陳玉玲

摘 要：在全球化背景下，各國文化在相互交融著，我國文化在他國文化的入侵中，也面臨著消失的危險。為了弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳播中國的聲音，應(yīng)該重視中國青年一代對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)為在初中語文教學(xué)中滲透中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對弘揚中國文化的意義重大，并針對中國優(yōu)秀文化在初中語文教中滲透的意義和策略進行了論述。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)；傳統(tǒng)文化

一、初中語文教學(xué)滲入傳統(tǒng)文化的意義

1.讓學(xué)生學(xué)會做人做事

處于青春叛逆時期的初中生有著逆反的心理，他們往往不聽家長和教師的話，甚至還喜歡和他們對著干。面對逆反期的孩子，如果教師對學(xué)生采用的教育方法不恰當(dāng)，那么就會讓學(xué)生離自己越來越遠，最終適得其反，讓教師與學(xué)生之間的隔閡越來越大。

中國的傳統(tǒng)文化倡導(dǎo)“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？”教師如果在教學(xué)中滲透這些為人處世的道理，可以間接地讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些為人處世的道理，讓他們用正確的三觀去指導(dǎo)他們的行為習(xí)慣。在與家長和老師發(fā)生矛盾時，當(dāng)他們想到我們中國的傳統(tǒng)文化，那么他們就會下意識地讓自己冷靜下來，好好想想自己這么作對嗎？認(rèn)識到傳統(tǒng)文化里要求自己尊重長輩，所以自己頂撞長輩是不對的。

總之，對于心理和生理正處于過渡階段的初中生來講，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思維方式對他們來說非常重要。傳統(tǒng)文化是蘊含著前輩先賢為人處世的智慧結(jié)晶，這些智慧結(jié)晶能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，因此初中語文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)好好向?qū)W生滲透中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

2.讓學(xué)生獲得正確的學(xué)習(xí)方式

在中國傳統(tǒng)文化中倡導(dǎo)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的學(xué)習(xí)方式。所謂“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”是指讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中要善于思考、勤于動腦；當(dāng)然，如果學(xué)生每天只思考卻不從書本上去尋求答案，那么這樣的思考就是沒有用的空想，故學(xué)習(xí)和思考是相輔相成，缺一不可的。這是古代先賢總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方式，如果學(xué)生掌握了這個學(xué)習(xí)方法，那么將會對他們的學(xué)習(xí)有幫助。

我國的傳統(tǒng)文化博大精深，在初中語文教學(xué)中滲透中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，不僅對學(xué)生的學(xué)業(yè)大有幫助，而且還能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)和人文修養(yǎng)。傳統(tǒng)文化豐富了教學(xué)內(nèi)容、提高了課堂教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，它對初中語文教學(xué)是非常有利的，教師應(yīng)該將中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲入到語文教學(xué)之中。

3.讓中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到弘揚

十八大黨代會以來，多次強調(diào)弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性?！耙粋€國家和一個民族的力量總是受到文化繁榮的支撐?！敝袊幕姆睒s發(fā)展有利于實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚離不開廣大中國人民對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和掌握。教育是傳播社會意識的一個途徑，中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的傳播離不開我們的語文教育。而語文課堂擔(dān)負(fù)著傳播中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命，因而在初中語文課堂上滲透中國傳統(tǒng)文化是其應(yīng)有之義。

二、傳統(tǒng)文化滲入初中語文教學(xué)的措施

1.利用多媒體技術(shù)有效滲透中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

在信息化時代，人們可以借助互聯(lián)網(wǎng)搜索到自己想要的東西。所以，在信息化社會中，教育者應(yīng)該利用多媒體技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上查找和自己教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)資源，認(rèn)真?zhèn)湔n，讓自己的語文課堂在中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透中煥發(fā)出新的活力。如，在講陶淵明的《五柳先生傳》時，教育者可以利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生借助生動形象的圖片，感受古人的淳樸，體會古人的歸隱之情，進而讓他們感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力。總之，將中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與語文課堂教學(xué)的知識有效地結(jié)合在一起，不僅可以加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，也可以讓我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得到弘揚。

2.改進教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣

在初中語文教材中有許多優(yōu)秀的古詩文，它們的文化底蘊深厚，涵蓋了我國傳統(tǒng)文化中的民俗、倫理道德、飲食文化、建筑等方面的內(nèi)容。教育者在課堂教學(xué)中，應(yīng)該采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，向?qū)W生展現(xiàn)詩文中所講述的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠深入地了解我國古人的人生價值觀。教師可以通過課堂提問、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和角色扮演等方式，使學(xué)生能夠直觀地感受到我國的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育者也可以利用課余時間，帶學(xué)生去參觀一些蘊含中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的景點（如大雁塔、孔子廟等），讓學(xué)生通過與自然和文化接觸，更加深入地了解我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓他們的人文情懷得到激發(fā)。在課余時間，教師還可以組織學(xué)生進行課外朗誦，讓學(xué)生在朗朗的誦讀聲中體會詩經(jīng)中蘊含的文化精神，并將傳統(tǒng)文化精神發(fā)揚光大。

3.組織多樣化的活動，讓中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在活動中得到弘揚

自十八大倡導(dǎo)弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以來，各個學(xué)校紛紛響應(yīng)號召，開始重視傳統(tǒng)文化的傳播和學(xué)習(xí)。各個學(xué)校積極探究傳播中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方式。如，開展傳統(tǒng)文化教學(xué)活動、開展經(jīng)典文化誦讀活動、定期舉辦琴、棋、書、畫比賽等。筆者在實際教學(xué)中，也摸索出了傳播中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方式，即以小組為學(xué)習(xí)單位學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識。筆者以小組為單位布置任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位在課后搜集一個中華民族的傳統(tǒng)，并在每天晨讀的時候讓大家進行交流討論。這個活動實施以來，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極性，也讓學(xué)生了解掌握了許多中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)思考如何將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與語文課堂教學(xué)相結(jié)合。文化是一個民族的根，我國文化源遠流長，在我國的文化中，蘊含著前輩先賢為人處世的智慧，學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有利于弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。因此，在初中語文教學(xué)中，教師要有講解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識的意識，要認(rèn)真探索在語文課堂教學(xué)中融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方式，讓祖國未來的建設(shè)者成為一個富有中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化底蘊的人。

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編輯 李琴芳