何艷

【摘 要】高中數(shù)學(xué)校本課程的開發(fā)和實施的相關(guān)思想最早的時候是起源于上個世紀(jì)經(jīng)濟發(fā)展水平相對來說比較高的國家當(dāng)中的，主要就是針對校園課程開發(fā)相關(guān)工作進行的過程中所遇到的問題提出的一種全新的課程開發(fā)方法，為了能夠使得設(shè)計出來的課程的民主化程度相對來說比較的高。近些年以來，我國教育事業(yè)發(fā)展進程向前推進的速度較快，社會各個階層相關(guān)人士對我國高中校本課程管理的重視程度都得到了一定程度的提升，高中數(shù)學(xué)校本課程的開發(fā)和實施方面是每一個數(shù)學(xué)教師所應(yīng)當(dāng)重視的問題。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教育 校本課程 教育內(nèi)容 課程計劃

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.105

校本課程開發(fā)思想源于西方國家，它的產(chǎn)生主要是針對國家課程開發(fā)的弊端，要求以學(xué)校為基地進行課程開發(fā)，實現(xiàn)課程決策的民主化，是國家課程計劃中一項不可缺少的組成部分。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應(yīng)適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)社會、經(jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用本校的課程?！边@說明新課程的實施，必須以校本課程作為國家課程、地方課程的補充和延伸，使課程更接近學(xué)校實際和學(xué)生實際，為學(xué)生的個性發(fā)展提供新的教育內(nèi)容和方法。

一、校本課程教師方面

加快選修課程建設(shè)，把更多的課程開發(fā)權(quán)交給教師，教師就要樹立開發(fā)數(shù)學(xué)校本課程的意識。首先，教師要對開發(fā)數(shù)學(xué)校本課程的意義有充分的認(rèn)識。深化普通高中課程改革，開發(fā)數(shù)學(xué)校本課程，達(dá)到實施因材施教的教育理念，構(gòu)建富有時代精神、體現(xiàn)多元開放、充滿生機活力、多層次、可選擇的學(xué)校課程體系，轉(zhuǎn)變育人模式，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索的興趣，實現(xiàn)學(xué)生全面且有個性的發(fā)展。

其次，教師要養(yǎng)成反思與研究問題的習(xí)慣。良好的經(jīng)驗是觀念形成的重要環(huán)節(jié)，而經(jīng)驗的形成不是隨意的、自然的，而要依靠主體對自我的思維活動進行總結(jié)和反思。反思包括：對教學(xué)內(nèi)容的反思，對教學(xué)目標(biāo)的反思，對教學(xué)設(shè)計的反思，對教學(xué)過程進行反思，對教學(xué)效果進行反思，甚至對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法的反思。

第三，教師要有合作意識和合作能力。我校規(guī)模較小，學(xué)生知識總體水平比較低，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，思考問題比較簡單，自主探究學(xué)習(xí)的能力相對薄弱，日常教學(xué)很難實現(xiàn)教學(xué)相長，對教師整體素質(zhì)要求更高，且我校教師隊伍不夠壯大，開發(fā)、實施校本課程，開展選修課程的客觀難度更大，所以我們更應(yīng)該有合作意識及合作能力，否則，校本課程的開發(fā)與實施很難達(dá)到預(yù)期效果。

二、校本課程實踐方面

（一）推廣開放式數(shù)學(xué)教學(xué)，把數(shù)學(xué)開放題帶進課堂

1.適當(dāng)將一些常規(guī)性題目改造為開放型題。如可以把條件、結(jié)論完整的題目改造成給出條件，先猜結(jié)論，再進行證明的形式；也可以改造給出多個條件，需要整理、篩選以后才能求解或證明的題目；還可以改造成要求運用多種解法或得出多個結(jié)論的題目，以加強發(fā)散式思維的訓(xùn)練。此外，將題目的條件、結(jié)論拓廣，使其演變?yōu)橐粋€發(fā)展性問題，或給出結(jié)論，再讓學(xué)生探求條件等，都是使常規(guī)性題目變?yōu)殚_放題的有效方法。

2.適度安排實習(xí)作業(yè)。在課堂之外，適當(dāng)?shù)陌才艑W(xué)生挑選一些小研究課題進行小組式學(xué)習(xí)活動，也是另一種形式的開放性教學(xué)。

（二）以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程

由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動的展開，因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數(shù)學(xué)思維活動。教師在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動參與條件，提供充分的參與機會，具體應(yīng)注意以下幾點：1.巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2.運用探究式教學(xué)，使學(xué)生主動參與；3.運用變式教學(xué)，確保其參與教學(xué)活動的持續(xù)的熱情。

三、校本課程實施的總結(jié)

1.校本課程中的活動必須是有規(guī)劃、有設(shè)計、有組織、有評價的，必須是與學(xué)生的興趣、意愿和生活以及社會發(fā)展需要密切聯(lián)系在一起的，學(xué)生是重要的課程資源。

2.校本課程的開發(fā)過程，是動態(tài)發(fā)展過程，是不斷生長變化的過程，要在開發(fā)實踐的過程中及時總結(jié)、修訂，逐步充實、完善，運用科學(xué)的方法推動校本課程開發(fā)。

3.校本課程一定不要限制在“學(xué)?！敝畠?nèi)，要引導(dǎo)學(xué)生走向社會、走向生活、走向現(xiàn)代科技；要動員學(xué)校內(nèi)的各種教育資源，更要動員社會方方面面的教育資源。

4.要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將動手實踐、自主探索、合作交流作為學(xué)生校本課程學(xué)習(xí)的重要方式，要引導(dǎo)學(xué)生有條理地、清晰地、多角度地闡述自己的觀點，學(xué)會欣賞別人，反思自我，完善自我。

四、結(jié)語

總之，校本課程開發(fā)是一項新穎、開放、實踐性很強的課程系統(tǒng)，它涉及到學(xué)校辦學(xué)理念、課程意識、教師素質(zhì)、教學(xué)資源以及課程管理機制等方面的因素，教師要結(jié)合本校的實際勇于創(chuàng)新，積極探索，在實踐中不斷解決問題，努力開發(fā)適應(yīng)素質(zhì)教育要求和提高學(xué)校整體辦學(xué)水平的校本課程。

參考文獻(xiàn)

[1]李梅.以校本課程開發(fā)促進新課程實施[J].河北教育（綜合版）.2011年05期.

[2]高峰.《普通高中校本課程開發(fā)理論與實踐研究》.遼寧師范大學(xué)，2006年.