張靜芳

【摘? ? 要】一名成功的英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語? 教學(xué)? 興趣? 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.105

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系;輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境;采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動(dòng)，提高效率。英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。

一、培養(yǎng)興趣，樹立信心

在較強(qiáng)的好奇心下，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣是最好不過的機(jī)會(huì)了，所以，老師要把握住學(xué)生們的好奇心，倚著學(xué)生們的好奇心來幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心。在學(xué)習(xí)英語時(shí)，要明確好學(xué)習(xí)的真正目的，也就能自然而然地將學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)，還要利用各種各樣的方式去激活學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，然后，在較長的時(shí)間里，通過學(xué)生不懈的努力，學(xué)生們的英語水平就會(huì)大有改進(jìn)。著名的教學(xué)法專家M·West曾說：“外語是學(xué)會(huì)的，而不是教會(huì)的?！彼?，不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且還要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”的能力。此外，教師要盡可能地讓學(xué)生開口說英語，大膽的將英語表達(dá)出來，從而使他們擁有較強(qiáng)的英語交際能力。如此一來學(xué)生就不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語有畏懼心理了，而且還會(huì)自主的去強(qiáng)化自身的英語語言表達(dá)能力。在不斷實(shí)踐的過程中，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立增百倍，另外，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也使學(xué)生擁有了較強(qiáng)的自信心，帶著良好的興趣和自信心，學(xué)生們的英語綜合能力就會(huì)更上一層樓。

二、靈活的運(yùn)用母語，結(jié)合相應(yīng)的肢體語言

在講解語法知識(shí)的過程中，運(yùn)用母語來講解可以有效的提高英語表達(dá)的準(zhǔn)確性，學(xué)生也能通過母語很好去掌握英語知識(shí)，然后老師可以結(jié)合輔助表達(dá)方式，比如身體語言、眼神等，來增加整個(gè)課堂的生動(dòng)性。1.靈活的運(yùn)用形體語言。在面對(duì)單詞、短語、短文時(shí)，教師可以將它們?cè)O(shè)計(jì)成具有節(jié)奏及韻律的動(dòng)作，使學(xué)生能夠很好地去掌握它們。如引導(dǎo)學(xué)生了解英語指令，在《快樂英語》第一冊(cè)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)stand up，sit down，show me your ruler等指令，教師可以結(jié)合抬手的動(dòng)作：stand up;然后結(jié)合手心向下的動(dòng)作：sit down;結(jié)合“ruler”在手心向里的動(dòng)作：show me your ruler來取代漢語。在《快樂英語》第七冊(cè)中有happy，sad，worried等面部表情，教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起做。2.時(shí)時(shí)刻刻用實(shí)物教單詞?！犊鞓酚⒄Z》教材中有很多單詞都表示實(shí)物，如：chair，desk，ruler，crayon等。所以，教師可以利用相應(yīng)的實(shí)物，去引導(dǎo)學(xué)生理解英語單詞。

三、提倡合作學(xué)習(xí)、制訂激勵(lì)辦法

目前的學(xué)習(xí)提倡導(dǎo)合作，而在我們的生活中更是離不開合作。教師可以在學(xué)生中建立一種英語學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)制度，創(chuàng)設(shè)像“英語結(jié)對(duì)子”互助小組，鼓勵(lì)學(xué)生之間一起學(xué)，一起進(jìn)步，一起成長。對(duì)于合作良好的小組教師要進(jìn)行表揚(yáng)。還可以舉辦一些英語能力比賽，學(xué)生們可以自己設(shè)計(jì)題型，挑選主持人。這樣刺激了學(xué)生的創(chuàng)作能力和成就感，從而更有動(dòng)力地完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)，更好地將英語運(yùn)用于生活。再比如在家庭中，學(xué)生做English Teacher，全家一起學(xué)英語。如果讓孩子在家中充當(dāng)英語老師的角色，教家長學(xué)習(xí)英語，既能鼓勵(lì)孩子提高英語學(xué)習(xí)水平，也能對(duì)孩子的英語能力進(jìn)行贊賞。所以教師可以給學(xué)生布置“每日一句”的教學(xué)任務(wù)，每天回家教父母一句日常用語。學(xué)生在教父母學(xué)英語的過程，也能體會(huì)到成功。將學(xué)習(xí)成果用于生活的過程，這正是我們學(xué)英語的真正目的。英語已經(jīng)融入在我們生活的方方面面，它源于生活，又服務(wù)于生活。我們要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的生活，在生活中學(xué)習(xí)英語，在生活中運(yùn)用英語，讓學(xué)生把書本上的知識(shí)變成他們自己的語言，變成活生生的交際語言，從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

四、靈活組合，優(yōu)化教法

眾所周知，無論哪種教學(xué)手段與方法，如果是千篇一律地去重復(fù)運(yùn)用，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，也是違背教學(xué)規(guī)律的，其中道理不言而喻。所以，只有多種方法相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，才能吸引學(xué)生。我給孩子們演示過這一情境：我放桌面一小堆糖果，分別用一個(gè)、二個(gè)、三個(gè)、四個(gè)和一只手去拿糖果，問他們?cè)鯓幽玫刈疃啵慨?dāng)然回答是一只手去抓了。于是我說五個(gè)手指分別代表眼睛、耳朵、口、手和大腦，那么大家一定同意各種器官并用的學(xué)習(xí)效果是最佳的。在教學(xué)中教師要各種教學(xué)方法并用，如：在導(dǎo)入時(shí)，可采用實(shí)物導(dǎo)入、簡筆畫導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、幽默導(dǎo)入和設(shè)疑導(dǎo)入等。在操練時(shí)，可采用兩人操練、多人操練、小組操練、前后四人操練、男女操練、大聲小聲相間操練、橫排縱排操練、分角色操練、看口型操練、游戲操練等等。

總之，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們敢說英語、愛說英語，打下良好的語音、語調(diào)和語感基礎(chǔ)，這才是從事起點(diǎn)教育的小學(xué)英語教師的責(zé)任所在。十幾年的教學(xué)實(shí)踐使我深深明白：在我們的英語教學(xué)活動(dòng)中，要把握住孩子的情感態(tài)度，不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使孩子們始終能以一種積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為他們的將來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的將來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]薛菊萍.動(dòng)態(tài)生成——讓英語課堂閃爍智慧的火花.[G].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2008年1月.22～23.

[2]扈中平.《現(xiàn)代教育學(xué)》，第2版.北京.北京高等教育出版社.2005年6月.207～208.

[3]李越.《心理學(xué)教程》，北京高等教育出版社.2003年5月.118～119.

[4]王薔.《英語教學(xué)法教程》，北京高等教育出版社.2000年7月.65～67.

[5]余學(xué)蓉.英語參與式教學(xué)實(shí)踐初探.[G].中學(xué)外語教與學(xué)，2008年4月.33～34.