張思峰

摘 要：趣味化教學(xué)是新課標(biāo)素質(zhì)教育下產(chǎn)生的一種新興課堂教學(xué)模式，它針對(duì)課堂內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生好奇、愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，運(yùn)用有趣的教學(xué)策略，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，提升課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；趣味化

趣味化教學(xué)是新課標(biāo)素質(zhì)教育下產(chǎn)生的一種新興課堂教學(xué)模式，它針對(duì)課堂內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生好奇、愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，運(yùn)用有趣的教學(xué)策略，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，提升課堂教學(xué)效率。

那么，作為新課標(biāo)教學(xué)理念引領(lǐng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們?nèi)绾卧谡n堂上實(shí)施趣味化教學(xué)，抓住學(xué)生的注意力，提高教與學(xué)的效率呢？本人從以下幾點(diǎn)做了嘗試：

一、運(yùn)用情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣，學(xué)生不但有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還有探究的欲望，學(xué)習(xí)的效率，無(wú)論是對(duì)課堂教學(xué)還學(xué)生學(xué)習(xí)都是有力的推動(dòng)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法?！毙W(xué)生由于認(rèn)識(shí)能力的限制，他們還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，更沒(méi)有認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的神奇魅力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠的耐心，更沒(méi)有興趣。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們就要在課堂教學(xué)中結(jié)合趣味化教學(xué)的核心，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。比如，一二年級(jí)的學(xué)生，如果給他們直接講解知識(shí)，進(jìn)行計(jì)算，帶他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀則很難，在給學(xué)生教學(xué)“9加幾”時(shí)，我們就可以創(chuàng)編一個(gè)有趣的故事：“一天，小熊小小的奶奶把摘到桃放在餐桌上，讓小小算一算一共有多少個(gè)？小小看到這么多的桃子，饞得直流口水，哪顧得上算呀，他急得直撓頭?！薄巴瑢W(xué)們，你們可愿意幫小小算一算？”這樣充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，就會(huì)讓學(xué)生把注意力全放在探究9加幾的學(xué)習(xí)中來(lái)，掌握9加幾的各種方法，使學(xué)生理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象和概括能力，提高學(xué)生興趣，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為課堂教學(xué)打基礎(chǔ)。

二、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行知識(shí)遷移

老師要針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，利用他們熟悉的生活進(jìn)行知識(shí)遷移，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。比如，在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，我們可以用生活中學(xué)生熟悉的物體，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)圓，如，車輪子、方向盤(pán)、水桶、盤(pán)子、碗等。這些與學(xué)生生活聯(lián)系非常緊密的物體，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí)和理解。老師在講解圓時(shí)，利用生活中學(xué)生接觸到的“知其然卻不知其所以然”的關(guān)于圓的運(yùn)用，讓學(xué)生明白：“自行車輪子做成圓形是考慮到行駛速度和平穩(wěn)性，水桶設(shè)計(jì)成圓形考慮可以多裝水?！钡?，從而讓學(xué)生掌握?qǐng)A的特點(diǎn)，充分理解圓，認(rèn)識(shí)圓。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行知識(shí)遷移，既能增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性，活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，又能將知識(shí)生活化，促進(jìn)他們的理解，提高課堂的有效性。

三、利用多媒體吸引學(xué)生目光

多媒體運(yùn)用在課堂教學(xué)中一定程度上減輕了老師負(fù)擔(dān)不說(shuō)，還大大提高了學(xué)生的興趣。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，利用多媒體的呈現(xiàn)方式和教學(xué)手段，使抽象的知識(shí)符號(hào)、數(shù)字關(guān)系，一下子變得生動(dòng)、有趣、直觀，易于學(xué)生理解和接受了。同時(shí)，還活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了課堂教學(xué)過(guò)程的趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極參與，努力探索。比如，在學(xué)生“求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題時(shí)，有這樣一道題：有小樹(shù)6棵，小花9朵，小花比小樹(shù)多幾朵？”這道題如果只用講解的方式，學(xué)生不易理解，而我們利用多媒體，先出示6棵小樹(shù)，然后再把9朵小花和6棵小樹(shù)并排放，讓學(xué)生數(shù)數(shù)小花比小樹(shù)多出的部分，學(xué)生一下子就理解了，得到了小花比小樹(shù)多3朵的答案。多媒體集聲音、圖形、顏色于一體的靈活呈現(xiàn)方式，既有利于學(xué)生理解，讓抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、逼真地展現(xiàn)出來(lái)，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生的形象思維，從一定程度上揭示了數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

小學(xué)生天性活潑、好動(dòng)，老師要想有效完成課堂教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就一定要增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，與師生互動(dòng)、交流，促進(jìn)學(xué)生理解，保證他們對(duì)知識(shí)達(dá)到遷移、內(nèi)化。如此，才能讓學(xué)生真正完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，也能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生智力、思維、習(xí)慣等的形成，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秋麗.試論小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2014（7）.

[2]田青.將枯燥的色彩知識(shí)趣味化：《色彩的冷與暖》教學(xué)設(shè)計(jì)[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，2004（18）.

編輯 段麗君