呂小明

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文作為培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、組詞、造句等基本語(yǔ)文素養(yǎng)的主要課程，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。作文是小學(xué)語(yǔ)文的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，需要教師認(rèn)真研究教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 寫作教學(xué) 語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.097

寫作教學(xué)是在學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)和積累的前提下開展的，是學(xué)生情感和語(yǔ)言運(yùn)用能力的表達(dá)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們可以明確地感受到，寫作仍然是學(xué)生比較抗拒的任務(wù)，面對(duì)寫作無(wú)從下手，存在語(yǔ)言表達(dá)不清晰，思維混亂，無(wú)話可說(shuō)，內(nèi)容缺乏連接性等問(wèn)題，基于此，強(qiáng)調(diào)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)策略的探討和展開就顯得尤為重要。

一、尋找科學(xué)途徑，激發(fā)寫作興趣

作文教學(xué)難，首先難在學(xué)生沒(méi)有原始的，基本的想它、愛(ài)它的欲望、沖動(dòng)和興趣；其次是“巧婦難為無(wú)米之炊”，覺(jué)得沒(méi)有什么可寫。所以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望顯得尤為重要。其實(shí)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望的形式方法多種多樣，心理學(xué)研究表明：活動(dòng)是兒童的本能，好玩是兒童的天性。一個(gè)哲學(xué)家也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“當(dāng)我們順應(yīng)人的天性來(lái)做事的時(shí)候，一切將變得非常簡(jiǎn)單?！币虼?，1.作文教學(xué)要聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，將作文表達(dá)回歸到有趣好玩的活動(dòng)中，或讓學(xué)生走進(jìn)生活，去感受生活，讓學(xué)生充分參與在活動(dòng)和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會(huì)變“要我寫”為“我要寫”，想寫的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。2.不要輕易規(guī)定作文命題，束縛兒童的個(gè)性。兒童是最富有個(gè)性的個(gè)體，不同的個(gè)體有不同的喜好，又有不同的表達(dá)方式，這就決定了學(xué)生會(huì)選擇不同題材、不同的表達(dá)方式去反映自己眼中的世界，也就會(huì)形成兒童寫作能創(chuàng)造出他們眼中的繽紛的世界。作文是一種創(chuàng)造活動(dòng)，如果教師對(duì)學(xué)生的束縛太多，會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)言貧乏，內(nèi)容千人一面，思想僵化，缺乏兒童的趣味性。所以作文教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，遵循兒童的學(xué)習(xí)心理特征，創(chuàng)新作文形式，讓不同智力發(fā)展水平的學(xué)生都能自由抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所思，在抒寫表達(dá)中體驗(yàn)作文的快樂(lè)。3.緊密結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性。生活世界是一個(gè)取之不盡，用之不竭的資源寶庫(kù)，如果把寫作活動(dòng)當(dāng)作是多彩生活的一個(gè)延續(xù)，那么就會(huì)煥發(fā)出寫作的無(wú)窮的動(dòng)力。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個(gè)不停。”學(xué)生寫作的內(nèi)容一定要貼近他們的生活實(shí)際，針對(duì)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性。

二、切實(shí)提高學(xué)生寫作用語(yǔ)的水平

對(duì)于很多學(xué)生而言，寫作的困難不僅是來(lái)自文章框架不好搭建，更是來(lái)自在搭建之后，無(wú)法使用優(yōu)秀的字詞、段落填充框架。這樣的問(wèn)題可能會(huì)隨學(xué)生年級(jí)的增長(zhǎng)，在日常學(xué)習(xí)生活中增加閱讀量，慢慢積累起來(lái)，從而改善用詞問(wèn)題。但不可否認(rèn)的是，仍然存在一部分學(xué)生閱讀能力比較薄弱，不善于學(xué)習(xí)他人的文章，或者不善于總結(jié)歸納應(yīng)用到自己的寫作中，針對(duì)這樣的問(wèn)題，教師在設(shè)計(jì)寫作教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先需要讓學(xué)生了解到寫作用詞的重要性，不能簡(jiǎn)單地將用詞歸為學(xué)生的積累問(wèn)題，而是應(yīng)當(dāng)積極利用教材，引導(dǎo)學(xué)生從中得出規(guī)律。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與起點(diǎn)，在教材中，每個(gè)單元都準(zhǔn)備了“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”環(huán)節(jié)，教師不應(yīng)機(jī)械地將詞組理解背誦了事，而應(yīng)緊緊抓住教材設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的，充分利用盤點(diǎn)的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)教材中的規(guī)律得出適宜自身的方法，進(jìn)一步將這些方法應(yīng)用到寫作中，取得拋磚引玉的效果。

例如，在普希金的《漁夫和金魚的故事中》一文中，作者通過(guò)重復(fù)敘述景物、情節(jié)等內(nèi)容，突出了金魚漁夫的與貪婪老太婆的對(duì)比，在描寫中大量運(yùn)用反復(fù)的手法，配合生動(dòng)簡(jiǎn)明的語(yǔ)言和富有感染力的多種表現(xiàn)手法，展現(xiàn)出文章中人物鮮明的特征，與此同時(shí)，在情節(jié)上通過(guò)作者扎實(shí)的語(yǔ)言功底展現(xiàn)出豐富的想象力，情節(jié)曲折有趣，夸張卻又動(dòng)人。

三、寫作主題貼近生活，激發(fā)學(xué)生的情感

小學(xué)階段的學(xué)生由于生活經(jīng)歷有限，并且自身的世界觀、人生觀和價(jià)值觀還沒(méi)有完全形成，只能記述自己的生活經(jīng)歷，表達(dá)自己內(nèi)心的情感，因此，教師在進(jìn)行語(yǔ)文寫作教學(xué)時(shí)必須使寫作主題貼近生活，貼近學(xué)生的實(shí)際，從而激發(fā)學(xué)生的寫作欲望和情感。許多作家都曾經(jīng)說(shuō)過(guò)寫作靈感來(lái)源于生活，教師在培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力時(shí)，也必須從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生記錄生活中的事件，表達(dá)自己的真情實(shí)感。現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)，由于許多教師并不重視寫作教學(xué)，為了應(yīng)付考試，讓學(xué)生直接背誦現(xiàn)成的作文模板，這樣嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維空間和想象力，脫離了寫作教學(xué)的教育原則。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！边@就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中的小事，通過(guò)記述這些小事來(lái)表達(dá)自己的想法。例如，小學(xué)階段最常見(jiàn)的寫作命題就是“我最喜歡的人”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生寫寫自己身邊的人，例如爸爸媽媽、同學(xué)老師等這些學(xué)生可以接觸到的，選擇一件自己與他們發(fā)生的事進(jìn)行描述，表達(dá)學(xué)生對(duì)他們的情感。再比如，學(xué)校組織春游或者運(yùn)動(dòng)會(huì)，教師也可以讓學(xué)生將自己的所見(jiàn)所聞和感受寫下來(lái)，這些命題都是學(xué)生在生活中真實(shí)遇到的，能夠讓學(xué)生有話可說(shuō)，學(xué)生也愿意將這些分享出來(lái)。

四、適時(shí)開展相關(guān)寫作方面的課外活動(dòng)

采用生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練，更好地體會(huì)“從內(nèi)容入手”寫作文。通過(guò)各種作文教學(xué)活動(dòng)，如“確定中心討論會(huì)”、“選材討論會(huì)”、“作文會(huì)診會(huì)”、“小諸葛審題會(huì)”、“妙用詞語(yǔ)比賽會(huì)”，從活動(dòng)中生動(dòng)具體地學(xué)到作文知識(shí)與寫作文的方法。另外，還可開展各種校內(nèi)外活動(dòng)，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學(xué)會(huì)如何寫比賽作文；開展校內(nèi)外義務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)如何寫勞動(dòng)場(chǎng)面；舉行詩(shī)歌朗誦、講演會(huì)，學(xué)會(huì)如何寫會(huì)議場(chǎng)面及會(huì)議上的見(jiàn)聞；通過(guò)參觀訪問(wèn)，瀏覽名勝古跡，學(xué)會(huì)如何寫參觀訪問(wèn)記、游記。學(xué)習(xí)觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)生活作文，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：生活是作文的沃土。從而學(xué)會(huì)寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風(fēng)。

總之，任何事情都需要持之以恒。“筆是練出來(lái)的”勤動(dòng)筆很是重要的，堅(jiān)持天天寫一些東西，寫一天中感受最深的或?qū)憣W(xué)過(guò)課文之后的感想，天天動(dòng)筆寫一點(diǎn)，對(duì)于孩子們成長(zhǎng)的方方面面都是受益匪淺的，所以但愿大家建議學(xué)生天天動(dòng)筆寫一寫。

參考文獻(xiàn)

[1]林火坤.小學(xué)寫作技巧之我見(jiàn)[J].考試周刊，2018（91）：54.