梅洋

【摘? ? 要】新課程改革進入關鍵階段，它要求老師利用有限的課堂傳授給學生更多的知識。傳統(tǒng)的物理實驗教學有很多的局限性。為適應素質教育發(fā)展，調動學生的學習興趣，多媒體技術逐漸地被引進課堂教學中來。在物理實驗教學中，引入多媒體技術，可以改變傳統(tǒng)實驗教學的局限性，因此，在新形勢下研討多媒體技術與物理實驗教學的結合，具有十分重要的戰(zhàn)略意義。

【關鍵詞】創(chuàng)設情境? 拓展實驗? 提升能力

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.027

現(xiàn)階段多媒體已在高中物理教學中廣泛應用，它能顯著提高教學質量。利用多媒體教學可以豐富課堂內容，激發(fā)學生興趣，使抽象難以理解的物理原理以生動的圖片、影像的形式表現(xiàn)出來，幫助學生加深記憶。在多媒體技術應用的過程中，教師結合靈活的教學方法和先進的教學理念，在課堂上成功的集中了學生的注意力，也活躍了課堂氣氛，為學生營造了一個良好的學習環(huán)境，學生在和諧的學習環(huán)境中潛意識的將所學知識掌握住并印象深刻。在高中物理教學中，有效地選擇、加工、整合、創(chuàng)造性地運用多媒體教學資源，可以多層次、多角度的展現(xiàn)教學內容，提高學生興趣，激發(fā)學生思維，最大限度地發(fā)揮學生的主體作用，優(yōu)化物理課堂教學，為高中物理教學增添無限生機。

一、多媒體技術對高中物理教學產生的影響

（一）提供了充足的教學資源

在高中物理教學中，老師們多是依靠著板書和語言等進行專業(yè)知識的講解，久而久之，學生們會對原本抽象的物理原理和概念體系感到枯燥乏味。面對面式的教學讓老師們始終占據著主導地位，忽視了學生在學習中的主體價值，影響了教學的實效性。多媒體技術的出現(xiàn)讓物理教學變得更加容易、更加直觀、更加立體，使得原本枯燥的課堂變得生動有趣，豐富了學生們的視野，也為其提供了充足的教學資源，對于集中注意力有著極大的幫助。伴隨著互聯(lián)網技術的進步與發(fā)展，老師們的授課方式變得多元化，通過下載豐富多樣的教學資源，更好地為學生們展示物理原理和知識體系，使學生們更加扎實的掌握相關知識點。

（二）使高中課堂更加直觀有趣

高中物理涉及到的知識點較深，很多都是物理理論和公式，還有些需要通過實驗得以證實的相關概念。單純依靠老師的講解這些較為抽象復雜的知識體系，難以加深學生的印象，實際收獲的效果并不理想。長此以往，學生們會對這些知識失去學習的動力，嚴重影響到高中課堂的教學水平。通過合理的利用多媒體技術，能夠讓整個課堂充滿趣味性，借助于多媒體展示作用，向學生們演示出更加直觀的實驗步驟、實驗操作細節(jié)、技巧等，引導著學生們清楚的解讀物理課中的難重點，保證物理課更具直觀性和趣味性。

（三）促使物理教學體現(xiàn)拓展性

多媒體技術的優(yōu)勢就是凸顯出直觀性和拓展性，在合理的運用中，為學生們搭建起綜合仿真實驗課堂，幫助他們身臨其境的了解物理的奧秘，從而更加清楚地辨明模擬實驗的過程和結果。比如運用多媒體技術展示火箭升空的實驗，當學生們對這種現(xiàn)象感到不可思議的時候，引導著學生們理解重力加速度和空氣阻力做功等物理原理。另外，也可以適當的拓展至國家的國防領域，讓學生們清楚的了解國防發(fā)展歷程，使他們的知識面不斷拓寬。多媒體技術通過適當的拓展高中物理課堂范圍，讓學生們的拓展思維得到鍛煉的同時，也推動著物理課堂教學質量的提升。

二、多媒體技術在高中物理教學中的應用策略

（一）創(chuàng)設情境建立起物理基本概念

在高中物理教學實踐中，多媒體技術的合理應用能夠將抽象化的物理特性和運動規(guī)律直觀展示出來。教學活動的開展，需要讓學生們對相關的物理概念擁有相對清晰的認識，這樣才有助于深刻反思物理事實，明確物理規(guī)律和原理，保證更扎實的學習物理知識。老師們應該積極的利用多媒體技術引導著學生們了解物理概念，這樣在闡述其具體背景的時候，更加清晰的勾勒出物理知識框架，從而更深刻的闡述相關概念的涵義，保證更合理科學的運用起來。

（二）開展拓展性物理實驗教學

在積極實踐物理實驗課程的時候，很多演示實驗儀器都存在著不少問題，如可見度較低、延續(xù)現(xiàn)象時間較短等，這樣會影響學生們的學習效果，只讓他們看到了實驗的開頭，卻沒有明確具體的結果，因此難以掌握細微之處。老師通過合理的利用多媒體技術，可以積極的借助于拓展性，展開物理實驗教學，讓學生們通過視頻設備、演示實驗教學儀器等獲得理性的認識，然后結合著書本知識，準確判斷物理量之間存在的密切聯(lián)系，保證學生們全面的掌握并了解實驗的整個過程。

（三）引導建模提升解題能力

高中物理習題課的主要目標就是保證學生們學會物理建模，這樣有助于養(yǎng)成良好的邏輯思維。在合理的運用多媒體技術開展教學活動的時候，可以適當的運用典型的物理模型采用動畫形式激發(fā)學生的興趣，這樣就能讓學生們加深對相關知識的理解，然后通過適當的探索和分析，明確概念體系，再合理的利用變式題，讓學生們建立起物理模型，從而提升學生們的建模能力，由此讓他們的解題能力得到提高，保證更好的完成相關知識點的具體實踐。

（四）正視多媒體技術在教學中的地位

多媒體技術的應用促進了高中物理教學的發(fā)展，這是毋庸置疑的。但是在應用多媒體技術是，教師要做到心中有數，正視多媒體技術在教學中的地位，不能故步自封，不能不使用多媒體技術，也不能過于依賴多媒體技術。在教學過程中，要始終銘記，多媒體技術只是一種輔助手段，要將多媒體技術與傳統(tǒng)的板書教學結合起來，保證課堂教學的質量。

高中教育對于學生來說至關重要，在信息技術的指導之下，我國的教育也取得了較大的進展，多媒體技術的出現(xiàn)是高中物理教學的福音，它的應用促進了高中物理教學的發(fā)展，教師要學會正確應用多媒體技術，讓多媒體技術成為高中物理教學的有效輔助手段，為學生提供更加優(yōu)質的物理教學。

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