陳陽

【摘 要】在物理學(xué)習(xí)中，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，克服“高消耗，低效率”的現(xiàn)象很重要。法國生理學(xué)家貝爾納曾說：“良好的方法能使我們更好的發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法可能阻礙才能的發(fā)揮?！泵總€(gè)學(xué)生都應(yīng)找到真正適合自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，做學(xué)習(xí)的主人。

【關(guān)鍵詞】高中物理 學(xué)習(xí)興趣 物理教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.015

從初中到高中，物理知識(shí)無論是在難度和廣度上，都有了很大的提升。因此，不少學(xué)生在初中時(shí)對(duì)物理非常感興趣，但一到高中，興趣就逐漸下降，有的同學(xué)甚至放棄了對(duì)物理的學(xué)習(xí)。其主要原因在于高中階段教學(xué)的主要精力都放在了升學(xué)應(yīng)試的題海戰(zhàn)術(shù)中，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者提出了以下幾點(diǎn)看法：

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣

（一）興趣是最好的老師

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)最容易從興趣出發(fā)，也容易受情緒左右。學(xué)生在開始學(xué)習(xí)物理時(shí)一般都感興趣，但這種興趣中好奇的成分居多，帶有盲目性，對(duì)學(xué)習(xí)中將要遇到的困難缺乏思想準(zhǔn)備，所以在進(jìn)一步學(xué)習(xí)中遇到困難就會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，興趣減弱。此時(shí)就需要教師及時(shí)地給予正確指導(dǎo)，培養(yǎng)成就意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其對(duì)物理的興趣發(fā)展升級(jí)：從好奇→樂趣→志趣。志趣是興趣的高級(jí)水平，志趣將使學(xué)生百折不撓，知難而進(jìn)，成為強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的獲得、理解和運(yùn)用，必須建立在對(duì)物理知識(shí)感知的基礎(chǔ)上。物理實(shí)驗(yàn)給學(xué)生提供了具體可感的形象，它將奇妙無窮的物理現(xiàn)象生動(dòng)鮮明的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。讓學(xué)生在良好的物理環(huán)境里充分運(yùn)用自己的感官，在全面感知現(xiàn)象的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)世界，把好奇心引向分析思考，從而充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，在教學(xué)中要通過多種形式激發(fā)求知欲，使學(xué)生不是被動(dòng)地接收而是主動(dòng)地獵取，自覺求學(xué)，從而達(dá)到智力因素和非智力因素同步發(fā)展的目的。

二、巧設(shè)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)直接興趣

物理課程因擁有實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生具有良好的第一印象，實(shí)驗(yàn)所引起的興趣是直接興趣，這類興趣是由實(shí)驗(yàn)的形象性、生動(dòng)性、新穎性和刺激的高強(qiáng)度所引起的，如果教師抓住了學(xué)生的興趣，再進(jìn)一步引導(dǎo)，就會(huì)起到事半功倍的效果，由于高中物理概念抽象，初學(xué)者很難理解，教學(xué)過程中應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，以引起學(xué)生的直接興趣，產(chǎn)生懸念，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽課積極性，例如，講《動(dòng)量定理》一節(jié)，先將有孔的紙箱放在講桌上，手拿一枚雞蛋讓它自由下落進(jìn)入紙箱中，學(xué)生會(huì)發(fā)出驚嘆！一定會(huì)說雞蛋碎了（給學(xué)生一個(gè)很大的懸念，充分調(diào)動(dòng)積極性、增加好奇性），教師將雞蛋重新取出，學(xué)生發(fā)現(xiàn)雞蛋完好無損時(shí)就會(huì)驚奇：“為什么會(huì)這樣？”當(dāng)教師將圍板拿掉，發(fā)現(xiàn)箱底上鋪有很厚的海綿時(shí)，“??！原來是這樣！”教師緊接著問：“如果將海綿去掉時(shí)也會(huì)是這樣的結(jié)果嗎？”學(xué)生一定說：“雞蛋碎了，那又是為什么呢？”這就是我們?cè)诠?jié)課要學(xué)——“動(dòng)量定理”，學(xué)生將會(huì)以極大的興趣投入到這節(jié)課的學(xué)習(xí)之中去，期待揭開這個(gè)謎。

三、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)在日常教學(xué)中的應(yīng)用

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，無論是幫助學(xué)生建立物理概念，還是幫助學(xué)生揭示物理規(guī)律，甚至幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的基本理論。它都起著非常積極的作用，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣、科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力以及優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。

高中階段的有些物理知識(shí)比較抽象，但若借助實(shí)驗(yàn)手段，往往能起到化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具體、化難為易的效果。學(xué)生覺得學(xué)習(xí)物理比較容易了，這以后才會(huì)逐漸地對(duì)物理這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而進(jìn)一步的想要努力學(xué)好她。例如，我在講《機(jī)械波》這節(jié)課時(shí)，我都會(huì)用機(jī)械波演示儀把機(jī)械波的形成過程和傳播過程反復(fù)演示給學(xué)生觀察，讓學(xué)生分組討論、分析、歸納出機(jī)械波的形成過程和傳播過程，還包括機(jī)械波在傳播過程中介質(zhì)中質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)先后順序，每個(gè)質(zhì)點(diǎn)的起振方向和波源起振方向的關(guān)系。每次通過練習(xí)反饋，都顯示絕大多數(shù)學(xué)生順利的掌握了機(jī)械波的形成和傳播過程。

四、給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

每個(gè)人都有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。在成功時(shí)，會(huì)情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時(shí)，會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。其實(shí)，中學(xué)生感到學(xué)物理難并不都是智力的問題，相比之下，非智力因素的影響更大。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)成功的機(jī)會(huì)，是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的有效方法。在教學(xué)中，我們可以結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度、適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展，創(chuàng)造更多的條件讓每個(gè)學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理滿足。例如，在設(shè)置課堂提問的內(nèi)容與對(duì)象時(shí)，我對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的問題，難的問題不應(yīng)提問后進(jìn)生，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產(chǎn)生自卑感。在布置作業(yè)時(shí)，要根據(jù)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生布置不同層次的題目，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。在每單元授課完后，要認(rèn)真進(jìn)行單元?dú)w類復(fù)習(xí)，精心設(shè)計(jì)測(cè)試題。對(duì)于較難的題目在復(fù)習(xí)時(shí)可進(jìn)行一些提示，對(duì)后進(jìn)生甚至不惜“漏題”，使他們?cè)跍y(cè)試時(shí)獲得一定的成功，從而激發(fā)和鞏固學(xué)習(xí)興趣。此外，在課堂上，我們可以適當(dāng)?shù)貫閷?shí)例配上板畫，使許多難以說清的物理現(xiàn)象在黑板上一目了然。例如：“兩人追趕”問題，我?guī)坠P就把兩個(gè)火柴人畫得惟妙惟肖，使學(xué)生忍俊不禁?？朔щy，獲得成功；“動(dòng)之以情”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感；“曉之以理”，啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握物理概念、物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

五、及時(shí)小結(jié)教學(xué)中的得與失，不斷進(jìn)行自我充電

在實(shí)際教學(xué)中要將有用、有效得教育教學(xué)心得進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，對(duì)于成功的經(jīng)驗(yàn)要總結(jié)記錄下來，對(duì)于在教學(xué)中沒有達(dá)到預(yù)期效果的教育教學(xué)方式要分析原因，并及時(shí)找到相應(yīng)的改進(jìn)措施，在教學(xué)中加以實(shí)踐，成功之后又作為經(jīng)驗(yàn)及時(shí)記錄下來。教師在實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中還必須不斷地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，因?yàn)闀r(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，每一屆的學(xué)生也不相同。這樣，我們才會(huì)有源源不斷的新知識(shí)、新氣質(zhì)供學(xué)生們學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生保持長久的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。當(dāng)然，每位教師都有自己獨(dú)特的教育教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，以上僅僅是我個(gè)人的一些看法而已。

總之，在高中物理教學(xué)過程中，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生從我愿學(xué)→我愛學(xué)→我會(huì)學(xué)。這既是教學(xué)改革深入發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要。

參考文獻(xiàn)

[1]刁萬義.高中物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].考試周刊，2018（93）：158.