摘要：數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科作為高中教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著非常重要的推動(dòng)作用。數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠考察到學(xué)生方方面面的知識(shí)與能力，比如，學(xué)生的邏輯思維能力，學(xué)生的想象能力。但是在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于種種因素的影響，數(shù)學(xué)教學(xué)效果和質(zhì)量不高，學(xué)生的邏輯思維能力和想象能力等無(wú)法得到有效的提高，不僅導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生也無(wú)法得到全面發(fā)展。而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想保證教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，創(chuàng)設(shè)情境這一教學(xué)方法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行實(shí)施有著其必要性和重要性。因此，本文就針對(duì)這一方面的內(nèi)容，探討創(chuàng)設(shè)情境對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有何積極影響，并針對(duì)性的提出相應(yīng)的有效措施，來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；積極影響

創(chuàng)設(shè)情境這一教學(xué)方法通常在語(yǔ)文課程中應(yīng)用較多，但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，這一教學(xué)方法也被應(yīng)用在其他學(xué)科的教學(xué)中。而創(chuàng)設(shè)情境這一教學(xué)方法并不只是單純的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，而是利用多樣化的教學(xué)手段來(lái)表現(xiàn)出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在一定的環(huán)境中吸收到相應(yīng)的教學(xué)信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。探究創(chuàng)設(shè)情境這一教學(xué)方法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有何積極影響，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高有一定的重要意義。

一、創(chuàng)設(shè)情境在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極影響

縱觀當(dāng)前我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，由于高中教學(xué)氛圍緊張，學(xué)生任務(wù)多，教師任務(wù)重，再加上許多學(xué)校過(guò)分的看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，所以在教學(xué)中大多采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不僅無(wú)法得到有效的提高，教師的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量也無(wú)法得到保障。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)設(shè)情境這一教學(xué)手段就有著一定的必要性，而對(duì)創(chuàng)設(shè)情境在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極影響進(jìn)行探討，能夠?yàn)橹蟮慕虒W(xué)過(guò)程提供有效措施，從而保證教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

（一）較好的促進(jìn)師生之間的互動(dòng)和交流

眾所周知，教學(xué)活動(dòng)并不只是教師的單邊活動(dòng)，而是教師和學(xué)生的雙向活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高離不開(kāi)教師的指示和引導(dǎo)，教師教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行離不開(kāi)學(xué)生的互動(dòng)和配合。由于高中數(shù)學(xué)和之前學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容相比，無(wú)論是在課程內(nèi)容的設(shè)置上，還是課程目標(biāo)的設(shè)置上都有了一定難度的提升，所以在有些知識(shí)點(diǎn)或者是教學(xué)內(nèi)容的表述上比較晦澀難懂，這也就不可避免的會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，自然而然的就會(huì)使得教學(xué)效果下降。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)設(shè)情境這一教學(xué)方法，能夠拉近教師和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)感到枯燥和難懂，同時(shí)，也會(huì)極大的擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生能夠在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中獲得理性思維，從而不斷的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，能夠推動(dòng)學(xué)生參與到問(wèn)題的分析和解決中去，彼此形成一個(gè)良好的溝通橋梁。同時(shí)，教師在創(chuàng)設(shè)情境中能夠很好的對(duì)其進(jìn)行指示和引導(dǎo)，從而不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）可以改善課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境這一教學(xué)方法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到使用，則會(huì)更好的幫助學(xué)生發(fā)揮其自身的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還能夠改善課堂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力所在，從而幫助教師更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。從某個(gè)角度來(lái)講，創(chuàng)設(shè)情境不僅能夠幫助學(xué)生提高解決問(wèn)題的能力，還能夠在教學(xué)中為學(xué)生打好基礎(chǔ)。讓學(xué)生更快的掌握教學(xué)內(nèi)容。

（三）提升學(xué)生的自主探究能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

人生本來(lái)就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)情境在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到有效的應(yīng)用，除了上文中所描述的幾種積極影響以外，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活也有著非常重要的積極影響。創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式給學(xué)生提供了互動(dòng)交流，探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造力等能力進(jìn)行深度的挖掘和培養(yǎng)，學(xué)生在教師為其創(chuàng)設(shè)的情境中不斷地提高自己的自主探究能力，這些都為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活奠定了基礎(chǔ)。

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)手段的有效措施

（一）做好備課工作，制定合適的教學(xué)方案

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，做好備課工作對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力有著非常重要的作用，不僅能夠保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行，還能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，并選擇適宜的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。這就要求，教師要做好充分的備課工作，根據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，制定教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃。同時(shí)，也要結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生搭建和創(chuàng)造相關(guān)的教學(xué)情境，制定相應(yīng)的教學(xué)方案，從而提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施也在不斷的完善，教師在教學(xué)過(guò)程中就可以利用諸如多媒體等教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。既能夠提高教學(xué)效果，還能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，將抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變成比較生動(dòng)形象的圖片或者是動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生能夠更加直觀的看到數(shù)學(xué)的魅力所在，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。除此之外，教師還要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，分層次進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提高，并不斷的挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，由于高中數(shù)學(xué)在教學(xué)中會(huì)因?yàn)榛逎y懂、抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏較高的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)效果低下。因此，采用創(chuàng)設(shè)情境這一教學(xué)方法就有一定的必要性，不僅能夠較好的促進(jìn)師生之間的互動(dòng)和交流，還可以改善課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提升學(xué)生的自主探究能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為了在教學(xué)中更好的運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境這一教學(xué)手段，教師要做好備課工作，制定合適的教學(xué)方案，并選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，這樣才能更好的提高教學(xué)效果，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：林旭（1983.01-），男，廣西玉林市人，大學(xué)本科，中學(xué)二級(jí)教師。