李陽

【摘 要】俗話說：“萬事開頭難?！痹谛W(xué)英語教學(xué)中，對于剛剛開始接觸英語這門學(xué)科的孩子來說，是一個特別大的挑戰(zhàn)。小學(xué)生要想學(xué)好英語就必須要對英語這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。老師在教學(xué)過程中充分引導(dǎo)學(xué)生主動地開展學(xué)習(xí)活動，才能收到較好的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 主動性 英語教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.032

較高的學(xué)習(xí)積極性和主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)有助于學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，主動認(rèn)識探索事物，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。然而，小學(xué)生無論是身體還是心理都尚未發(fā)育完全，因而他們很難靠自覺、自律、自制去完成學(xué)習(xí)和做好功課。如果要想提高英語課堂教學(xué)效果，養(yǎng)成小學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，那么，就要充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性。而又如何在小學(xué)英語高效課堂中發(fā)揮學(xué)生的主動性呢？筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗提出以下方法和建議。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，發(fā)揮學(xué)生主體作用

教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的情境，把課堂變成學(xué)生的課堂。如在學(xué)習(xí)小學(xué)六年級英語上冊這一課：Unit1 How do you go there？教師可以設(shè)置這樣一個情境：小明想從家去動物園，他怎樣才能過去呢？然后拿出事先準(zhǔn)備好的標(biāo)有不同交通工具的地圖，讓學(xué)生運用學(xué)過的交通方式短語來回答。這時，學(xué)生看到公交車會想到“by bus”，看到地鐵會想到“by Subway”，還有by foot，by bike等等不同的方式，在情境中制造問題再把問題拋給學(xué)生，就使問題與實際生活聯(lián)系起來，變得觸手可及而又充滿生活趣味，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)習(xí)也更加積極主動。

二、豐富學(xué)生英語學(xué)習(xí)的評價方法是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要手段

英語教師一般要擔(dān)任多個班級的教學(xué)，工作量很大，有時難以理順。為了促進班級英語教學(xué)管理工作，我試著尋找小助手，于是想到評選英語特長生，吸引英語好、工作能力又強的學(xué)生參與到班級管理工作中來。我采用評選英語特長生的方法，讓學(xué)生參與到老師的教育教學(xué)當(dāng)中來。我在每個班級都設(shè)了數(shù)個英語崗位，兩個英語學(xué)習(xí)委，七八個英語小組長，不定期地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的英語情況輪換上崗。讓他們充分體會到自身的價值與地位，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣與主動性。

我還充分利用教室的物理環(huán)境，巧妙布置，使之成為可用的教學(xué)資源。在教室的后墻上我自留了一塊“英語排行榜”的版塊。榜上記錄的分?jǐn)?shù)代表的是班級各個小組的奮斗成果。這里呈現(xiàn)了獲得成功的可能性，但要想得分需依靠學(xué)生自身的努力。一次作業(yè)得了優(yōu)秀，受到了表揚；或是默寫全對；又或是上課發(fā)言積極，都可以給自己的小組榜上添分。英語排行榜的使用貫穿學(xué)期始終，這大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

三、引導(dǎo)學(xué)生主動開啟英語王國大門的鑰匙

一般情況下，很多學(xué)生不了解英語，跟他們講道理，他們只覺得這離他們的生活實際太遠(yuǎn)。所以，每年新接手的班級，開學(xué)初我就給孩子們上“誒呀課”，意思是有話直說，什么都可講。課上講一些英語名言格言，唱一些英語歌曲，念一些英語童謠，講一些關(guān)于英語的故事，從生活中說起，從身邊的事說起，講走在馬路上隨處可見的銀行和快餐店的表達方法，中國銀行（Bank of China），中國工商銀行（Industrial and Commercial Bank of China），麥當(dāng)勞（McDonald’s），肯德基（Kentucky Fried Chicken）等。面對這些隨處可見的英語，特別是KFC（肯德基），McDonald’s（麥當(dāng)勞），大家都來了勁，這是孩子經(jīng)常光顧的地方。讓學(xué)生知道除了在課堂上可以學(xué)習(xí)英語外，生活中也處處充滿英語。提醒學(xué)生要做個有心人，留心身邊的英語。絕大多數(shù)學(xué)生聽后不但馬上意識到英語作為一門國際語言在世界各國間的相互溝通中扮演了一個重要角色，而且意識到學(xué)好英語，就擁有了打開世界各國大門的鑰匙。學(xué)習(xí)英語的重要性貴在尋找自己生活生存的技能和本領(lǐng)。接下來的課，我時時提醒孩子要主動學(xué)習(xí)英語知識。學(xué)好英語，我最棒！孩子們很自然地認(rèn)真聽講，積極性越來越高。

四、及時激勵評價，促進課堂互動

評價是教學(xué)中不可或缺的一部分。它既能對教學(xué)進行梳理，還能對教學(xué)效果進行反饋，而對于小學(xué)生而言，評價應(yīng)以激勵性評價為主，因為一方面小學(xué)生還處于心理發(fā)展的他信階段，容易把成人的評價當(dāng)作權(quán)威；另一方面，激勵性評價能夠增強學(xué)生的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促進其積極主動學(xué)習(xí)。如教師要多將“Very good”“Well done”“Great”等鼓勵性的詞語掛在嘴邊。當(dāng)然，教師在評價時可以根據(jù)不同情況更加具體，還可以帶動全班一起鼓勵和夸獎，如全體同學(xué)齊聲拍手兩次，再豎起大拇指對回答正確的學(xué)生說：“Hip，Hip，Great！”，這既是對當(dāng)事人的積極評價，也可作為其他同學(xué)的榜樣效仿。在學(xué)生答錯題時，不要生硬地告訴他們：“No， no， you are wrong.”這樣會挫傷學(xué)生的積極性。教師要先鼓勵，再委婉地提出錯誤，以減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

五、英語教師要不斷地充實自己，以自己的知識與智慧促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)

要給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水，這是亙古不變的真理。我們教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新的教育理念并不停地進行終身學(xué)習(xí)，注重知識的更新與多元文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，恰當(dāng)?shù)剡x擇和調(diào)整教育教學(xué)策略，設(shè)計恰當(dāng)?shù)谋M量真實的語言情景和豐富多樣的語言實踐活動。特別是小學(xué)英語教師，在具備了很強的專業(yè)知識的同時，還須具備各方面的素質(zhì)，唱唱、說說的能力、恰當(dāng)運用體態(tài)語的能力等等。我們老師只有各方面的能力都具備了，才能牢牢地吸引學(xué)生，讓他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，提高課堂教學(xué)效益。

六、拓寬英語課外知識，開展多樣的課外活動

蘇霍姆林斯基曾說：“興趣的源泉在于運用?！庇⒄Z學(xué)習(xí)是為了溝通和交流，學(xué)習(xí)不止于課堂之上。我國著名教育家陶行知說過：“生活即教育?！苯處熆梢栽谡n外組織一些有趣的英語故事比賽、英語演講比賽等，或者在黑板報上刊登一些英語小漫畫配上小笑話，或者組織英語猜謎。這些活動充滿趣味性，又可將英語學(xué)習(xí)由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，進而長久保持學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。

總之，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)才是提高課堂效益的正確途徑，所以我們目前要做的就是提升自身的各方面教育教學(xué)能力，用自己的人格魅力，聰明智慧去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性與主動性，從而提高小學(xué)英語課堂效益。