莫莉

【摘 要】新課程改革的思想熱潮包羅著整個(gè)教學(xué)行業(yè)，在傳統(tǒng)教學(xué)方式屢次顯露落后性的情況下，數(shù)學(xué)教育方式的改革具有必然發(fā)展性，數(shù)學(xué)教學(xué)面向現(xiàn)代化已成為一種流行趨勢(shì)。因此，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探討已經(jīng)成為教師的首要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.159

數(shù)學(xué)的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性有助于學(xué)生思維的形成和發(fā)展，在一定程度上影響著學(xué)生的綜合學(xué)業(yè)素質(zhì)。但是，數(shù)學(xué)的高度抽象性和嚴(yán)密邏輯性卻是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，尤其是在初中階段，數(shù)學(xué)有了質(zhì)的飛躍，告別了小學(xué)階段的簡(jiǎn)單直觀特點(diǎn)，迎來(lái)了思維邏輯性、抽象性的特點(diǎn)。因此，在這般焦灼的教學(xué)形勢(shì)下，教師有必要對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行探討。

一、緊抓數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育，奠定良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是至關(guān)重要的，它是學(xué)生在數(shù)學(xué)道路上的起跑線。因?yàn)?，初中?shù)學(xué)是一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)業(yè)跳板，它是小學(xué)數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)之間的橋梁，它的知識(shí)既不像小學(xué)數(shù)學(xué)那般直觀常規(guī)，又不像高中數(shù)學(xué)那般復(fù)雜多變，它是處于一種獨(dú)特的平衡階段，對(duì)學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)發(fā)展道路具有決定性作用。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中數(shù)學(xué)既是一種機(jī)遇，又是一種挑戰(zhàn)。

初中數(shù)學(xué)具有內(nèi)容抽象性、思維嚴(yán)密性、范圍廣泛性等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的要求不僅僅停留在課本內(nèi)容上，還包括課外知識(shí)的拓展、多向思維能力的培養(yǎng)。所以，在這樣的學(xué)習(xí)背景下，緊抓基礎(chǔ)教育是教師的首要任務(wù)。很難想象，沒(méi)有堅(jiān)實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生會(huì)在數(shù)學(xué)的道路上取得成功，這就好比沒(méi)有牢固地基的高樓大廈，即使外表輝煌無(wú)比、氣派萬(wàn)千，最終也難逃坍塌成廢墟的命運(yùn)。所以，學(xué)生沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，就沒(méi)有進(jìn)階的機(jī)會(huì)，因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)內(nèi)容，所有知識(shí)都是層層相依的，不會(huì)獨(dú)立存在，缺乏最基礎(chǔ)的知識(shí)，學(xué)生的知識(shí)體系就不會(huì)完整，經(jīng)常出現(xiàn)漏洞百出的現(xiàn)象。往往在考試的時(shí)候，這類(lèi)學(xué)生對(duì)考試題會(huì)有熟悉感卻又不知從何下手，最后自然也不會(huì)獲得理想的成績(jī)。比如，當(dāng)學(xué)生遇到一道比較復(fù)雜的拋物線應(yīng)用題，并且很清楚它的解題方法，甚至解題步驟都了然于心，學(xué)生知道它是摻雜了圓的知識(shí)點(diǎn)，用數(shù)形結(jié)合的方法就可以解決，但是，學(xué)生卻忘記了圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。所以，最后學(xué)生還是無(wú)法完成這道本應(yīng)該完成的題。因此，為了避免這種不良情況的出現(xiàn)，教師應(yīng)該緊抓初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育，為學(xué)生奠定好堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，致力于推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)步。

二、從細(xì)節(jié)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

細(xì)節(jié)決定成敗，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好初中數(shù)學(xué)的必要條件。因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)是一門(mén)以計(jì)算為主的嚴(yán)謹(jǐn)性學(xué)科，它要求學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。因此，教師應(yīng)該要求學(xué)生注重細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是這種要求需要避免時(shí)間局限性，學(xué)生不僅僅應(yīng)該在考試中注重細(xì)節(jié)，還應(yīng)該在日常的學(xué)習(xí)時(shí)間中做到：從細(xì)節(jié)出發(fā)、保持嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、嚴(yán)格要求自己。只有這樣，學(xué)生才會(huì)真正學(xué)會(huì)注重細(xì)節(jié)，才會(huì)明白細(xì)節(jié)的重要性。

比如，在日常的家庭作業(yè)中，學(xué)生應(yīng)該在高效率完成任務(wù)后，從細(xì)節(jié)出發(fā)，仔細(xì)檢查作業(yè)，找出不足之處，并加以完善，力求達(dá)到理想的學(xué)業(yè)境界。另外，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方面，教師可以從數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)、課間認(rèn)真聽(tīng)課這兩個(gè)方面進(jìn)行。

首先，數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生的課間效率具有十分重要的作用。學(xué)生提前學(xué)習(xí)老師將要講授的內(nèi)容，在第一次理解的基礎(chǔ)上，從中找到自己不懂的問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題聽(tīng)課，針對(duì)性地吸收教師所傳播的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而高速地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。其次，在數(shù)學(xué)課間學(xué)習(xí)時(shí)，集中注意力是最重要的，教師應(yīng)該要求學(xué)生專(zhuān)注地跟著老師的思路走，盡情地遨游在課堂知識(shí)的海洋中。因?yàn)樵谶M(jìn)行課堂授課之前，教師都進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)的備課工作，完備教學(xué)方式和清晰的教學(xué)線索是教師贈(zèng)與課堂的禮物，所以，在如此專(zhuān)業(yè)知識(shí)充分的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生應(yīng)該跟隨教師的步伐，積極吸收課堂知識(shí)。當(dāng)然，教師在注重學(xué)生課堂專(zhuān)注度的同時(shí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我思考，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的看法，防止學(xué)生盲目接受知識(shí)、不會(huì)思考的現(xiàn)象發(fā)生，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，積極促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的全面化、深層次發(fā)展。

三、多元化教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

在初中教學(xué)階段，數(shù)學(xué)所具有的基礎(chǔ)性和抽象性相互銜接、相輔相成，共同構(gòu)成一個(gè)豐富多彩、變幻莫測(cè)的數(shù)學(xué)王國(guó)。但是，據(jù)了解，在如今的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)的豐富性和趣味性并沒(méi)有淋漓盡致地體現(xiàn)出來(lái)，題海戰(zhàn)術(shù)的觀念深入人心，繁重的學(xué)業(yè)壓力讓學(xué)生透不過(guò)氣來(lái)，進(jìn)而在繁忙的刷題時(shí)光中迷失自我。這導(dǎo)致許多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，沒(méi)有形成：“想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的意識(shí)形態(tài)，而是被動(dòng)的接受：“必須學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的不良意識(shí)。因此，敷衍的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為也就橫空出世了，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)道路也就出現(xiàn)了兇猛的攔路虎。綜合上述情況的考慮，教師應(yīng)該從教學(xué)方法的趣味性、多元性出發(fā)，以多姿多彩的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成：“我想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的良好學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而達(dá)到提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的。

比如，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)下，開(kāi)展數(shù)學(xué)趣味做題比賽，秉承著公平、公正、公開(kāi)的原則，分發(fā)典型的數(shù)學(xué)題給學(xué)生，看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間完成的數(shù)量多，然后評(píng)出最后贏家，進(jìn)行合理、實(shí)用的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。也可以開(kāi)展“我是最強(qiáng)數(shù)學(xué)講題人”的活動(dòng)，公布同一道數(shù)學(xué)題，要求參賽學(xué)生從不同角度，結(jié)合自己的理解和思考，對(duì)數(shù)學(xué)題進(jìn)行全面性地知識(shí)剖析。但是題型的選擇就需要具有知識(shí)的豐富性和題型的典型性。

除此之外，教師還可以將課堂時(shí)間還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探討，相互分享自己的解題看法和解題技巧，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以擔(dān)當(dāng)數(shù)學(xué)講師的角色，以平和親近的方式、簡(jiǎn)單易懂的同齡人的語(yǔ)言，進(jìn)行數(shù)學(xué)題的講解。事實(shí)表明，這些多元化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式是適合初中教育的，它在提高課堂效率方面表現(xiàn)出卓越的優(yōu)越性，是一個(gè)值得廣大初中數(shù)學(xué)教師考慮的優(yōu)良教學(xué)方法。

左拉曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活的全部意義在于無(wú)窮地探索尚未知道的東西，在于不斷地增加更多的知識(shí)。”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的道路上亦是如此，我們教師需要在已有的教學(xué)基礎(chǔ)上，不斷探索、不斷創(chuàng)新。積極和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)初中教學(xué)方法進(jìn)行完善。并且以自己最飽滿(mǎn)的教學(xué)熱情和誨人不倦的敬業(yè)精神進(jìn)行教育工作，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的進(jìn)步不懈奮斗。