徐慧

【摘要】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展讓知識的更新與傳播速度不斷提升，改變了人們獲取知識的基本方式與效率。在初中思想品德課教學(xué)過程中，教師應(yīng)該適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展給教學(xué)所帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在這種信息化高速發(fā)展的新的歷史時(shí)期，教師應(yīng)該有效利用計(jì)算機(jī)多媒體的教學(xué)手段，以適應(yīng)新課程教育改革條件下的課程教學(xué)要求，更有效地開展思想品德課程的教育教學(xué)活動。

【關(guān)鍵詞】政治教學(xué) 多媒體 知識體驗(yàn) 教學(xué)效率

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，初中政治課教學(xué)中對于多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，已經(jīng)成為社會發(fā)展與教育進(jìn)步的必然要求，也是初中政治教學(xué)課程改革提出的必然要求。多媒體教育教學(xué)手段的應(yīng)用要求教師要不斷提高自己的課堂教學(xué)能力，更有效地把握多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中的應(yīng)用尺度，因?yàn)檫^多地應(yīng)用多媒體教學(xué)，會使學(xué)生的注意力很難得到集中，學(xué)生思考與自主探索的時(shí)間也會大大減少，這樣也不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

一、要給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間

多媒體教學(xué)技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用符合新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與新課程教學(xué)改革的要求，初中思想品德課程教學(xué)應(yīng)該緊密聯(lián)系社會發(fā)展與學(xué)生思想認(rèn)識實(shí)際，通過具體思想政治教育幫助學(xué)生正確認(rèn)識世界，形成正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，使學(xué)生通過思想政治課的學(xué)習(xí)形成良好的心理素質(zhì)與道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生在對生活的體驗(yàn)與對人生的感悟中不斷提高自己的思想認(rèn)識水平與解決現(xiàn)實(shí)生活問題的基本能力。在利用多媒體教學(xué)手段開展教學(xué)的過程之中，教師課前根據(jù)知識教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際水平制作適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)課件，教學(xué)課件的知識容量較大，而且在教學(xué)過程之中易于教師操作，對知識的展示也更加形象而直觀，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)效率也相對較高。因此，在教學(xué)實(shí)踐之中得到廣大教師的廣泛應(yīng)用。但在實(shí)際教學(xué)過程之中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際把握知識講授的進(jìn)度，課件的每一個(gè)頁面都展示不同的教學(xué)內(nèi)容，如果教師在教學(xué)中將課件的畫面切換太快，很多同學(xué)生無法完成對知識點(diǎn)的理解，學(xué)生在課程教學(xué)中也就得不到思維鍛煉，沒有充足的時(shí)間去思考，這將嚴(yán)重影響學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)與理解，從而達(dá)不到新課程教育改革所要求的三維教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在課堂教學(xué)活動的開展過程之中，應(yīng)該給學(xué)生充足思考的時(shí)間與空間，讓學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間去體驗(yàn)知識的產(chǎn)生、發(fā)展與應(yīng)用，保證學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的過程之中能夠真正地去掌握相關(guān)知識內(nèi)容，并在不斷思考的過程之中內(nèi)化為自己的認(rèn)知體系，使課堂教學(xué)真正達(dá)到高效的教學(xué)目標(biāo)。初中政治教學(xué)應(yīng)該有效利用多媒體教學(xué)技術(shù)，在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之上，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容等因素為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會，使學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐之中能夠真正去思考，自主地去學(xué)習(xí)，這也是采取多媒體教學(xué)手段的最終目的。

二、關(guān)注課堂的互動功能，注重學(xué)生的知識體驗(yàn)與實(shí)踐

利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動，教師應(yīng)該在課件的制作中精心設(shè)計(jì)教學(xué)問題，幫助學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的過程之中發(fā)展思維能力與創(chuàng)新能力。教學(xué)課件只是教師在開展教學(xué)活動時(shí)的一種輔助的教學(xué)手段，是教師開展教學(xué)活動的一種教學(xué)手段的應(yīng)用，這種教學(xué)手段的選擇需要教師充分考慮知識內(nèi)容與學(xué)生知識水平等客觀因素。在設(shè)計(jì)教學(xué)課件的過程時(shí)，教師應(yīng)該把學(xué)生智力的發(fā)展與能力的提高作為課件制作的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，通過課件的輔助教學(xué)有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的積極性與主動性，而課件不是課堂教學(xué)的全部，課堂教學(xué)還是應(yīng)該以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主旋律。因此，在進(jìn)行教學(xué)課件設(shè)計(jì)時(shí)不要讓教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容全部由課件所取代。新課程教育理念下的課堂教學(xué)是多樣化的，教學(xué)方法的選擇也是因師而異、因生而異、因教學(xué)內(nèi)容而異，教學(xué)過程沒有一成不變的教學(xué)方法，關(guān)鍵是教師在教學(xué)實(shí)踐之中綜合各方面因素選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，能夠在教學(xué)活動開展的過程之中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)活動之中。學(xué)生通過對知識的探索，不斷提高自己的知識理解與應(yīng)用能力，真正做到學(xué)有所得，學(xué)有所用。

三、結(jié)語

多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用大大提高了課堂教學(xué)效率，但在教學(xué)實(shí)踐之中教師應(yīng)該把握其應(yīng)用的時(shí)機(jī)，以學(xué)生的知識體驗(yàn)與感悟?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)活動中親身參與和實(shí)踐，讓學(xué)生在體驗(yàn)的過程之中去感受知識學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生在體驗(yàn)的過程中感受課堂教學(xué)中知識的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活中知識的應(yīng)用。只有這樣，才能使學(xué)生把所學(xué)到的知識真正內(nèi)化為自己的內(nèi)在感悟。因此，教學(xué)中教師不能用多媒體教學(xué)技術(shù)來替代學(xué)生對知識的感悟，否則學(xué)生將失去動手操作的實(shí)踐能力與分析問題的實(shí)踐能力。