李興會

【摘 要】閱讀，是運(yùn)用語言文字來獲取信息，認(rèn)識世界、發(fā)展思維，并獲得審美體驗(yàn)的活動(dòng)。現(xiàn)代語文教學(xué)尤其注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。《初中語文教學(xué)大綱》把“閱讀能力”作為學(xué)科基本能力（閱讀、寫作、口語交際），且放在第一位。

【關(guān)鍵詞】初中語文 閱讀能力 培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.075

初中語文閱讀教學(xué)作為初中語文教學(xué)過程中的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，有效的初中語文閱讀教學(xué)能夠幫助學(xué)生樹立起終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，能夠幫助學(xué)生提升自己的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文學(xué)素養(yǎng)，切實(shí)提高初中生的閱讀能力水平。教師應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、分析與創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文。本文就從初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)進(jìn)行分析，進(jìn)而有針對性的提出了相應(yīng)的解決措施，以便能夠真正提升初中生的語文閱讀能力。

一、提高學(xué)生閱讀興趣

語文來源于生活又最終服務(wù)于生活，語文與實(shí)際生活息息相關(guān)，為此，初中語文教師在閱讀教學(xué)過程中應(yīng)該充分聯(lián)系生活，積極創(chuàng)設(shè)閱讀情景，讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行閱讀，進(jìn)而讓學(xué)生真正感受到閱讀的魅力。初中學(xué)校應(yīng)該定期舉行閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生能夠親自參與到活動(dòng)中去，盡情感受閱讀的魅力。初中語文閱讀教師在平時(shí)的教學(xué)過程中應(yīng)該多推薦優(yōu)秀書籍讓學(xué)生去閱讀，讓學(xué)生能夠在閱讀的過程中感受名人作家的博大胸懷、高尚情操，進(jìn)而讓學(xué)生從小樹立起正確的情感，樹立起正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。比如：初中語文教師在給學(xué)生講到名著課文時(shí)，就可以推薦學(xué)生閱讀《魯濱孫漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《駱駝祥子》等等，以便學(xué)生能夠通過閱讀體會名著中蘊(yùn)含的情感，不斷完善自己。

二、重視合作學(xué)習(xí)

閱讀教學(xué)的目的不僅僅是為了讓學(xué)生讀懂文章，更重要的是要讓學(xué)生從文章中懂得一些做人、做事的道理，從生活中發(fā)現(xiàn)美，對生活有所感悟，從而熱愛生活。合作作為一種有效的學(xué)習(xí)模式，在平時(shí)的教學(xué)過程中，初中語文教師應(yīng)該重視學(xué)生之間的合作，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，讓學(xué)生能夠掌握不同的閱讀方法，能夠把自己在閱讀中的想法和感悟與其他同學(xué)進(jìn)行分享，比如，初中語文教學(xué)中《出師表》，分組讓學(xué)生相互之間進(jìn)行交流與討論，讓學(xué)生充分發(fā)散思維，談一談自己對于諸葛亮的看法，進(jìn)而更好的促進(jìn)學(xué)生閱讀，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生充分感受閱讀的樂趣。

三、合理利用互聯(lián)網(wǎng)資源

21世紀(jì)的我們已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)高速信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)大大方便了人們的生活。在初中語文閱讀教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)該合理利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的閱讀能力水平。每一本書籍都是作者辛勤努力的結(jié)晶，為此，初中語文教師應(yīng)該結(jié)合多媒體教學(xué)資源，讓學(xué)生充分感受作者的寫作意圖，讓學(xué)生能夠直觀、形象的感受文章的魅力，獲得更多的情感體驗(yàn)。初中語文教師還應(yīng)該教給學(xué)生有效的閱讀方法，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀效率。再有，為了更好的鍛煉學(xué)生的閱讀能力，學(xué)校可以定期組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽、朗讀比賽、課外知識講座等等，讓學(xué)生通過親自參與，更好的體會閱讀的樂趣。

四、幫助學(xué)生正確掌握分類歸納、整理等閱讀技巧

有效的提升學(xué)生閱讀理解水平只有充分的自信是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生要在不斷練習(xí)的過程中掌握閱讀理解的能力，才是對學(xué)生進(jìn)行閱讀理解培養(yǎng)的真正目的，也只有學(xué)生真正掌握了其中的閱讀技巧，才能切實(shí)地提升學(xué)生的閱讀理解水平。所以教師可以在學(xué)生日常學(xué)習(xí)的過程中對學(xué)生在掌握技巧、閱讀方法等方面上提供一些幫助，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行：

1.首先要讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)正確閱讀的意識。在一些閱讀題目中，雖然文章的理解難度并不算太大，但是還是有很多學(xué)生出現(xiàn)答錯(cuò)題的現(xiàn)象，其最重要的一項(xiàng)原因就是學(xué)生沒有一個(gè)正確的閱讀意識，從而無法做到對文章仔細(xì)閱讀，導(dǎo)致答案出現(xiàn)錯(cuò)誤；

2.教師可以在閱讀理解教學(xué)過程中引用一些閱讀實(shí)例來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。通過對文章中涉及到的關(guān)鍵字詞、文章中心以及寫作思路等內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行講解，來讓學(xué)生對閱讀過程中的一些關(guān)鍵點(diǎn)有一個(gè)正確的認(rèn)識。教師還要根據(jù)學(xué)生在平時(shí)練習(xí)時(shí)容易出錯(cuò)的點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，例如學(xué)生在解答閱讀理解時(shí)，文章中有答案的題目學(xué)生往往不會出現(xiàn)錯(cuò)誤，而對于一些句子賞析類的題目，需要學(xué)生用自己的話去概括，學(xué)生就無法去正確進(jìn)行解答。所以教師可以針對這種情況來對學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)講解，從而增加學(xué)生在該類題目的答題經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的題目解答能力。

五、注意閱讀層次

閱讀的對象是文本，閱讀的目標(biāo)是讀懂，這里所說的讀懂是層次分明的能力系統(tǒng)。它包括閱讀主體對語言的認(rèn)知，對文本融合的重要信息的提取和整合，對文本內(nèi)容與表達(dá)方式準(zhǔn)確地加以分析和概括。簡單來說，就是認(rèn)讀和解讀兩個(gè)環(huán)節(jié)。讀懂雖然簡單，但也會受到學(xué)生知識基礎(chǔ)不一的干擾，此時(shí)就需要教師引導(dǎo)歸納，將學(xué)生的疑惑歸結(jié)到一個(gè)焦點(diǎn)上，然后循序漸進(jìn)地引發(fā)更高層次的問題，并加以解決。這個(gè)被認(rèn)可而提出的問題應(yīng)當(dāng)是“大眾化”的。每一個(gè)閱讀者都可以在其中發(fā)揮盡可能多的專長：善于觀察的要多談?dòng)^察所得，善于辯論的要多暢所欲言，善于表演的要多表現(xiàn)自我……如果每個(gè)閱讀者都能懷有積極向上的情緒的話，最終會產(chǎn)生強(qiáng)大的整體效應(yīng)。

綜上所述，本文通過從初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)進(jìn)行分析，進(jìn)而針對這些問題提出了相應(yīng)的解決措施，以便幫助初中生充分理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)閱讀樂趣。初中語文閱讀教學(xué)作為初中語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，不僅能夠有效的提高學(xué)生的閱讀能力水平，而且還可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生充分感受閱讀的樂趣，幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。

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