李翠云

【摘? ? 要】初中數(shù)學(xué)課堂是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要場所，在新課程背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效，讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)充分地“活動”起來，充分發(fā)揮主體作用，扎實地獲取數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方法，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)課堂? 有效教學(xué)? 實踐

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.028

在新課標的指引下，提高初中生理論學(xué)習(xí)的同時，加強他們綜合性能力的培養(yǎng)，成為當今人才培養(yǎng)的一項主要任務(wù)，更是老師們教學(xué)的目標和方向。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的課程上加強初中生實踐能力的培養(yǎng)，提高他們的思維能力和創(chuàng)新能力，讓初中生在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍進而獲得更好的發(fā)展，同時促進初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升。

一、明確教學(xué)目標，提高教學(xué)內(nèi)容的有效性

教學(xué)目標是課堂教學(xué)的指揮棒，它在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著決定性的作用，對保證課堂教學(xué)有效進行至關(guān)重要。新課程標準要求“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度、價值觀”三方面目標要有機結(jié)合。知識與技能是學(xué)生認識數(shù)學(xué)世界的載體，是學(xué)生搭建數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的必然階段。過程與方法是到達彼岸的橋梁，是學(xué)生掌握知識、運用知識、提高認識、豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的重要途徑。情感態(tài)度價值觀是一種升華，是構(gòu)建并完善學(xué)生素質(zhì)、人格和世界觀的重要保證。教學(xué)目標在關(guān)注知識與技能的同時，還要關(guān)注過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，最大限度地滿足每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。教師應(yīng)合理制定教學(xué)目標，要兼顧目標的各個組成部分，既要關(guān)注知識和技能目標，又要關(guān)注學(xué)習(xí)過程和情感、態(tài)度價值觀目標，還應(yīng)有所側(cè)重，根據(jù)教材特點科學(xué)分配三個維度的比重。目標設(shè)置既要符合“課程目標”中“總目標”的要求，又要體現(xiàn)現(xiàn)階段、本章節(jié)的具體目標定位，避免廣度和深度的隨意性和盲目性。在強調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標的同時，不能忽視知識教學(xué)，應(yīng)切實保證知識教學(xué)的有效性。

二、利用實際生活中的場景創(chuàng)設(shè)情境

在初中數(shù)學(xué)教材中，函數(shù)的概念這樣定義：在變化的過程中，有兩個變量x和y，如果給定一個x值，相應(yīng)的就確定了一個y值，那么我們稱y是x的函數(shù)，其中x是自變量，y是因變量。函數(shù)的概念看似簡單，但是對剛接觸函數(shù)甚至是第一次聽到函數(shù)這一名詞的初中生來說，并不是很容易接受，要理解透徹這個定義，就一定要弄清楚自變量與因變量之間是什么樣的對應(yīng)關(guān)系，是一對一、一對多或者多對一，還是滿足其中某個條件就行。那么教師在給初中生講函數(shù)定義的時候，可以通過生動形象的例子讓學(xué)生理解：吃西瓜比賽，把自己想象成定義中的自變量，你的對手就順其自然地成了因變量，當你和對手實力相當，不分上下的時候，如果對手是一個人，你也是一個人，那么就有獲勝的希望，比賽是公平的，所以可以一對一;如果讓你和小伙伴幾個人對付一個人，當然你也可以接受，所以可以多對一;相反如果對方是多個人而你就自己的時候，這個比賽對你不利，決不能接受，所以不能一對多。同理，變量之間如果滿足前兩種關(guān)系，即一對一和多對一，變量之間就滿足函數(shù)關(guān)系，否則不滿足函數(shù)這一數(shù)學(xué)概念本身比較抽象，但是貼近生活的例子能讓學(xué)生更容易理解，也縮短了數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在利用定義解題的時候，抓住定義中的關(guān)鍵的詞，回想教師所舉的實例，準確率定會有所提高。

三、不斷優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的主體

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果固守著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，仍然采用陳舊落后的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，在課堂上一味地對學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識，學(xué)生機械被動地聽講或做筆記，這樣會讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味，從而扼殺了學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣，造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)效果不理想。因此，在教學(xué)中，教師要重視學(xué)習(xí)和領(lǐng)會先進的教育教學(xué)理念，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法，靈活運用如分小組教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、質(zhì)疑探究法等多種方法，調(diào)動學(xué)生的眼、口、耳等器官充分參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生充分觀察、積極思考、動手操作、勇于質(zhì)疑，讓學(xué)生積極感知、理解有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生借助自身已有的知識經(jīng)驗，主動地建構(gòu)對有關(guān)數(shù)學(xué)知識認識的過程，促進學(xué)生更深刻地理解和掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識，這樣有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

四、學(xué)生的作業(yè)要有靈活性

由于學(xué)生的層次不一樣，作業(yè)的布置也應(yīng)該因人而異。根據(jù)各班中每名學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，分A、B、C三個層級，布置的作業(yè)適合于每個層次的學(xué)生，讓每個層面的學(xué)生都能完成自己力所能及的作業(yè)，當然，也會有一定的提高題，讓他們通過完成作業(yè)，感受到自己的數(shù)學(xué)知識在不斷增加，能力在不斷提升，從而，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去解決問題，教師可在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來看身邊的事，用數(shù)學(xué)的頭腦、方法來分析周圍的世界。作業(yè)作為鞏固知識的重要方式，增強其應(yīng)用性不失為一個不錯的途徑。如我在一次教學(xué)中，我為學(xué)生選編了這樣的實際問題作為作業(yè)題：某城市的出租汽車起步價是5元，達到或超過5km后，每增加1km加價1.2元（不足1km部分按1km計算），現(xiàn)在某人乘坐這種出租車從甲地到乙地，支付車費17.2元，問從甲地到乙地的路程大約是多少？這是實際生活中經(jīng)常遇到的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生并不陌生，所以，問題一出就引發(fā)了學(xué)生熱烈討論，并很快得出了正確答案。這時，我接著讓學(xué)生思考有沒有在生活中遇到過類似的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生的興趣更加高漲，輕松達到了預(yù)期的教學(xué)效果。

五、結(jié)束語

總之，人的學(xué)習(xí)能力是無限的，學(xué)習(xí)方法是多樣化的，數(shù)學(xué)教育是為實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性，能夠讓學(xué)生多樣化地學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

參考文獻

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