劉曉便

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，給教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供新空間。在小學(xué)英語課堂中采用小組合作學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們將興趣逐漸轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使他們樹立自信心，培養(yǎng)他們樂于與他人合作的態(tài)度，養(yǎng)成和諧、健康、積極向上的品格。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；合作學(xué)習(xí)；積極意義

作為一名小學(xué)英語教師，長(zhǎng)期以來，由于執(zhí)教班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，所以在自己的教學(xué)實(shí)踐中充分體會(huì)到：面對(duì)著五六十個(gè)人一個(gè)班的學(xué)生，真正做到讓每一個(gè)學(xué)生跟隨著老師的課堂節(jié)奏認(rèn)真聽課，掌握課堂的知識(shí)是很困難的。很多情況下往往是只有少數(shù)優(yōu)生參與了課堂的各項(xiàng)內(nèi)容，大多數(shù)的學(xué)生，尤其是學(xué)困生只是作為旁觀者而存在。

針對(duì)以上的問題，我進(jìn)行了思考：如何盡可能地讓每一個(gè)孩子都能最大化地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，經(jīng)過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)小組合作可以說是最直接、最實(shí)用，也是最高效的學(xué)習(xí)方式。下面談?wù)勎业木唧w做法：

一、如何科學(xué)合理地分配小組

每班大概8～10個(gè)小組，每組6人為宜，組內(nèi)再設(shè)3組搭檔。那么我們?cè)谛〗M分配時(shí)應(yīng)該注意哪些地方呢？

1.小組長(zhǎng)的選拔至關(guān)重要。小組長(zhǎng)既要學(xué)習(xí)好，而且思想品質(zhì)好。樂于在學(xué)有余力的時(shí)候幫助老師和同學(xué)，并能給小組帶來正能量，為更好地完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)起到示范帶頭作用。

2.組員的分配上也要盡可能保持各組的水平相當(dāng)。組長(zhǎng)的搭檔一定是學(xué)困生，組內(nèi)其余兩組搭檔也是力求優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，確實(shí)起到一幫一的作用。

3.在初次分組時(shí)采取雙方自愿的原則。“我”愿意在這個(gè)組，這個(gè)組也樂于接收“我”，這樣在開展學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生可以更和諧、愉快地發(fā)揮自己的水平。當(dāng)然這不乏個(gè)別湊熱鬧的學(xué)生，這時(shí)候我們教師就要介入進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的不同指定學(xué)生組成比較固定的學(xué)習(xí)小組。

4.力求各小組成員個(gè)性、性格、才能上的互補(bǔ)，把一些積極踴躍的學(xué)生平分到每個(gè)小組去發(fā)揮他們的感染力，避免一些稍顯沉悶的學(xué)生聚集到一個(gè)組，形成固定消極的學(xué)習(xí)思維模式。

二、如何指導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)

1.適時(shí)引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)方式

在交流對(duì)話時(shí)，主要通過搭檔進(jìn)行口語操練；在朗讀文本，角色扮演時(shí)主要通過小組成員進(jìn)行口語操練。此外知識(shí)的落實(shí)也主要通過組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組組競(jìng)賽的方式完成。在這些小組中，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)接觸較多的同學(xué)，也有了向同學(xué)展示自己、發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。在這個(gè)小集體中，同學(xué)們積極思考，操練所學(xué)的知識(shí)技能，充分展示自己掌握的知識(shí)技能。然后，在小組間討論進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，每個(gè)成員、每個(gè)搭檔，輪流在班級(jí)中展示自己。

2.合理布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)

教師在布置任務(wù)時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的實(shí)際水平，哪些是學(xué)生容易掌握和操作的，哪些是要通過討論完成的，哪些問題需要給予適當(dāng)?shù)奶崾?。如在學(xué)完26個(gè)字母之后，要求各小組制作一套字母卡時(shí)，因?yàn)槭钦n后任務(wù)，這就要考慮到個(gè)別學(xué)生自主性差，那么在分配任務(wù)時(shí)教師就可以給他們分配一些簡(jiǎn)便易于完成的，如裁剪卡片，然后有畫四線三格的，書寫好的同學(xué)可以進(jìn)行書寫，畫得好的同學(xué)可以進(jìn)行點(diǎn)綴，涂色等。由教師進(jìn)行引導(dǎo)，組長(zhǎng)具體分工，通過小組合作的方式讓孩子們順利完成任務(wù)。

3.及時(shí)調(diào)控合作學(xué)習(xí)過程

學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)，為了保證小組合作的有效性，教師要在小組劃分、任務(wù)說明、合作方式及流程等方面給予指導(dǎo)，并且在課堂巡視中隨時(shí)了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況，做到及時(shí)調(diào)控課堂。

4.完善合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)能增強(qiáng)小組之間、組員之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，幫助學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)觀念。所以我們教師不能只是注重對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，更應(yīng)該側(cè)重于對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。例如小組合作時(shí)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)能力，組員的配合意識(shí)，小組成員間的學(xué)習(xí)狀態(tài)等等，都要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，以達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。

三、小組合作學(xué)習(xí)的積極意義

1.讓每一個(gè)孩子學(xué)會(huì)合作與分享

合作是現(xiàn)代社會(huì)與人相處交往的基本形式之一。所以我們應(yīng)該在學(xué)校、在課堂上培養(yǎng)孩子們與人相處的能力，讓他們學(xué)會(huì)合作與分享。通過小組合作，讓孩子們明確自己的責(zé)任是幫助小組成員共同提高，只有這樣，教學(xué)任務(wù)才算完成了。這樣，小組成員的積極性和責(zé)任意識(shí)就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，孩子們通過互相幫助，積極完成任務(wù)，而且在交流展示時(shí)，小組的團(tuán)體意識(shí)也會(huì)得到有效的培養(yǎng)。

2.激發(fā)每個(gè)孩子的天性和潛力

每個(gè)孩子之間都存在一定的個(gè)性差異，雖然大部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)上是積極主動(dòng)、樂觀向上的。但仍有一小部分學(xué)生，他們基礎(chǔ)較差，或是性格內(nèi)向，不善于表現(xiàn)自己。課堂上也只是被老師叫到時(shí)才愿意開口?？墒窃谛〗M合作學(xué)習(xí)中，那些平時(shí)不敢在全班面前發(fā)言的學(xué)生，他們卻愿意在小組里面與其他同伴交流，通過交流，基礎(chǔ)不好的學(xué)生得到了較優(yōu)秀學(xué)生的幫助從而得到了提高，原本性格內(nèi)向、不愛表現(xiàn)的學(xué)生也漸漸對(duì)自己有了自信。最終學(xué)生們都能較之前有很大的改觀。

總之，小組合作學(xué)習(xí)既可以解放教師，由教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，又把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給了學(xué)生，以學(xué)生為主體。當(dāng)然，小學(xué)英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)不止這些，如何能將這種學(xué)習(xí)方式發(fā)揮到最佳，還需要在今后的教學(xué)中繼續(xù)探討，不斷創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 段麗君