宋旭

【摘? ? 要】在新課改中明確規(guī)定了高中教學(xué)要堅持以人為本的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要注意教和學(xué)的互動，充分發(fā)揮高中教師的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生主觀能動性。當(dāng)前，由于新課改教學(xué)改革不徹底，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在一定問題，影響教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】新課程改革? 高中數(shù)學(xué)? 教學(xué)方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.099

新課標(biāo)要求以學(xué)生為本，倡導(dǎo)學(xué)生是教學(xué)的主體。教師在教學(xué)中不再是以成績高低為導(dǎo)向，而是以學(xué)生的實(shí)際能動性為目標(biāo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過教師和學(xué)生的共同努力使學(xué)生的知識技能和思想品德同時提高，全方面的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的問題

（一）教師方面的原因

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，新課改提倡引導(dǎo)學(xué)生積極主動的進(jìn)行觀察、深入實(shí)踐、開展推理及驗(yàn)證，并實(shí)施交流。教師從課堂主導(dǎo)者變成引導(dǎo)者，同時也是教學(xué)效果的促成者。新課改要求教學(xué)中堅持開放、民主及科學(xué)的教學(xué)理念，這就要求教師的教學(xué)要發(fā)生轉(zhuǎn)變。部分教師由于長期適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)方法，以至于在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，未嚴(yán)格落實(shí)新課改的要求，未盡到教學(xué)引路人的職責(zé)。

（二）學(xué)生方面的原因

新課改中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，規(guī)定在教學(xué)中要將學(xué)生作為教學(xué)中心，要尊重學(xué)生的主體地位。由于教學(xué)體制存在的詬病，以至于新課改開始后，高中數(shù)學(xué)教師開教學(xué)中開始給予學(xué)生較為自由的發(fā)揮空間。而學(xué)生自認(rèn)為是自我地位的提升，便開始對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法提出疑問。部分學(xué)生無法配合教師的合理教學(xué)，認(rèn)為教師對新課改教學(xué)手段的控制就是約束自己，長此以往，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性下降。

（三）教材方面的原因

新課改實(shí)施后，高中數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容發(fā)生較大變化，在新教材中降低了“三角函數(shù)”相關(guān)知識的難度，同時增加了統(tǒng)計學(xué)知識和導(dǎo)數(shù)知識。教師完成課堂教學(xué)后，學(xué)生需要花費(fèi)大量的時間來分析技術(shù)性不強(qiáng)但計算量龐大的數(shù)學(xué)題，如此一來，造成時間和精力的浪費(fèi)。此外，新課改后，高中數(shù)學(xué)難度普通提高，絕大部分內(nèi)容都是依據(jù)城市高中生的數(shù)學(xué)素質(zhì)來編寫的，很少顧及到農(nóng)村地區(qū)及數(shù)學(xué)素質(zhì)較差學(xué)生的實(shí)際情況。例如，在算法的初級內(nèi)容中，包含大量的計算機(jī)語言知識，該內(nèi)容具有較強(qiáng)的邏輯性和專業(yè)性，同時需要較強(qiáng)的抽象思維能力。這對于計算機(jī)知識水平不高的高中生來講，學(xué)習(xí)壓力較大。高中數(shù)學(xué)整體教學(xué)內(nèi)容同時也增加，教師為了教學(xué)進(jìn)度的保證，只能依照計劃持續(xù)教學(xué)，而對于學(xué)生是否真正理解，是否真正消化卻無暇顧及，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效果不佳。

二、新課改中高中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體措施

1.培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。教師是傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主體，主要采取單方面灌輸知識模式。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生被動的接受知識，缺乏主動思考和實(shí)踐。高中數(shù)學(xué)相對枯燥，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這時教師就要依照新課改要求以學(xué)生為教學(xué)的主體，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)實(shí)際教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生自主思考能力，提高學(xué)生對知識的理解。樂而好學(xué)，興趣是學(xué)習(xí)的老師，因此在主動探索的過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)新知識和問題。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式。在新課改中，教師的課堂氛圍和教學(xué)模式都會影響學(xué)生對知識的理解。因此，要創(chuàng)新教學(xué)模式。如：教師建立興趣小組。針對同一個問題，讓學(xué)生們根據(jù)自己的方法進(jìn)行解題。小組成員參考其他成員的解題習(xí)慣，揚(yáng)長避短，消化知識。比如：概率這類題目，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中對概率并沒有一個概念。這時教師可以將概率放在實(shí)際當(dāng)中，展現(xiàn)概率題目在課堂教學(xué)中如何應(yīng)用，給學(xué)生一個真切的模型，讓學(xué)生更快掌握概率。

3.借助多媒體，提升興趣。近幾年，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一種趨勢，教師在教學(xué)的過程當(dāng)運(yùn)用多媒體，可以將抽象和邏輯性強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化和生動化。比如：在立體幾何教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以針對立體幾何的特點(diǎn)，在多媒體教學(xué)設(shè)備上展示如何運(yùn)用向量解決立體幾何類的題目。還有解析幾何題目，教師通過多媒體對X軸和Y軸的變化，讓學(xué)生理解隨著變量的變化，幾何圖形如何變化。多媒體教學(xué)不僅可以提升學(xué)生對知識的理解，還能夠減少教師的板書時間，讓學(xué)生在短時間掌握數(shù)學(xué)知識，有效提高學(xué)習(xí)效率。

4.綜合能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)不能脫離其他學(xué)科而單獨(dú)存在。數(shù)學(xué)題目的理解是依靠語文理解能力和邏輯思維能力。新課改的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，不能讓學(xué)生有偏科嚴(yán)重的情況出現(xiàn)。綜合能力的培養(yǎng)不僅需要學(xué)生的配合，更需要教師具備較高的個人能力和知識素養(yǎng)。

5.注重減負(fù)提質(zhì)，優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計。筆者建議，在作業(yè)的設(shè)計上要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，盡量避免以偏概全，以“一刀切”的形式面對所有高中生，因?yàn)橛行W(xué)生接受能力強(qiáng)，所以他們學(xué)得快，而同等水平的作業(yè)在這些學(xué)生的眼中根本不在話下，不僅浪費(fèi)了提升學(xué)生數(shù)學(xué)視野的機(jī)會，更不利于引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)向上。相對來說，同等水平的作業(yè)設(shè)計，對于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生來說，又超出了他們的理解范圍，使得他們想要完成作業(yè)都很難。所以，筆者建議在作業(yè)的設(shè)計上要實(shí)施差異性對待，注重減負(fù)提質(zhì)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)效率。

6.實(shí)施智能評價，保證評價方式客觀、公正。此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)的評價方面，筆者認(rèn)為，可以結(jié)合如今信息化的終端設(shè)備，比如網(wǎng)絡(luò)閱卷、網(wǎng)絡(luò)家庭調(diào)查問卷、學(xué)生在線互答等方式，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理利用，省時而又高效，并且這種信息化的教學(xué)評價方式，不會摻入任何個人感情色彩，所以，值得推廣。我們還可以在年級范圍內(nèi)多組織一些趣味性的數(shù)學(xué)活動，將每位學(xué)生在活動或者比賽中取得的優(yōu)秀成績納入年終的考評范圍，這樣才不失教學(xué)評價的客觀、公正性，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

總之，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，還要掌握一些思維方法，要充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動性。教師作為新課改下的指導(dǎo)者，必須注重教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體對學(xué)生進(jìn)行知識講解，通過建立興趣小組，讓學(xué)生了解不同的解題方法，揚(yáng)長避短，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)成績。

參考文獻(xiàn)

[1]彭建濤.新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究[J].教育教學(xué)論壇，2014，07：60-61.

[2]袁楚容.試論新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法[J].求知導(dǎo)刊，2014，06：127-128.