鄢波萍

【摘? ? 要】“以活動為中心，學(xué)生自主學(xué)習(xí)”是我校英語教學(xué)的一種有效模式。它強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)去掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生對知識本身的興趣與熱愛，使學(xué)生把語言的學(xué)習(xí)看作為內(nèi)在的需要，學(xué)生的角色從接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉治稣?、探究者。教學(xué)活動中師生的和諧交往可以激發(fā)學(xué)生對認(rèn)知的興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的意境中提高運(yùn)用英語的能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 自主學(xué)習(xí)? 英語教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.136

語言學(xué)家們越來越重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力在語言教學(xué)中的重要性。他們一致認(rèn)為，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展是語言學(xué)科教育中最重要、最根本、最有開發(fā)價值的內(nèi)在驅(qū)動力。因此，英語教師的教學(xué)活動要有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在具體的英語教學(xué)中我個人認(rèn)為應(yīng)做到以下幾個方面：

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣提高自主學(xué)習(xí)能力

1.用英語組織教學(xué)，激發(fā)興趣。語言是思維的工具，為了使學(xué)生的思維盡快與英語聯(lián)系起來，就要教學(xué)英語化。每節(jié)課可以課前高唱英文歌曲，使人身臨英語世界，事先布置值日生報告，哪怕只說兩句也好，開始時幫助學(xué)生準(zhǔn)備，讓他們背誦，然后放手讓學(xué)生自己準(zhǔn)備，其他同學(xué)認(rèn)真聽并提出問題，找同學(xué)回答。這樣做的目的就是增強(qiáng)這些學(xué)生的自信心，學(xué)生只有開口講英語，才是語言訓(xùn)練和提高的最根本的途徑，從敢于在同學(xué)們面前講話到能心干氣和地表達(dá)思想，這就是收獲。小組自由對話，英語課堂成為自由交際的快樂天地，倆倆對話表演，豐富的表情，流利的英語引來掌聲陣陣，從課堂開始就為學(xué)生營造英語學(xué)習(xí)氛圍。

2.創(chuàng)造輕松和諧的語言環(huán)境。課堂教學(xué)：在實(shí)景中學(xué)習(xí)單詞、句子。語法，可用實(shí)物圖片，幽默的簡筆畫，就地取材，動作表演等，實(shí)踐證明，運(yùn)用情境，能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與語言學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，取得很好的效果。

3.運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，鞏固學(xué)習(xí)興趣。如玩中學(xué)，游戲中學(xué)或歌中學(xué)，把單詞編成歌曲，加深記憶。學(xué)習(xí)了課程改革的基本理念，可以在教學(xué)中引用評價，評價可采用過程性評價和終結(jié)性評價，在課堂教學(xué)中可把學(xué)生分成個人，兩人小組，四人小組，男女生，進(jìn)行課堂活動評價，對于當(dāng)日、月、學(xué)期、年度表現(xiàn)好的同學(xué)可給予嘉獎通過評價讓學(xué)生了解自己所處的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，體驗(yàn)進(jìn)步與成功，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動力，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。

4.關(guān)注身邊的英語。如飲料Sprite，coke cola及衣物上的說明，傳統(tǒng)的英語節(jié)日，教師可借助Christmas Day，Mother’s Day，Aprilpool’sDay向?qū)W生介紹英美風(fēng)俗，了解文化背景。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略

英語學(xué)習(xí)策略指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中采用的步驟，方法和技巧。在教學(xué)中，我們常常有不少這樣的學(xué)生，學(xué)英語很刻苦，很賣力，但顯得太吃力，結(jié)果效果甚微，進(jìn)步緩慢，究其原因，就是沒有掌握好的英語學(xué)習(xí)方法和技巧。這就需要老師對學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和培訓(xùn)。學(xué)生對學(xué)習(xí)策略的使用有很大的隨意性。所以在課堂上就必須對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)。1.讓學(xué)生成為活動的主體，確立學(xué)生在活動中的主體地位，尊重學(xué)生自主權(quán)，讓學(xué)生積極地、自主地、創(chuàng)造性地活動和發(fā)展，真正使學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)和活動的主人;2.是根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容或訓(xùn)練提出要求，確立專題培養(yǎng)的目標(biāo)。在課堂上一次或多次集中進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn);3.是根據(jù)課堂上當(dāng)堂發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行即時培訓(xùn);4.是把策略培訓(xùn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，堅(jiān)持在長期課堂教學(xué)中，針對學(xué)生出現(xiàn)的策略問題，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計有意義的課堂交際活動，使學(xué)生在完成這些交際活動的同時，既能學(xué)會運(yùn)用語言形式表達(dá)，語言意義，又能使自己的策略能力得到提高。

三、讓學(xué)生養(yǎng)成善于及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣

中學(xué)生記憶力好，學(xué)得快，記得快，但忘得也快。學(xué)英語要記單詞、句型等，要不斷和遺忘作斗爭，牢固掌握所學(xué)知識。語言信息在人們頭腦中保持的清晰度會隨時間的推移逐漸淡薄，直至完全遺忘。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線的原理里，記住一個新的概念，至少要經(jīng)過五級周期的再現(xiàn)。在復(fù)習(xí)教學(xué)中把學(xué)過的語言材料多次不斷的組織起來。在不同的時間、不同的語言環(huán)境中反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生使用語言的能力。復(fù)習(xí)順序安排如下：當(dāng)堂課復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、幾個單的復(fù)習(xí)、月階段復(fù)習(xí)、期中階段復(fù)習(xí)等。在各個復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，首先要特別注意條理清晰、有序、邏輯性強(qiáng)，簡明扼要，易被學(xué)生接受。其次，復(fù)習(xí)時注意重點(diǎn)突出，整個復(fù)習(xí)過程的講解、舉例、語言訓(xùn)練內(nèi)容、作業(yè)的布置等都圍繞復(fù)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行。再次，有計劃系統(tǒng)的反復(fù)復(fù)習(xí)。語言能力的提高是一個循序漸進(jìn)的過程。復(fù)習(xí)時本著開始慢，然后加快的原則，有計劃的增加知識密度，以便取得最佳復(fù)習(xí)效果。

但是，教育學(xué)家烏申斯曾指出：復(fù)習(xí)不是單純的重復(fù)，而是用曾經(jīng)學(xué)過的知識磚瓦建造新的大廈。烏申斯的這句話告訴我們：復(fù)習(xí)不僅是鞏固知識的需要，也是進(jìn)一步領(lǐng)會新知識、運(yùn)用新知識和發(fā)展新知識的基礎(chǔ)。特別是在英語學(xué)科中，倘若不注意對所學(xué)知識的及時復(fù)習(xí)，使之加以鞏固和積累，就會邊學(xué)邊忘，從而對自主學(xué)習(xí)造成極大的障礙。因此，在復(fù)習(xí)中應(yīng)做到復(fù)習(xí)與具體實(shí)踐相聯(lián)系：1.注意對教學(xué)內(nèi)容的理解和組織，讓知識信息在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象的同時再進(jìn)行創(chuàng)新思維;2.用科學(xué)、多變、有創(chuàng)造性的復(fù)習(xí)方法組織學(xué)生復(fù)習(xí)，提高學(xué)生聽、說、讀、寫各方面的能力;3.教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，培養(yǎng)其記憶能力，使每個學(xué)生形成自己的有特點(diǎn)的記憶習(xí)慣，為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

四、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

英語教師在平時教學(xué)中積累一些資料，磁帶，充分利用多媒體輔助教學(xué)，也可以訂購一些英語報刊，雜志，家境好的學(xué)生也可以購買一些英語資料。老師把這些資料收集，創(chuàng)設(shè)一個英語自主學(xué)習(xí)中心，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中心自主練習(xí)或強(qiáng)化其在課堂內(nèi)學(xué)到的語言知識和技能。這樣，老師不僅滿足了不同水平學(xué)生學(xué)習(xí)英語。英語的需求做到資源共享，另外，家里有電腦的老師，可在周末讓個別落后學(xué)生到老師家里上網(wǎng)自主學(xué)習(xí);家庭比較困難的學(xué)生，還可以通過家訪，家長會與家長聯(lián)系，使家長重視，關(guān)心子女的英語學(xué)習(xí)，為其提供英語學(xué)習(xí)的工具。

基礎(chǔ)教育課程改革要求老師應(yīng)在學(xué)生互動，共同發(fā)展，要處理傳授知識和能力培養(yǎng)的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查，探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，主動地學(xué)習(xí)，發(fā)展英語自主學(xué)習(xí)的能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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