柯荷芬

【摘 要】隨著多媒體的飛速發(fā)展，以計算機多媒體和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代化教育技術受到了教育界的普遍關注。數(shù)學是集嚴密、邏輯、精確、創(chuàng)造和想象力于一身的科學，注重學生的思考過程；多媒體是融圖、文、聲于一體的認知工具，改善的是認知環(huán)境。在數(shù)學教學中，恰當?shù)剡\用多媒體技術，可使數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果。

【關鍵詞】初中數(shù)學 多媒體教學 數(shù)學教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.115

引導學生自我探索為目的的初中數(shù)學導探教學模式，我們已經(jīng)過兩輪從初一到初三的實驗。通過實驗表明，恰當、巧妙地利用音樂、幻燈、錄音、錄像、計算機等電教手段，使形、情、境、理熔于一爐，把教師的“導”與學生的“探”有機地結合起來，和諧地進行教學，會有效地開啟學生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探索，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

一、多媒體與板書有機結合

現(xiàn)在很多老師上課不用粉筆或極少用粉筆，課堂上基本不寫字，只是點點鼠標。老師是感覺輕松了，可學生能學點什么就不知道了，這到底是教育的進步還是倒退呢？其實，不能有了多媒體就完全放棄了黑板上的板書。只有把多媒體與板書有機地結合，才能促進學生的有效性學習，才能使學生更好地理解和掌握數(shù)學知識，培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣和創(chuàng)新能力。

板書是課堂教學的重要手段，在導入新課、揭示課題時，教師要板書章節(jié)標題；在引入新概念時，要板書定義；在探求規(guī)律、研究性質時，要板書定理、法則；在分析解題思路時，要板書主要的思考途徑；在證題、解題時，要板書證明或解答過程；在復習時，教師要板書知識的結構和內在聯(lián)系，以及主要的結論和注意點。總之，板書是課堂教學中必不可少的部分。而多媒體在數(shù)學教學中的特點是形象性、多樣性、趣味性、直觀性、豐富性等。其具體的優(yōu)勢體現(xiàn)在：1.創(chuàng)設學習情境；2.加快教學節(jié)奏；3.突破教學難點；4.豐富教學形式。

多媒體與板書的選擇要取決于教學內容的特點，有些內容適合用多媒體來上課，有些就適合用板書來上，不能一概而論：凡是培養(yǎng)學生技能的知識用板書為好；凡是提高學生學習興趣的內容用多媒體為好；凡是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的內容須動手體驗與學案相結合就用多媒體網(wǎng)絡教學為好；實施啟迪思維，解決難點問題時媒體動態(tài)演示較好。

二、用多媒體的多種技術，化難為易，使抽象問題具體化

在數(shù)學教學過程中，多媒體教學手段進行多樣化的應用，改變教師的傳統(tǒng)教學觀念，提高學生的知識儲備，對于數(shù)學教學具有非常深刻的意義。在教學過程中，學生在多媒體教學手段的引導之下，可以將數(shù)學問題中比較復雜和比較難懂的知識點進行很好的轉化，用最直觀、最生動的教學方法呈現(xiàn)在學生的面前，這樣就使學生在聽課中減少了很多的思想障礙，使數(shù)學教學也變得更加直觀有效。與此同時，學生的思維也可以更好地接受比較抽象的知識點，在此期間，學生的抽象能力也可以得以更好的培養(yǎng)，這樣學生在進行數(shù)學問題解決的過程中自己動腦思考的能力也隨之得到了提高，從而調動了積極主動性。

三、多媒體教學可以提高教學的時間效率

在教學中，我們經(jīng)常會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，一堂課45分鐘，30分鐘的知識講解，15分鐘課堂練習，在30分鐘的知識講解中，有10分鐘的時間，教師在黑板上書寫題目，20分鐘的時間在講解。如果教師想在課堂上做一些拓展，知識點撥，那就需要壓縮一些講課的時間，從時間上來看，這樣的時間分配不能夠達到兩全其美的目的。那么如何才能夠給教師留下更多時間，讓教師去發(fā)揮，與學生共同剖析題目，讓學生獲得更多的知識。筆者認為，可以利用多媒體，尤其是對于數(shù)學科目，應該有效地利用多媒體進行學科講解，以此來節(jié)約教師在黑板上抄寫題目的時間。在中學教學中，應用PPT，可以有效提升課堂教學效率。

利用PPT進行初中數(shù)學知識的講解，其實與傳統(tǒng)的備課方式一樣，主要是將所講題目，利用計算機編寫到幻燈片上，在講解的過程中，通過播放幻燈片進行講解。

利用PPT進行幾何知識的教學，特別是幾何中的證明題，效果更為明顯。比如證明題：“角平分線上的點，到兩條邊的距離相等”。如果采用傳統(tǒng)的教學方法：①教師在黑板上出題，3分鐘左右；②給學生10分鐘的時間自己證明；③教師引領，在黑板上證明，7分鐘左右，并進行總結；④讓學生慢慢體會，再出另外一道題，3分鐘左右。

如果采用多媒體進行教學，首先在制作課件時，在多媒體課件上寫好此題的整個解答過程，并進行隱藏。開始講課時：①教師在PPT顯示題目，1分鐘左右；②要求學生自己解答，13分鐘左右；③教師引領，利用PPT，顯示答案，3分鐘左右；④顯示另外一道題，1分鐘左右。

通過對二者的教學過程進行比較來看，傳統(tǒng)的教學過程總共用了23分鐘，而利用多媒體進行教學，僅用了18分鐘，效率是顯而易見的。并且教師在整個過程中，給學生留出了更多的時間，讓學生進行思考，讓學生自己去證明，努力發(fā)揮出學生的主動性，給予了學生獨立思考的空間，而縮短了教師直接給出答案的時間，教學效果更為明顯。

四、應用多媒體教學手段，優(yōu)化課堂知識結構減輕學生的學習壓力

在教學過程中，教師可以利用多媒體佳教學手段進行學習效果的提高，讓課堂教學結構更加合理，更加人性化，以此來完成每一節(jié)的課堂教學任務。我們知道在教學過程中，教學資源的選擇是比較重要的，教師在網(wǎng)絡中進行教學資源的整合和索取對于教學過程來說起著重要的作用。以往教師只是死扣書本上的知識，讓學生產(chǎn)生了很多的厭學情緒，教學效果很難達到我們想要的水平，可是利用好多媒體教學手段恰恰可以避免這一問題的產(chǎn)生，讓學生接觸的知識面更加寬廣，對教學的順利實施起到關鍵性的作用，讓學生學習效果得到穩(wěn)步的提高。與此同時，學生們的思維方式和知識面也在不同程度上得到了拓寬，給我們的教學帶來了巨大的幫助，使學生掌握知識的結構也更加合理，讓學生也減小了學習壓力，給我們數(shù)學課堂教學任務的順利完成帶來了巨大的幫助。

總之，在數(shù)學教學中，多媒體教學可起到創(chuàng)設教學情景，突破重點、難點，起到傳統(tǒng)教學無法替代的作用，使學生正確形成完整的數(shù)學體系和空間觀念，激發(fā)學生學習興趣及參與意識，增強學生獲取知識的主體性，可優(yōu)化初中數(shù)學教學的課堂效率。

參考文獻

[1]萬城.多媒體在初中數(shù)學教學中的應用[J].科幻畫報，2018（09）：61-62.