛圍的同時(shí)，也促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曹蘭杰.正確認(rèn)識(shí)多媒體課件在教學(xué)中的作用[J].中國(guó)體衛(wèi)藝教育，2008.

編輯 劉瑞彬