詹赟

【摘? ? 要】游戲教學(xué)作為新教學(xué)理念下一種行之有效的教學(xué)形式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛、促進(jìn)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)是電化教學(xué)的優(yōu)先選擇和必要途徑。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)? 電化教學(xué)? 高效

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.057

提高文化軟實(shí)力早已成為提高中國(guó)核心競(jìng)爭(zhēng)力的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略。習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中號(hào)召全黨全國(guó)人民“堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛”。

在新教學(xué)理念下，以學(xué)生為主體、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、開發(fā)學(xué)生潛能的電化教學(xué)課堂逐漸取代了以教師為中心，重知識(shí)輕能力，重結(jié)論輕過程的傳統(tǒng)課堂。作為一種充分、高效的教學(xué)手段，游戲教學(xué)已為越來越多的教師在電化教學(xué)所運(yùn)用。

一、游戲教學(xué)在小學(xué)英語電化教學(xué)的作用

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍

英語教師在教學(xué)中普遍發(fā)現(xiàn)：當(dāng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣時(shí)，往往課堂活躍，師生積極互動(dòng)，課堂氛圍濃厚;當(dāng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣時(shí)，往往師生互動(dòng)極少，課堂“死氣沉沉”。所謂“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，學(xué)好一門語言的關(guān)鍵是興趣。如何激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是眾多英語教師關(guān)注和思考的問題。

實(shí)驗(yàn)表明，10-12歲兒童在25分鐘左右之后大腦就會(huì)出現(xiàn)階段性疲勞。電化教學(xué)給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，以其直觀的圖片、鮮明的色彩、動(dòng)態(tài)的視頻、悅耳的聲音，為學(xué)生提供了豐富感性的材料，從而克服學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，自制力較差的年齡特征。游戲無意注意的特性和教師的有意引導(dǎo)更是激發(fā)了其主動(dòng)探究的欲望，促使他們進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如通過電化設(shè)備閃現(xiàn)單詞，讓小組搶答的游戲不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)新單詞的學(xué)習(xí)欲望，還加深了他們對(duì)單詞的理解和記憶。又如通過展示蔬菜葉子圖片讓學(xué)生猜蔬菜的游戲，不僅使課堂“動(dòng)”起來，還讓學(xué)生對(duì)蔬菜的生長(zhǎng)過程有了全新的認(rèn)識(shí)。多個(gè)不同形式的游戲法，能夠不斷刺激學(xué)生的感官，保持他們的學(xué)習(xí)激情，促使電化教學(xué)成為學(xué)生興趣之旅。

（二）創(chuàng)設(shè)情境感染，提高記憶效率

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生只能隨著課本中的“主人公”走入課文提供的情境，無法領(lǐng)悟英語的精髓以及語句的妙用。他們不能感同身受，只能通過死記硬背強(qiáng)加記憶。艾賓浩斯遺忘曲線表明機(jī)械的記憶是很難保持的。為了避免學(xué)生一味地重復(fù)練習(xí)即機(jī)械記憶，新時(shí)代的教師通常將所學(xué)的內(nèi)容融化到電化教學(xué)中，并大力通過游戲的方式與學(xué)生的生活體驗(yàn)、親身經(jīng)歷相聯(lián)系，直接讓他們親自感受、直接參與。當(dāng)屏幕出示表示顏色的單詞如“yellow”時(shí)，教師讓穿著黃衣的同學(xué)齊讀“banana”。當(dāng)出示“red”時(shí)，讓穿著紅衣的學(xué)生拿著apple共同“走秀”……教師在歡快的游戲中引導(dǎo)學(xué)生的無意注意為有意注意，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中鞏固所學(xué)知識(shí)，達(dá)到了事半功倍的效果。

（三）加強(qiáng)口語交際，培養(yǎng)良好語感

語言的教學(xué)猶如望梅止渴般的條件反射。學(xué)生打下了較好的語音基礎(chǔ)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在讀、背、演、練的過程中正確流利地說。然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們往往發(fā)現(xiàn)初學(xué)英語的學(xué)生不同程度地出現(xiàn)不敢開口的現(xiàn)象。他們有的心理緊張，缺乏自信：有的發(fā)不準(zhǔn)音，生怕同學(xué)笑話;有的缺乏語言環(huán)境，不愿張口。要攻破這個(gè)難關(guān)，首先必須給學(xué)生一個(gè)輕松歡快的語言環(huán)境，消除內(nèi)心的緊張與害怕。多種形式的有選擇的游戲讓學(xué)生在無形中與英語成為伙伴，大大激發(fā)了他們用英語表達(dá)的欲望，如“時(shí)間靜止”游戲。當(dāng)教師將鐘表啟動(dòng)時(shí)，伴隨著滴答滴答聲，學(xué)生大聲讀自己喜歡的單詞和句子，當(dāng)教師將鐘表暫停時(shí)，學(xué)生閉上眼睛回憶方才所讀。當(dāng)教師再次啟動(dòng)鐘表時(shí)，學(xué)生再次大聲讀。這種游戲較傳統(tǒng)的“擊鼓傳花”游戲更加關(guān)注學(xué)困生的參與，更能消除他們的膽怯心理，讓他們大膽說英語。

二、游戲教學(xué)在小學(xué)英語電化教學(xué)的運(yùn)用

（一）游戲設(shè)計(jì)需靈活多變且目的明確

作為電化教學(xué)的一種優(yōu)先教學(xué)手段，游戲教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生探究欲望等方面確實(shí)有顯著效果。但教師不能只注意游戲的娛樂性，而忽略其教學(xué)性。因?yàn)橛螒蜃罱K是為教學(xué)服務(wù)的。學(xué)生光玩而不學(xué)，那么這節(jié)課就是“本末倒置”，就是一節(jié)失敗的課。教師在游戲教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮到教學(xué)重難點(diǎn)以及自班學(xué)生學(xué)習(xí)情況。同時(shí)也要求教師在教學(xué)中要有較強(qiáng)的課堂組織能力。能夠就課堂氣氛及課堂節(jié)奏靈活調(diào)整好游戲進(jìn)度。

教學(xué)中，我們往往發(fā)現(xiàn)一些游戲環(huán)節(jié)結(jié)束的時(shí)候，許多學(xué)生意猶未盡。教師就應(yīng)適時(shí)判斷。該游戲深入還是簡(jiǎn)短，做到有的放矢。

（二）游戲形式需多樣且富有趣味

要讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)和形成初步的語言綜合運(yùn)用能力，必須緊緊吸引學(xué)生的眼球。俗話說：“把戲不可久玩。”一旦學(xué)生注意力分散，即便圖片直觀、色彩鮮明、視頻動(dòng)感、聲音悅耳的，學(xué)習(xí)效果也會(huì)大打折扣。為符合學(xué)生好奇、好動(dòng)，注意力極易分散的年齡特點(diǎn)，游戲設(shè)計(jì)應(yīng)有趣味性，形式應(yīng)多樣性。這就要求我們教師扮演“創(chuàng)新者”的角色，根據(jù)不同類型的學(xué)生特點(diǎn)，不斷設(shè)計(jì)新游戲，不斷“舊衣新穿”，充分調(diào)動(dòng)各種水平的學(xué)生的積極性。

（三）游戲的安排需注意漸進(jìn)性和針對(duì)性

瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童從出生到成人的認(rèn)識(shí)發(fā)展不是一個(gè)數(shù)量不斷增加的簡(jiǎn)單累積過程，而是伴隨同化性的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷再構(gòu)。游戲教學(xué)在促進(jìn)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)以及語言技能的訓(xùn)練時(shí)也應(yīng)循序、連貫、系統(tǒng)地進(jìn)行。只有這樣，學(xué)生才能在源源不斷的成功中獲得喜悅、滿足和自信心。

學(xué)生的發(fā)展有階段性和差異性。針對(duì)不同發(fā)展水平的學(xué)生，教師在游戲教學(xué)時(shí)需要區(qū)別對(duì)待。如學(xué)困生，教師可通過一些簡(jiǎn)單的單詞填補(bǔ)游戲，讓他們?cè)诔晒ν瓿捎螒蛉蝿?wù)中獲得自豪感。再如基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，教師可設(shè)計(jì)比較困難且可團(tuán)結(jié)合作的游戲供其推敲。

此外，教師的評(píng)價(jià)內(nèi)容并非學(xué)生順利完成游戲活動(dòng)即可。他們參與游戲的積極程度、所表現(xiàn)出來的熱情以及獲得的體驗(yàn)與收獲都應(yīng)該在教師的評(píng)價(jià)范圍之內(nèi)。

教師需謹(jǐn)記：學(xué)生并不是空著腦袋進(jìn)課堂的，他們的心中充滿了好奇和渴望。電化教學(xué)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生極具誘惑力。在電化教學(xué)中運(yùn)用有針對(duì)性的、趣味性、形式多樣的游戲往往更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此廣大英語教師可以根據(jù)教學(xué)的需求多添加游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在“玩”中更高效地學(xué)習(xí)。