魯玉秀

【摘? ? 要】隨著時代的不停發(fā)展，數(shù)學的教學方式也在隨之悄悄地發(fā)生著變化。而多媒體教學就是應運而生的一種最典型的教學形式。本文從各個不同的角度分析了多媒體教學在高中數(shù)學課堂上的有效運用，從中表現(xiàn)多媒體的重要作用，在此供讀者參考借鑒。

【關鍵詞】多媒體教學? 高中數(shù)學? 運用實踐

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.126

隨著社會的發(fā)展和科技的進步，各種新型的高科技媒體逐漸進入了各行各業(yè)，并發(fā)揮著越來越大的作用。多媒體教學慢慢在教育教學的進步過程中，貢獻了它不可磨滅的一份力量。而對于高中數(shù)學這一門學科來說，合理的有效地利用多媒體進行教學，對加深學生對知識的理解和運用，強化學生的直觀感受有著至關重要的作用。

一、利用多媒體，創(chuàng)設生動的教學情境

俗話說：“興趣是最好的老師”，作為一名優(yōu)秀的數(shù)學老師，只有引導學生對學習產(chǎn)生興趣，才能真正發(fā)揮學生數(shù)學學習的主動性，鍛煉他們合作，探究，高效的學習能力，提高學生數(shù)學學習的效率，逐步提高學生的數(shù)學學習成績。但是數(shù)學興趣的產(chǎn)生，卻并非一件輕而易舉的事情，尤其是針對數(shù)學這種相對抽象和枯燥的學科，更是一件任重而道遠的任務。因為從學生上學開始，就一直接觸數(shù)學知識，對其早已沒有了任何新奇的感覺。但是多媒體教學方式的出現(xiàn)，卻可以在很大程度上解決這一棘手的問題。

高中數(shù)學教師可以利用多媒體教育數(shù)學，改變傳統(tǒng)數(shù)學教學中老師板書，學生記筆記的枯燥單調(diào)的模式，充分發(fā)揮多媒體教學形象直觀的優(yōu)勢，利用圖文并茂、聲像結合等多種新型課堂教學模式，創(chuàng)設趣味性的情景，吸引學生積極主動的參與到教學中來，從而極大的提高了學生的興趣。例如，在講授圖形這一類的內(nèi)容時，老師可以利用多媒體將不同的平面圖形，比如橢圓，雙曲線，拋物線等進行旋轉(zhuǎn)、移動變幻，形成更加復雜和高級的圖形，使學生在有趣的情景中感受到數(shù)學獨特的魅力，并且加深對二維圖形的理解與認識。從中充分調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣。

再比如，數(shù)學學習一個重要的方面：計算。計算的要求是使學生不僅知其然，還要知其所以然。運用遠程教育的媒體資源就可以有效地展示完整的計算過程，通過動與靜的相互轉(zhuǎn)化，使數(shù)學概念的形成、公式的推導、規(guī)律的揭示等，均清晰而形象的顯示出來，不僅極大程度上輔助了教師的教學，也極大程度上激發(fā)了學生積極主動地探索，有利于轉(zhuǎn)變學生的學習方式，親自體驗知識的形成過程。就比如說關于計算函數(shù)導數(shù)的過程，利用多媒體課件呈現(xiàn)推導過程，每一步的變化都清晰明了，讓學生體驗計算過程，明白其算理。

二、利用多媒體培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

要想使學生學好高中數(shù)學，有一個重要的前提條件，就是需要數(shù)學教師費心地設計出適合該班級學生水平的數(shù)學問題，并在此基礎上對該數(shù)學問題進行延伸和不斷創(chuàng)新，最終實現(xiàn)使學生完全掌握和理解的教學目標。那么在這一過程中，高中教師如何選擇和設計數(shù)學問題是最關鍵的步驟，而一個好的數(shù)學問題離不開一個豐富的資源環(huán)境，所以多媒體軟件正好可以為我們提供相當多元化的情景資源。高中數(shù)學教師可以在教學過程中，直接去應用這些多媒體軟件，充分利用這些軟件中各個形象而直觀的問題情景，從一個更高的落腳點上去幫助學生，相對容易而便捷地進行數(shù)學的探索和發(fā)現(xiàn)，在指導學生進行拓展和創(chuàng)新的過程中，慢慢地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

多媒體教學在情景創(chuàng)設，輔助學生有效探索和發(fā)現(xiàn)的方面上，產(chǎn)生的巨大作用是其他任何傳統(tǒng)教學手段無法與之相提并論的。比如高中數(shù)學中一個必考的考點就是復數(shù)的運用問題。在以往的學習過程中，我們的數(shù)域范圍多是默認的實數(shù)域范圍，而基本沒有提及更大范圍的數(shù)域。所以復數(shù)域顯然是一個相對陌生而難以理解的一個新知識。但是通過多媒體我們可以很好的詮釋出這個新的數(shù)域范圍其實是建立在以前實數(shù)域的基礎之上的，通過許多由實數(shù)域推出復數(shù)域的變化形式，減少了學生的陌生感，可以培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力，讓他們學會在已學的知識中進行探索學習，發(fā)現(xiàn)更多更豐富的數(shù)學知識，在不知不覺中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，

三、利用多媒體降低知識的理解難度

從知識的發(fā)展過程中來看，知識的形式多種多樣，其中可以把知識形式分為靜態(tài)的知識與動態(tài)的知識兩種基本形式。靜態(tài)的數(shù)學知識是一種有交叉性的、相對直觀性的一種數(shù)學教學輔助模式。在目前數(shù)學學科的教學形式中，由實踐結果可知，它的數(shù)學教學效果并沒有想象中的那么好，而是很多學生出現(xiàn)了面對數(shù)學知識“三難”的問題，即理解難、記憶難、運用難的情況。這種局面是非常不利于學生的個人發(fā)展的。而如果合理有效地利用了多媒體教學，則可以在一定程度上幫助學生擺脫這種進退兩難的局面。通過多媒體教學與高中數(shù)學之間的有機整合，能夠用一種相對比較形象與直觀的表達手法，更好地闡述出數(shù)學知識背后的精髓和要領，從直觀到主觀的理解知識，便于學生未來的發(fā)展與創(chuàng)新。因此，研究多媒體教學在初中數(shù)學教學中的高效運用，更能促進學生個人的全面發(fā)展。在此我舉出下面這個例子來幫助讀者理解如何運用多媒體教學。

比如，高中數(shù)學課程中的“概率和統(tǒng)計”這一部分的內(nèi)容，這是通過大量的實驗數(shù)據(jù)，通過專業(yè)數(shù)理知識進行整合、梳理、加工后得出具有一定總結性的結論。那么這些實驗數(shù)據(jù)就是一個個靜態(tài)的數(shù)學知識，具有不變性、分散性、獨立性的特點，然而人為地去整理這些數(shù)據(jù)是費時費力的，效率極低而且容易出錯，所以在此多媒體的優(yōu)勢就完美的體現(xiàn)出來了。老師可以利用多媒體的基本功能進行操作，把這些復雜而無序的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為表格（比如交叉列聯(lián)表、頻率表等）、圖像（比如柱形圖、折線圖、餅圖、雷達圖等）多種形式，再呈現(xiàn)在學生面前。在學生的頭腦中形成特別的印象，幫助學生理解這些數(shù)據(jù)，然后從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出擬合模型，再合理的拓展和延伸，一步一步地吃透教材，領會精髓。這樣便實現(xiàn)了利用多媒體降低知識難度的目的，何樂而不為？

綜上所述，多媒體教學的運用，是完全符合新課程改革和發(fā)展規(guī)律，素質(zhì)教育實施的重要指導方針要求，需要在未來教學中大力推廣的教學模式。它的目的就是創(chuàng)新教學模式的多樣性，使之更加符合教學的新發(fā)展，提升學生的綜合素質(zhì)。因此，教師一定要重視對多媒體教學運用的模式，在充分發(fā)揮它們的優(yōu)勢與作用的基礎上，努力完成教育教學目標，提升教學質(zhì)量與教學效率，推動學生個人全面、健康、良好地發(fā)展。