袁金銀

【摘 要】在小學數學的學習過程中，知識內容比較簡單，但是它屬于基礎性知識，學生必須要扎實掌握，在以后的數學深入探究過程中才能夠做到游刃有余。所以，教師不能忽略了小學數學對學生學習的重要性，它不僅基礎性強，而且應用是非常廣泛的，因此，教師要采取有效的教學策略提高數學的教學效率。

【關鍵詞】小學數學 教學效率 教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.186

數學看似是一門非常困難的學科，但是其中又有很多的規(guī)律，只要抓住數學的學習規(guī)律就可以很容易的克服數學學習中的阻礙。教師在制定有效的教學策略之前，要先找到學生數學學習過程中的主要問題，從根本上解決才能夠更快的提高教學效率。以下是我在教學過程中發(fā)現的一些問題，以及提出了有針對性的解決措施。

一、目前小學數學教學過程中存在的問題

（一）教師的專業(yè)綜合素質不高

教師是學生在學習過程中的關鍵人物，所以，教師必須要有較高的專業(yè)綜合素質才能夠為學生提供更好的教學服務。然而在目前的小學數學教學過程中，部分教師的專業(yè)綜合素質并不是很高，還有很多教師沒有嚴格要求自己，因此會給學生帶來一些負面影響，導致學生數學的學習積極性不高，學習效率下降。

（二）教學模式以及教學方法落后

隨著社會的發(fā)展，學生的學習方法以及學習特點與以往相比也有很大的不同，因此，傳統(tǒng)的教學模式以及教學方法已經不適應現在的小學生學習。在目前的小學數學教學過程中，仍然有一部分教師沿用著以往的教學經驗，學生適應不了了以往的教學狀態(tài)，因此導致在課堂教學過程中大大降低了學生的學習效率。

（三）學生沒有養(yǎng)成良好的數學學習習慣

學生在學習階段一定要有屬于自己的學習習慣，才能夠保持對學習的熱情，打好小學數學的學習基礎。現在的小學生受到很多其他因素的影響，比如手機、網絡等，往往會忽略掉自己的學習，因此并沒有為自己制定有效的學習方法，找到適合自己的學習習慣。沒有學習習慣的學習就會顯得沒有規(guī)律，因此，學生就很容易遺漏一些重要的學習內容，對學生的數學學習是非常不利的。

二、提高小學數學教學效率的有效措施

分析目前小學數學教學過程中的主要問題，無非就是學生和老師兩個大的方面，只要找到根源就很容易解決困難，所以我提出了幾條有針對性的教學措施。

（一）加強教師的專業(yè)綜合素質，為學生的數學學習提供保障

學生之所以要到學校里學習知識，是因為有老師的指導會變得更加輕松和便利，因此不難看出教師對于學生的學習是非常重要的。所以，在幫助學生提高數學學習效率的過程中，要先加強教師的專業(yè)綜合素質。教師的專業(yè)綜合素質主要包括兩方面，一方面是教師的專業(yè)知識能力，這也是教師要教給學生的主要內容，所以必須要求教師掌握全方面的小學數學知識，學校領導在選拔教師的過程中就要有嚴格的關卡來選擇具有較高專業(yè)知識水平的老師。另外，教師在課堂教學之余也要按時參加學校開展的教師培訓會，不斷地加強自己的專業(yè)能力，保證為學生提供更優(yōu)質的教學環(huán)境和教學內容。

專業(yè)綜合素質的另一方面就包括教師的教學經驗，以及處理一些事情的能力。教師在進行數學的教學過程當中會遇到各種各樣的難題，如果沒有隨機應變的能力，就很難處理好這些困難，不僅會影響與學生之間的感情，還會難以提高學生數學的學習效率。所以，教師必須要有較高的教學素養(yǎng)或者教學能力來處理教學過程中發(fā)生的一些問題，只有這樣才能保證為學生提供更良好的數學教學環(huán)境。

（二）采用創(chuàng)新型的教學模式和教學方法

面對新時代的小學生，教師就要采用新型的教學模式和教學方法來應對，才能夠對癥下藥，最大程度地提升他們的數學學習效率。首先，教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，不再以教師為課堂主體，學生作為課堂的旁聽者，這種教學模式很難提高學生對數學的學習積極性。教師要采用新型的教學模式讓學生成為課堂的主體，讓他們能夠感受到自己在課堂教學過程中的地位。學生成為課堂的主體之后，他們就更容易動腦來思考問題，提出自己的觀點和看法，進而提升自己的數學學習能力。

其次，教師要改變傳統(tǒng)的教學方法，針對目前小學生存在的問題，提出適合他們的教學方式才能夠更好地進行課堂教學。比如，教師可以利用目前教育教學中使用最廣泛的多媒體技術為學生的學習提供教學便利。多媒體技術具有很多特點，它可以通過圖片、視頻或者動畫的形式，從視覺和聽覺上給學生的學習帶來更直觀的感受。在一些立體圖形的學習過程中，教師就可以借助動畫的形式全方位的向學生展示立體圖形的構造，幫助他們更好的理解。教師除了借助多媒體技術，在課堂教學過程中還應該多與學生進行互動，在互動的過程中能夠吸引更多的學生參與到課堂教學任務當中，活躍了課堂氣氛之后更容易提高他們的學習效率。

（三）教師要幫助學生養(yǎng)成一個良好的數學學習習慣

教師將數學知識教給學生之后，學生就要按照自己的數學學習習慣來對所學內容進行鞏固和理解，才能夠將自己的能力上升到一個更高的層次。所以，要想提升學生的數學學習效率，教師要幫助學生養(yǎng)成一個良好的數學學習習慣。數學的學習是有一定難度的，教師可以讓學生在開始學習新知識之前可以提前預習，將數學概念進行自我消化和理解，然后自主進行一些習題的訓練來加深印象。在預習的過程中肯定會遇到很多難以理解的知識，學生要做的就是將這些內容標記出來，然后在課堂上集中注意力聽講自己不會的知識，按照老師的方向，追隨著老師的腳步，將這些困難克服掉。最后，學生要注重課后復習的重要性，復習過程是學生將所學內容進行進一步鞏固和加強的過程。在這個過程中，學生應該注意尋找數學中的學習規(guī)律，找到數學的學習方法和技巧，然后將零碎的知識點進行總結歸納，方便后面的全面復習。課前預習、課堂聽講和課后復習是一個連續(xù)的學習過程，學生在學習數學的過程中每一個環(huán)節(jié)都必不可少，只有環(huán)環(huán)相扣的學習方式才能夠將數學知識更加全面系統(tǒng)化的記憶，進而提升小學數學的教學效率。

三、結束語

小學數學是小學學科中的一項重點教學內容，所以，教師必須加強學生在數學方面的學習能力，幫助他們打好數學基礎，提高數學教學效率。教師在進行課堂教學之前要抓住以往數學教學過程中的主要問題，然后有針對性的提出教學策略，為學生營造一個更好的數學學習環(huán)境。