嚴(yán)友中

【摘 要】小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要是通過教師講課教授，教師講課的時(shí)間限定在課堂上，那么提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率就成了學(xué)生快速高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。幫助學(xué)生們學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，研究提高課堂效率的方法也成了教師需要在課下花時(shí)間思考的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)效率 課堂 方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.181

從小學(xué)到高中，學(xué)生們都會(huì)接觸到數(shù)學(xué)。如今，雖然全國的教育政策有所改變，但是數(shù)學(xué)仍然作為高中的必修科目，可見學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)初中、高中數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)，還能夠?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展帶來不同的機(jī)遇。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我得出了一些提高課堂效率的方法。

一、上課時(shí)注意多多引導(dǎo)學(xué)生

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多時(shí)候我們直接告訴學(xué)生們一道題怎么做，他們可能難以接受我們的思路，當(dāng)時(shí)也許蒙混過去，但是下次再遇到類似的題目時(shí)他們還是不會(huì)做。這樣既浪費(fèi)了時(shí)間，又起不到作用。而教師在課堂上講課就和直接告訴他們?cè)趺醋鲱}是一樣的，要改變這種情況最重要的就是要引導(dǎo)學(xué)生去提問，去思考，讓他們有自己的做題思路，養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)方法，這樣做會(huì)比簡(jiǎn)單聽課有效果得多。

（一）找準(zhǔn)時(shí)間在課堂上向?qū)W生提問

對(duì)于小學(xué)的學(xué)生，他們還沒有較強(qiáng)的自覺意識(shí)，整節(jié)課都能夠精力集中是比較困難的事情。在課堂上，及時(shí)向?qū)W生提出問題不僅可以幫助學(xué)生集中精力，還能夠引導(dǎo)學(xué)生們積極思考。經(jīng)常向他們提出問題也會(huì)引導(dǎo)他們自己提出問題。都說讀書有三個(gè)關(guān)鍵，即“多讀、多問、多思考”，而上課抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生們提問就抓住了這三個(gè)關(guān)鍵，無形之中使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也能夠提高。

（二）結(jié)合身邊的數(shù)學(xué)和學(xué)生探討

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)比較基礎(chǔ)，比如簡(jiǎn)單的加減乘除或者雞兔同籠、計(jì)算銀行利息等問題。這個(gè)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活息息相關(guān)。小學(xué)學(xué)生喜歡新鮮的事物，如果教師只是按照慣例把知識(shí)串講一遍，學(xué)生們會(huì)覺得非常的無趣，但是如果教師能夠結(jié)合生活中的大小事來講數(shù)學(xué)，學(xué)生們就會(huì)覺得自己和數(shù)學(xué)的距離非常近，比如買菜的時(shí)候，單價(jià)是多少，買了多少公斤的菜，計(jì)算應(yīng)付賬款的時(shí)候就會(huì)運(yùn)用到乘法。如果教師能夠這樣舉例子來拉進(jìn)數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離，學(xué)生也能夠更加快速接受數(shù)學(xué)，教學(xué)效率的提高也是勢(shì)在必得了。

（三）引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)舉一反三

對(duì)于數(shù)學(xué)來說，舉一反三、觸類旁通是非常重要的一種學(xué)習(xí)方法。舉一反三最重要的就是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，只有學(xué)生們把基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢靠了才能夠做出擴(kuò)展，不至于做題無依據(jù)，做出題靠瞎猜。學(xué)生們?nèi)绻軌驅(qū)W會(huì)舉一反三，在學(xué)習(xí)相對(duì)較難的知識(shí)時(shí)才能夠比其他人更輕松。那么應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生去舉一反三呢？教師已經(jīng)熟知了基礎(chǔ)知識(shí)的擴(kuò)展面，但是因?yàn)闀胁⑽瓷婕岸蝗ブv解，其實(shí)這樣放棄了一個(gè)鍛煉學(xué)生思維邏輯推理能力的機(jī)會(huì)。有時(shí)候教師應(yīng)該提到一些這樣的內(nèi)容，給他們一些例題，讓學(xué)生們自己去思考問題，得出結(jié)論，這樣舉一反三的效果也就能夠達(dá)到了。

二、帶給學(xué)生一個(gè)輕松的課堂

對(duì)待數(shù)學(xué)這門學(xué)科，教師都是持有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。在數(shù)學(xué)教師的課堂上，作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，始終會(huì)在課堂上繃緊神經(jīng)，這也是敬業(yè)的一種體現(xiàn)。正因?yàn)檫@樣，給學(xué)生的展現(xiàn)出來的可能是教師過于死板。小學(xué)生更接受寓教于樂的教學(xué)方法，寓教于樂不代表失去了嚴(yán)厲，引用古羅馬詩人、文藝?yán)碚摷屹R拉斯的話就是說在教育中帶給人樂趣和益處。數(shù)學(xué)雖然要求思維嚴(yán)謹(jǐn)，但是也沒有要求不能夠寓教于樂。如何才能夠在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)中讓學(xué)生感到輕松呢？

（一）做一名平易近人的教師

有的教師非常嚴(yán)厲，雖然嚴(yán)厲沒有什么不好，但是學(xué)生對(duì)教師的印象就可能是懼怕。學(xué)生對(duì)教師不應(yīng)該是懼怕，而應(yīng)該是尊敬！特別對(duì)于小學(xué)生，很容易對(duì)一個(gè)人形成偏見，如果這個(gè)人是教師，連帶地可能會(huì)對(duì)教師教授的這門課程形成偏見，如果出現(xiàn)這樣的情況，那么提高課堂教學(xué)效率就成了更大的一個(gè)難題了。所以，我們要做一個(gè)平易近人的教師。簡(jiǎn)單來說，學(xué)生喜歡你、尊敬你，就會(huì)對(duì)你教的這門課程更加重視。其實(shí)除此之外，教師的為人也會(huì)影響學(xué)生們。在小學(xué)時(shí)，學(xué)生正是受教的關(guān)鍵期，教師的很多話都會(huì)影響他們將來的發(fā)展。所以作為教師，一言一行都應(yīng)該為自己的學(xué)生做出榜樣！

（二）以公平、微笑、寬容對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

讀書的每個(gè)階段，一個(gè)班里都會(huì)有成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)壞的學(xué)生，有的教師可能不自覺就會(huì)因?yàn)槌煽?jī)的差異而區(qū)別對(duì)待學(xué)生。其實(shí)在這個(gè)年齡階段的孩子，盡管他們的成績(jī)可能不如其他孩子，但是他們還非常的單純，非常希望得到教師的肯定。教師應(yīng)該做的就是公平公正對(duì)待學(xué)生，一個(gè)人的成績(jī)并不代表一個(gè)人的人品，教師的否定會(huì)打擊小孩子的自信心，所以應(yīng)該對(duì)每個(gè)孩子都微笑、寬容，這也是每個(gè)人民教師應(yīng)該做的事情。一個(gè)這樣的教師，肯定會(huì)得到學(xué)生的喜愛，連帶對(duì)數(shù)學(xué)這門課程的好感度也會(huì)上漲了，上課時(shí)也會(huì)更加集中精力聽講，課堂教學(xué)效率也就會(huì)提高。

（三）上課時(shí)帶一點(diǎn)幽默風(fēng)趣

幽默風(fēng)趣的課堂氛圍會(huì)讓學(xué)生感到輕松。數(shù)學(xué)課上，很多教師可能會(huì)顧及這個(gè)方法是否可行。他們可能會(huì)想，這是數(shù)學(xué)課，再輕松方寸不能亂，如果太過輕松，學(xué)生會(huì)不會(huì)聽漏掉重要知識(shí)點(diǎn)。其實(shí)這樣的顧慮是很正常的。這個(gè)方法就需要教師能夠把握好一個(gè)度，在必要的時(shí)候幽默風(fēng)趣一下，學(xué)生們發(fā)笑，也會(huì)讓他們高度集中的大腦得到放松，才能緊跟教師的講課節(jié)奏。這樣一堂輕松的數(shù)學(xué)課就呈現(xiàn)出來了，效果其實(shí)會(huì)比傳統(tǒng)的課堂好很多。

三、定時(shí)定量、當(dāng)堂檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果

一般的教師都會(huì)在課下給學(xué)生布置作業(yè)，學(xué)生們回到家里可能就會(huì)敷衍的完成作業(yè)，不會(huì)做的就放在一邊，不主動(dòng)去動(dòng)腦筋思考問題。為了改善這種情況，其實(shí)可以在課堂上留一部分的時(shí)間給學(xué)生布置幾道思考題，當(dāng)然要針對(duì)題目的難度制定好答題的個(gè)數(shù)，舉一反三，讓學(xué)生們當(dāng)堂做題回答。針對(duì)學(xué)生們的做題情況，教師可以簡(jiǎn)單指導(dǎo)，比如給一點(diǎn)提示。對(duì)于數(shù)學(xué)比較好的學(xué)生，教師做得更多的是引導(dǎo)，針對(duì)數(shù)學(xué)不好的學(xué)生，應(yīng)該單獨(dú)輔導(dǎo)，從基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行講解。由基礎(chǔ)引申到一定的高度，才能夠?qū)W有所成。

學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)需要掌握好的方法，一名教師應(yīng)該做的就是指引學(xué)生去尋找這樣的學(xué)習(xí)方法。在教書育人的道路上，教師也是挑戰(zhàn)者，也需要不斷去學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，汲取優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善自身。只有這樣才能夠在這條道路上越走越遠(yuǎn)，最終桃李滿天下，春風(fēng)遍人間！