令狐克霞

【摘? ? 要】作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生的寫作能力高低將直接影響到學(xué)生的整體語文水平。受制于多種因素的影響，現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)工作的開展還存在有一定的不足。這些問題的存在一方面限制了學(xué)生自身的發(fā)展，另一方面也是對(duì)教學(xué)資源的浪費(fèi)。生本教育作為一種以學(xué)生發(fā)展為中心，切實(shí)關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教育方式，其在當(dāng)下的語文寫作教學(xué)中有著重要的應(yīng)用價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 寫作教學(xué)? 生本教育探析

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.034

作為學(xué)生情感與情緒的重要表達(dá)渠道，作文的寫作鍛煉不僅能有效提升學(xué)生的詞匯量，同時(shí)就學(xué)生的邏輯思維能力以及表達(dá)能力也有理想的提升作用。本文以生本教育為基礎(chǔ)，就小學(xué)語文作業(yè)教學(xué)工作的開展予以探析，旨在服務(wù)于今后學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。

一、生本教育內(nèi)涵簡(jiǎn)析

生本教育理念最早是由郭思樂教授提出，該教育思想的主旨在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，通過以學(xué)生為中心的教育理念確立，為教育工作的開展提供了積極的參考。在新時(shí)期的教育背景下，語文教學(xué)的重要性不言而喻，作為語文教學(xué)的重要組成部分，寫作能力的優(yōu)劣將直接影響到學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。所以在今后小學(xué)作為教學(xué)工作的開展中，可就生本教育模式予以積極的探索與應(yīng)用，通過對(duì)學(xué)生主體性的尊重與開發(fā)、教學(xué)方式的優(yōu)化與創(chuàng)新，在保證學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，有效提升學(xué)生的寫作水平。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

正如上文所示，現(xiàn)階段的小學(xué)語文寫作教學(xué)能力還有待提升。由于小學(xué)生自身的語言組織能力以及表達(dá)能力都有待提升，加之自身的詞匯量較為匱乏，所以該階段的寫作教學(xué)還存有很多的阻力。但是同樣由于該階段學(xué)生的思維較為靈活、且想象力豐富，所以也是開展寫作教學(xué)的黃金時(shí)期。

客觀上講，當(dāng)下小學(xué)階段的寫作教學(xué)成果相對(duì)單薄，格式千篇一律且伴隨較普遍的抄襲現(xiàn)象。就文章的內(nèi)涵而言，缺乏足夠的真情表達(dá)與流露。作為教師在教學(xué)的過程中過分注重對(duì)于寫作技巧以及修辭手法的講解，但是對(duì)于如何緊密結(jié)合生活進(jìn)行寫作的層面卻沒有過多地涉及。這也使得學(xué)生所寫出的文章缺乏靈魂、思維狹窄。

三、生本教育的實(shí)施策略

（一）加強(qiáng)寫作教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的銜接

背誦范文作為當(dāng)下較為普遍的寫作訓(xùn)練辦法，其在實(shí)際的應(yīng)用過程中雖然能夠幫助學(xué)生積累一定的詞匯與素材，但是長(zhǎng)此以往也不可避免的造成學(xué)生所涉獵的內(nèi)容狹窄，所寫出的文章缺乏新鮮感。這不僅限制了學(xué)生思維邏輯的開拓，同時(shí)不利于學(xué)生自主性的發(fā)揮。所以在寫作教學(xué)工作的開展中，應(yīng)充分理解并貫徹生本教育理念，通過對(duì)學(xué)生思維邏輯的挖掘與引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生就一件事情進(jìn)行自我觀點(diǎn)的表達(dá)與陳述。在學(xué)生具備了一定的基礎(chǔ)后，便可進(jìn)一步的加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的銜接，藝術(shù)來源于生活，寫作同樣如此。通過鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的感悟，不僅能夠有效提升學(xué)生的寫作水平，對(duì)于學(xué)生自身情感體驗(yàn)的豐富也大有裨益。經(jīng)過長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，學(xué)生自身觀察生活的能力也會(huì)有所上升，這對(duì)于學(xué)生客觀的認(rèn)識(shí)事物以及今后寫作生涯的引導(dǎo)都至關(guān)重要。

（二）激發(fā)寫作興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，在寫作教學(xué)工作的開展中同樣如此。學(xué)生只有具備了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能在寫作的過程中予以積極的思考與探索。所以在小學(xué)寫作教學(xué)工作的開展中，需要我們繼續(xù)秉持生本教育理念，以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)并開展寫作活動(dòng)。通過對(duì)學(xué)生寫作興趣的激發(fā)，切實(shí)提升學(xué)生的寫作技能。

例如，在低年級(jí)的寫作教學(xué)中，教師可通過對(duì)媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，為學(xué)生展示一段素材，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圍繞素材展開寫作。除此之外，教師還可組織學(xué)生進(jìn)行作文的評(píng)選互動(dòng)，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)交流。

（三）豐富閱讀

眾所周知，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。良好的閱讀習(xí)慣可以支持學(xué)生一生的寫作事業(yè)。通過拜讀優(yōu)秀的文章，不僅可以開拓學(xué)生的視野，同時(shí)能夠豐富學(xué)生的詞匯量與寫作技巧。作為教師，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的閱讀。在實(shí)際的寫作教學(xué)中，應(yīng)秉持生本教育的理念，緊密結(jié)合教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生選取優(yōu)秀的閱讀素材。以此為基礎(chǔ)，就學(xué)生的寫作練習(xí)提供助力。通過優(yōu)秀作品的閱讀，不僅滿足了學(xué)生的閱讀需求，同時(shí)也在一定程度上刺激了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。對(duì)于現(xiàn)階段寫作教學(xué)工作的開展而言至關(guān)重要。

（四）注重自我修改

優(yōu)秀的文章在寫作的過程中離不開反復(fù)的推敲。作為教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生就寫作內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的錘煉與修改。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成修改文章、推敲語句的習(xí)慣。時(shí)至新課改推行的當(dāng)下，學(xué)生思維邏輯能力以及表達(dá)能力培養(yǎng)的重要性都愈發(fā)凸顯。所以在寫作教學(xué)的過程中，應(yīng)尊重學(xué)生的心理與認(rèn)知特點(diǎn)，組織并開展相關(guān)的針對(duì)性訓(xùn)練。通過充分的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，讓學(xué)生在文章修改與錘煉的過程中享受到寫作的樂趣與快感，繼而為學(xué)生今后的寫作學(xué)習(xí)提供保障。

四、結(jié)語

生本教育的開展不僅能有效提升學(xué)生的寫作水平，同時(shí)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)也大有裨益。在今后寫作教學(xué)工作的開展過程中，應(yīng)時(shí)刻堅(jiān)持生本教育的理念，在明確學(xué)生實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化與創(chuàng)新寫作教學(xué)工作。以此為基礎(chǔ)，為學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)以及自身綜合素養(yǎng)的提升提供保障。

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