江浪

【摘 要】初中物理學習是一個重要階段，是在為今后的學習奠定基礎，但物理學科中的理論內容較為深刻，對于剛接觸物理的初中學生來說存在一定的難度。因此，物理教師需采取有效的教學方法，充分利用初中生的求知欲與好奇心，將其探索熱情以及積極性調動起來，使教師的教學有成效，使學生的學習有效果。

【關鍵詞】初中物理 教學研究 素質教育 興趣教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.146

初中物理學科具有較強的實踐性、應用性特征，需要做好教學策略研究，激發(fā)學生興趣，方能優(yōu)化教學效果。本文基于初中物理如何科學實施興趣培養(yǎng)展開探討，對提升教學水平，鞏固學生實踐學習能力，有重要的實踐意義。

一、為什么需要培養(yǎng)興趣

物理學科內涵豐富的應用性、常識性知識，學生剛剛接觸會感到較為稀奇，在該階段容易激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化教學效果。為此，初中教師應深入研究如何激發(fā)學生學習物理興趣，令他們活躍學習思維，形成良好的主觀能動性，提升核心潛能，樹立正確學習態(tài)度。初中時期，學生大腦、神經機能等逐步進入了快速發(fā)展時期，其認知意識能力將實現(xiàn)迅猛提升，該階段學生多處于思維活躍狀態(tài)，其具有充沛的精力，對一切新鮮事物均充滿了好奇感，同時具有敏銳的洞察力，較易興奮。加之當前初中物理實踐教學內容多來自于日常生活之中各類常見的事物以及現(xiàn)象，通過實驗進行物理現(xiàn)象描述，并培養(yǎng)學生明確簡單現(xiàn)象的原理以及基本知識規(guī)律。由此可見，做好初中物理教學的興趣培養(yǎng)尤為重要，教師只有抓住該階段有利條件，激發(fā)學生實踐探索精神，才能真正鞏固學生實踐能力水平，達到事半功倍的教學效果。

二、培養(yǎng)學生興趣的方法

（一）引入一篇或插圖進行教學

插圖是教學內容的必要組成部分，一方面，它能形象地說明課文內容；另一方面，它本身包含了重要的物理知識。因此，若把插圖作為例子，講起來既自然又能激發(fā)學生曲學習必趣。如“機械運動”這一節(jié)。畫面是第一次世界大戰(zhàn)的作戰(zhàn)飛機，通過介紹畫面講到坐在這架飛機上的法國飛行員為什么能抓到一顆德國子彈的傳奇實例，激發(fā)學生的學習興趣，帶著這個不能解答的問題自然地轉入研究新課內容。

（二）由傳聞軼事導入課程

學生非常喜歡聽故事，特別是富有傳奇色彩的民間故事或由科學家的傳記、軼事，更能激發(fā)他們的學習勁頭。例講浮力時，可先給學生講阿基米德識別王冠的故事。在講“簡單的磁現(xiàn)象”之前，可先給學生講述“馬隆巧設磁鐵陣”的故事，學生聽了故事之后，一定會被其中的怪現(xiàn)象所吸引，然后我們帶著這個任現(xiàn)象自然地進入新課學習磁的現(xiàn)象。

例如，在講電磁感應現(xiàn)象時可先給學生介紹法拉弟。他在奧斯特電生磁現(xiàn)象的啟發(fā)下，經歷了整整十年間，數(shù)百次實驗才完成了磁生電的攆索。學生聽完之后一定會被科學家不畏艱難，勇攀科學頂峰的精神深罐啟動，這時再把他們帶進“白熾電燈”中去探求新的知識，學生個個滿腔熱忱。

（三）將興趣融入課堂內外

我經常鼓勵學生使用身邊的物品來做物理實驗，讓學生收集線，瓶，紙，棍，膠，繩，管等等，讓學生自己制作量筒，砝碼，天平，刻度尺，彈簧測力計，等等，這些器材幾乎能夠做初中物理課本上的所有實驗。通過收集材料，制作器材，進行試驗，學生會對物理有一種親近感，了解不是所有的實驗都必須在實驗室里完成，生活中處處可以做實驗，從做實驗的各種步驟中，讓他們更深刻地認識物理知識，鍛煉動手能力。

課外活動豐富多彩，既生動又有趣，很容易提高學生的學習興趣。我還組建了物理興趣小組，讓學生利用時間發(fā)揮自己的想象力，運用自己的動手能力制作各種可以利用物理知識制作的東西。我將學生制作的東西放在一間房間里，進行展覽，讓其他同學欣賞、評價，同學們對于這些作品都非常感興趣。通過這樣的交流，學生們不再認為物理是一門很難學的科目，而是一門非常有趣的科目，很接近生活的科目。

因為初中生思維敏捷、靈活好動，所以他們不會滿足于教科書上已經存在的解釋和枯燥的理論知識，而是要自己追根究底，常常喜歡獨立思考，因而他們學習物理也就不會被課堂所局限，而要通過自己的實踐走向社會，走向真理。在教學過程中，我特意將課內知識和課外實踐結合起來，學習完一堂課知識后，就會布置對應的課外活動內容，如觀察自然現(xiàn)象、小制作、參加物理知識競賽、小實驗等等。這樣既豐富了學生的課外活動，又提高了學生的學習興趣，做到了寓理論于實踐，同時有利于學生實踐能力與創(chuàng)新能力的提高，使他們感受到物理學的神秘而又無處不在，從而對學習物理有了更加強烈的欲望。

三、結語

針對當前初中物理教學過程中存在的相關問題，在實踐教學中，教師需要發(fā)揮興趣的帶動作用，以趣味引導作為前提，合理創(chuàng)設各種教學活動。在物理教學中，教師的解頤笑語，有深入淺出、“雅俗共賞”，智中見志的特點和功能；生動有趣的實驗，把“外在”的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。這樣的教學方法，無疑會產生良好的效果。通過教學設計興趣化、教學設計創(chuàng)新化、教學內容多樣化等方式進行落實，使學生了解更多的物理知識，進而提高綜合能力。

參考文獻

[1]陳洋洋.初中物理興趣教學的策略分析[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2018年“教育教學創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心，2018：2.

[2]蔡慧博.教育激勵在初中物理自主學習中的研究與實踐[D].上海師范大學，2016.

[3]馬民.如何在初中物理課堂教學中培養(yǎng)學生學習物理的興趣[J].亞太教育，2015（35）.

[4]朱愛民.初中物理興趣教學的幾點思考[J].成功（教育），2011（02）.