賈文富

【摘? ? 要】近年來，我國的教育發(fā)展迅速，特別是新課程標(biāo)準(zhǔn)深化改革后，核心素養(yǎng)成為教學(xué)改革的核心。同時，高效的課堂建設(shè)一直是教師最關(guān)心的話題。然而，當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教師從核心素養(yǎng)的角度對初中數(shù)學(xué)高效課堂缺乏足夠的了解，同時，他們自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式相對落后，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下。因此，初中數(shù)學(xué)教師有必要創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式和方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 初中數(shù)學(xué)? 高效課堂? 構(gòu)建

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.046

按照新課標(biāo)改革的具體要求，初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅需要讓學(xué)生掌握教材當(dāng)中的知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。然而當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)過程中，依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)手段，并未突顯學(xué)生的主體地位等，造成初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。為此，初中數(shù)學(xué)教師有必要樹立科學(xué)的教學(xué)觀，采取有效措施，以此確保初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。本文分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，進而提出了構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂的策略，為初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提供了一些有價值的建議。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

雖說我國的教育體制改革已經(jīng)實施了許多年，但是在實際的教學(xué)過程中，以應(yīng)試為目標(biāo)的教育模式比比皆是。總結(jié)下來，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀如下：

（一）教學(xué)目標(biāo)不清

新課程提出了“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)，可以說是現(xiàn)代教師教育的基本目標(biāo)和方向。因此，教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)立足新課改的三維教學(xué)目標(biāo)，因地制宜明晰初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，以確保初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)與時俱進。但是，在實際的教學(xué)過程中，很多初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)模糊不清，教師甚至不知如何制定教學(xué)目標(biāo)。對于絕大部分教師而言，升學(xué)率是他們唯一的教學(xué)目標(biāo)，而所謂的提升學(xué)生的技能、思維能力、空間想象力等都是子虛烏有的事情，在這樣的教育背景下，學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)將難以得到有效的提升，同時初中數(shù)學(xué)的教學(xué)也難以適應(yīng)新課程改革的發(fā)展。

（二）教學(xué)方法落后

在核心素養(yǎng)視角下，教師應(yīng)當(dāng)采取多樣化的教育模式，以達到激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的目的。但是，在實際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)方法是單一的，一般都是立足課本教材，給學(xué)生傳授和灌輸知識，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，忽視學(xué)生知識與技能的同步提升。這種落后的知識灌輸式教學(xué)模式，早就和時代的發(fā)展格格不入。同時，學(xué)生長期處于被動思維的狀態(tài)，思維不夠活躍，不利于學(xué)生的未來成長和發(fā)展。

（三）教學(xué)手段有待提升

在信息技術(shù)的背景下，多媒體、交互式電子白板等現(xiàn)代教育工具已經(jīng)被逐漸運用到課堂教學(xué)中，成為創(chuàng)新教師教育手段，提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。但是，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師不愿意利用多媒體教學(xué)的手段進行數(shù)學(xué)教學(xué)，一個重要的因素在于數(shù)學(xué)教學(xué)中的公式、定理太多，而在課件制作上，數(shù)學(xué)科目和一些文科類的科目相比，就顯得耗時耗力，因此，教師們還是習(xí)慣于利用板書的方式給學(xué)生講解知識。這種落后的教學(xué)手段，不能說不可取，只能說和時代的發(fā)展有所差距。而純板書的教育手段，一是難以拓展教學(xué)的內(nèi)容，二是會耗費大量的板書時間，不利于課堂教學(xué)效率的提升。

二、核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建對策

核心素養(yǎng)視角下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以“培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展的關(guān)鍵能力”為目標(biāo)，不斷改革創(chuàng)新教育思想、教育方式和教育手段，以促進初中數(shù)學(xué)高效課堂的形成。

（一）以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運用能力為基礎(chǔ)，樹立科學(xué)教育觀

對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)當(dāng)是為了考試，而是為了運用。因此，在核心素養(yǎng)視角下，教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)立足核心素養(yǎng)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運用能力為基礎(chǔ)，樹立科學(xué)的教育觀。首先，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)突破學(xué)科本位的教育理念，改變傳統(tǒng)過度重視知識傳授，死記硬背的教育現(xiàn)狀，而是在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)運用能力培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，促進學(xué)生綜合素質(zhì)提升;其次，教師應(yīng)當(dāng)注重將學(xué)科教育與生活實踐有機整合起來，強化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活的有機聯(lián)系性，使生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中有生活，共同促進學(xué)生創(chuàng)造能力、實踐能力的提升;最后，在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，教師應(yīng)當(dāng)立足現(xiàn)代性與實用性的目標(biāo)，使數(shù)學(xué)教學(xué)與時代教育緊密結(jié)合起來，專注學(xué)生的數(shù)學(xué)運用能力培養(yǎng)，促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升。

（二）采取多樣化教學(xué)方式，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

針對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中單一化的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為：初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合當(dāng)前先進的教育模式，不斷豐富初中數(shù)學(xué)的教學(xué)形式，以促進良好教學(xué)效果的實現(xiàn)。例如，在課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)單一化的課堂教學(xué)講授模式，難以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，初中數(shù)學(xué)教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)法的運用，讓學(xué)生通過自主合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的團隊合作能力、溝通協(xié)調(diào)能力等，激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

（三）結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)手段

在現(xiàn)代教育技術(shù)下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)手段，為構(gòu)建高效的教學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。首先，教師可以結(jié)合多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，制作優(yōu)質(zhì)、高效的教學(xué)課件，讓整個初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂有聲有色，如動畫設(shè)置、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)等等，都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效途徑;其次，教師可以結(jié)合信息技術(shù)手段，有效地運用遠程教育資源，不斷拓展初中數(shù)學(xué)的教育內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識視野，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提升。

綜上所述，隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，核心素養(yǎng)視角下的初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建已然成為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師最為關(guān)注的話題。然而當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)依舊存在眾多問題，難以確保培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的同時，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。鑒于此，教師有必要從樹立科學(xué)的教學(xué)觀、注重與生活的聯(lián)系以及構(gòu)建有效評價策略等方面入手，以此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，確保初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。

參考文獻

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