朱莉莉

摘 要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族語言習(xí)慣、文化傳統(tǒng)、思想觀念、情感認(rèn)同的集中體現(xiàn)，凝聚著中華民族普遍認(rèn)同和廣泛接受的道德規(guī)范、思想品格和價值取向，具有極為豐富的思想內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；誦讀；尚美教育

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的美無處不在，武師附小江林分校以“用美麗的心做美好的事”為辦學(xué)理念，即學(xué)生：行為美、語言美、形象美；教師：學(xué)識高深、師德高尚、氣質(zhì)高雅；學(xué)校：環(huán)境美、教育美、制度美，形成了以“尚美教育”為核心的辦學(xué)特色。

我們讓小學(xué)生們誦讀經(jīng)典，使他們直接對話圣賢，用蘊(yùn)含“美”的國學(xué)讓中華優(yōu)秀民族精神的血液在一代又一代人身上流淌、傳承、弘揚(yáng)，這就是我們正在努力的方向。

一、用國學(xué)經(jīng)典為“尚美”文化奠基

學(xué)校文化是一所學(xué)校生生不息的永恒動力，它體現(xiàn)著學(xué)校的共同價值和師生的共同情感。在“尚美”特色文化建設(shè)的過程中，我們努力尋求一種力量的支撐。國學(xué)大師南懷瑾的一句話為我們指明了方向：“一個民族需要一種精神力量支撐，而一個沒有文化根基的民族是沒有希望的，沒有自己的文化，民族就不會有進(jìn)步，不會有創(chuàng)新?！边@讓我們認(rèn)識到國學(xué)教育就是支撐學(xué)校文化建設(shè)的永恒力量。在閱讀了大量國學(xué)經(jīng)典文化典籍后，我們確立了以精神文化、物質(zhì)文化、課程文化、行為文化為主體的學(xué)校文化體系。

二、底蘊(yùn)深厚的精神文化

精神文化是學(xué)校文化的核心，是學(xué)校的靈魂。

在廣泛閱讀了大量傳統(tǒng)文化書籍后，我們汲取了對美的更深認(rèn)識?！懊馈币话愣嘀该赖钠沸谢蛎赖耐饷玻吧小庇谐缟?、追求、尊重之意，因此我們將“尚美”文化定義為：“見賢思齊，見智思學(xué)，見美思從，懷蘭蕙之性，踐虞舜之行，是謂‘尚美?！币源藸I造崇尚道德、和諧向上的良好校園氛圍。尚美之詞，行德美而尚教。以美育人，承先輩之高德；以美優(yōu)教，創(chuàng)吾輩之優(yōu)良。透美育而行德體，禮教術(shù)而彰校風(fēng)；韜畢校之榮輝，育師生之長風(fēng)。

三、寓意深刻的物質(zhì)文化

物質(zhì)文化是打造“尚美”校園的重要基礎(chǔ)。在物質(zhì)文化的建設(shè)中，我們力求在精致上做文章，充分發(fā)揮建筑文化、園林文化、詩詞文化等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶作用，讓師生在舉手投足之間受到潛移默化的感染。

一入校門，“古詩應(yīng)景”。尚美廣場文化，充分體現(xiàn)“四季詩意”美，依次展示春、夏、秋、冬四季的景與古詩，詩情畫意結(jié)合。

樓梯臺階及兩側(cè)墻壁：突出傳統(tǒng)勵志名言，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事等。

我們對全校每個教室的窗簾進(jìn)行了專門設(shè)計和定制，在每間教室的窗簾上，學(xué)校根據(jù)各年段學(xué)生的特點(diǎn)，印有不同特色的古詩文和《論語》《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》等國學(xué)經(jīng)典文段，形成了江林分校特色的“國學(xué)簾文化”。

我們還在體育活動區(qū)、走廊墻壁、走廊橫梁上張貼國學(xué)經(jīng)典名句，為師生隨時隨地欣賞詩詞文賦營造了良好的環(huán)境，做到每一面墻壁會說話，每一株花草能育人。

四、韻味十足的課程文化

學(xué)校把《三字經(jīng)》作為校本課程，將與《三字經(jīng)》有關(guān)的文化與故事引入課堂，通過誦讀培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

我們根據(jù)不同年級的特點(diǎn)，形成了獨(dú)特的授課模式。一、二年級：以故事帶講，熟讀成誦；三、四年級：自讀自悟，導(dǎo)讀成誦；五年級：升華內(nèi)涵，吟讀成誦。通過《三字經(jīng)》校本課程的開設(shè)，充分挖掘了學(xué)生的個性及潛能，進(jìn)一步推進(jìn)了課程改革。

同時，學(xué)校還將與之相關(guān)的“國學(xué)教育”理念滲透到各個學(xué)科領(lǐng)域：語文課堂交融詩詞文賦，數(shù)學(xué)課堂解答經(jīng)典名題，美術(shù)課堂綻放剪紙、國畫藝術(shù)，體育課程引入中華武術(shù)，寫字課堂飄逸墨海書香，綜合實(shí)踐活動探究中醫(yī)精妙，社團(tuán)活動研究茶文化等等。通過構(gòu)建豐富的課程體系，繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)師生的民族自豪感和愛國主義精神。

五、潛移默化的行為文化

提倡通過國學(xué)經(jīng)典及傳統(tǒng)美德的教育，讓師生逐步達(dá)成“言談舉止皆文雅，坐立行走盡風(fēng)范”的目標(biāo)，把《弟子規(guī)》精華作為德育課本，使之成為師生行為檢查的標(biāo)準(zhǔn)，在誦讀《弟子規(guī)》的基礎(chǔ)上，每個班形成了自己的踐行特色，積極開展尋找“孝心兒童”“儒雅學(xué)子”“尚美少年”等活動，在教師中開展評選“尚美師長”“師德標(biāo)兵”等活動。

充分利用班會課、升旗儀式等為同學(xué)們講傳統(tǒng)德育故事，把誦讀經(jīng)典與感恩教育相結(jié)合；組織師生觀看中華傳統(tǒng)文化的動畫片，開展德育故事演講比賽；讓學(xué)生從起床、鍛煉、進(jìn)出校門等小事做起，每日反省自己的言行舉止。

六、用“尚美”的活動提升學(xué)生國學(xué)素養(yǎng)

“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！睂W(xué)校以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、為每個孩子創(chuàng)造美好未來為宗旨，不斷拓寬和豐富傳統(tǒng)文化教育的載體和形式，開展了系列化的傳統(tǒng)文化教育主題活動。

開展“晨讀、午誦、暮省”活動。利用早讀、課前預(yù)備、課外活動舉行形式多樣的誦讀活動：晨讀，用《日有所誦》開啟一天生活；午誦，借經(jīng)典提高文化修養(yǎng)；暮省，反思中升華美好心靈；課前，三分鐘古詩背誦已成常規(guī)。所有這些形式讓孩子們將國學(xué)經(jīng)典含英咀華，熟讀成誦。

把《唐詩三百首》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》與韻律操相結(jié)合，創(chuàng)編了適合學(xué)生的國學(xué)經(jīng)典特色操。大課間，全校學(xué)生在美妙的音樂中誦讀古詩，在整齊劃一的動作中展現(xiàn)國學(xué)。

結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日開展經(jīng)典誦讀活動，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的了解。春節(jié)和元宵節(jié)開展詩文誦讀、對對子和猜燈謎活動；清明節(jié)，開展“憶忠魂，贊英雄”詩文誦讀比賽；端午節(jié)，開展傳統(tǒng)文化教育活動；中秋節(jié)，表演“望月”經(jīng)典誦讀節(jié)目。

一所學(xué)校的精彩在于校園文化的追求與創(chuàng)造，在于生命理念的尊重與執(zhí)行。武師附小江林分校全體師生將用全部的智慧和力量實(shí)施文化熏陶戰(zhàn)略，積極打造特色文化，讓“尚美”校園文化蕩漾在師生生命的微波里，盡情書寫學(xué)校的精彩、生命的精彩。

編輯 郝全玲